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《揠苗助長》教學設計

時間:2022-10-05 23:30:28 教學資源 投訴 投稿

《揠苗助長》優(yōu)秀教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《揠苗助長》優(yōu)秀教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《揠苗助長》優(yōu)秀教學設計

  《揠苗助長》教學設計1

  教材分析:

  《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果不遵循規(guī)律,破壞規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。

  教學內(nèi)容:

  人教版小學語文二年級下冊第27課寓言兩則的`《揠苗助長》。

  教學要求:

  1、會認本課生字,新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、理解能力等。

  2、通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生自主學習,培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生自學能力。

  3、通過學習讀悟寓意,教育學生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律,不要急于求成。

  教學重、難點:

  讀懂詞句,理解寓意。

  教學過程:

  一、情境導入:

  同學們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋,你能讀讀嗎?(學生讀屏幕上文字)。你讀過、聽過寓言嗎?(學生說出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖:濫竽充數(shù)、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾,這些都是寓言,有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言(板書課題:27、寓言兩則)這節(jié)課我們先來學習第一則寓言——揠苗助長。(板書,大家先閉眼睛聽一聽。

  二、初讀感知

  讀讀認認

  1、提出自讀要求:圈畫出生字新詞,用不同方法學會,與同桌指認交流。

  2、課件出示生字,指名學生讀。

  3、交流識字方法,擴詞。

  讀讀寫寫

  1、課件出示:焦,費,望,算。

  學生認讀,組詞。

  2、指導“費、算”筆順,學生書空。

  3、引導學生觀察生字,匯報書寫應注意之處。

  4、學生會仿寫、練寫。

  再次讀課文。

  1、自讀,讀準字音,讀通句子。

  2、指名讀,學生檢查評價是否正確,流利。

  3、自讀、思考:這則寓言講述了怎樣一個故事?

  三、細讀感悟

  1、第一自然段:

  a、課件出示第一自然段,學生讀文。

  b、抓住重點詞句匯報讀懂的內(nèi)容,隨機板書相關內(nèi)容。

  c、演一演。

  d、體會句子的含義。

  e、感情朗讀。

  2、第三自然段:

  a、出示插圖,引導觀察,圖中的人正在做什么?

  b、課件出示二、三自然段。學生自讀,體會。

  c、抓住重點詞句匯報讀懂的內(nèi)容。隨機板書相關內(nèi)容。

  d、演一演。

  3、第四自然段:

  a、課件出示第四自然段,學生自讀。

  b、匯報故事的最后結果。

  c、感情朗讀。

  d、組織討論:為什么結果禾苗全都枯死了?隨機板書相關內(nèi)容。

  e、啟發(fā)談話:你想對那個人說點什么?

  f、啟發(fā)總結:你從中懂得了什么道理?

  四、拓展學習

  1、生活中你遇到過類似的事情嗎?

  2、用“揠苗助長”說句子。

  3、講故事給家長聽。

  4、收集寓言故事。

  五、課堂總結

  寓言故事是有趣的,但蘊含的道理是深刻的,發(fā)人深思的,它時時告誡我們:做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。

  《揠苗助長》教學設計2

  教材分析:

  本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟的人;

  教學目標:

  1、會認5個生字,會寫“筋、!眱蓚生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學重難點:

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  課前準備:生字詞語卡片、課件

  課時安排:1課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、會認5個生字,會寫2個字。

  2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長》的寓意。

  教學過程:

  一、導入新課:

  今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》,齊讀課題。

  二、初讀感知,學習生字。

  1.學生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準確。

  2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了,要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。

  焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

  生認讀,多種形式讀。

  3.寫寫“筋、!。

  3.請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準確。

  三.學習課文第1自然段。

  1.讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎?(拔苗助長)那你知道“揠”的意思了嗎?

  2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

  出示“古時候有個人,他巴望自己田里的'禾苗長得快些,天天到田里去看。”

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。

 。2)誰來讀一讀?

 。3)農(nóng)夫天天到田里去看,他的心情會怎樣?(焦急)

  (4)農(nóng)夫這么心急,會對禾苗說些什么呢?

  3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!

 。1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

  禾苗實際是長高了,“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長,只不過速度不像這個人想象的那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高!

 。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪句更加確切?

  4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說:‘我得想個辦法幫它們長!

  (1)誰愿意來讀一讀?

  (2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

  (3)誰愿意來邊讀邊演一演?

  (4)齊讀,看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

  5.齊讀第一自然段。

  6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢,他心里非常(焦急)。板書:焦急

  四.學習課文第2.3自然段。

  過渡:讀2.3自然段,說說他是怎么做的?

  出示2.3自然段

  1.指名說他是怎么做的?板書:拔苗

  2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3.他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興,自己去試一試。

  4.陳老師想來讀一讀,師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師?

  五.學習課文第4自然段,點明寓言。

  1.他這么高興,這么得意,可是結果呢?板書:(枯死)

  出示最后一段。

  2.他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農(nóng)夫,想想農(nóng)夫知道后會是什么反應,又會怎么想呢?

  3.他的鄰居朋友知道了這件事后,會怎么跟他說呢?

  4.師小結:是啊,小朋友們,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。(板書:急于求成,反成壞事。)

  六.續(xù)編故事。

  1.農(nóng)夫聽了他們的話,以后會怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續(xù)編故事。

  出示:第二年,農(nóng)夫又開始種禾苗了,()

  八.拓展延伸。

  1.小朋友編故事的能力都很棒,像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理,我們就稱它為“寓言”。

  下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

  《揠苗助長》教學設計3

  教材分析

  《揠苗助長》是一則寓言故事,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:事物有它自身發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強借外力,強求促成,反而會把事情弄糟。

  教學理念:

  教學中注意采用自主、探索、合作學習的教學理念。注意通過創(chuàng)設情境、激發(fā)等手段帶動學生學習的積極性,對一些學起來比較困難有難度的問題,鼓勵學生通過合作和探究的學習方式得到解決,教師去課堂上只充當組織者、參與者、引導者的角色。

  教學目標

  1、理解課文內(nèi)容,通過學習讓學生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學生的思維能力。

  2、學會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

  3、繼續(xù)訓練抓重點詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點、難點

  1、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

  2、教學難點──如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。

  課前準備:

  多媒體課件。

  一、談話

  1、同學們喜歡寓言故事嗎?你們知道哪些寓言故事呢?

  2、寓言都是簡短有趣的故事,又都告訴我們一個深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今天我們學習其中一則——(揠苗助長)

  二、初讀

  1、這里的“苗”“助”“長”分別是什么意思?如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好辦法呢?

  2、拔苗真的能讓禾苗長大嗎?打開課文,自己輕聲讀讀,讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。

  3、檢查學生朗讀,正音。

  三、究因

  1、這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗,為什么禾苗都枯死了呢?那還得從他種了禾苗后說起。指名讀第一段,想想農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?

  ★出示第一自然段

  2、自己讀第一自然段,邊讀邊圈畫,你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的?(學生認真的讀書,圈畫。)

  3、你們是從哪兒看出他很急的呢?(天天、巴望、總覺得、十分焦急)

  4、同學們真會讀書。讀到“巴望”這個詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?

  我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時,就要邊讀邊想像他著急的樣兒。(指導朗讀第一句。)

  5、自己再讀讀這一段,讀到哪兒你又好像看到了什么,聽到了什么?

  6、你們聽到他和禾苗說了什么了嗎?

  7、我們再來讀這一段,看誰能把他焦急的.樣兒讀出來。師:說一個人“急”還有好多成語呢。老師向大家介紹幾個

  ★帶“急”的成語迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急

  四、感悟

  1、農(nóng)夫是這么的操之過急,覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊,好不容易想出了一個辦法,是什么?

  ★第二自然段

  2、他是怎么拔的,對于這個辦法你們有什么看法呢?和同桌說說你的看法。

  3、可農(nóng)夫不明白呀,他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里(提示:怎么拔得?),從中午一直忙到天黑,累得(筋疲力盡)

  4、想一想,他累成什么樣了?

  師范寫“!弊帧S貌使P標出“病字頭”

  6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗,現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了,你們會說什么呢?

  ★第三自然段

  (緊挨著“!弊址秾憽安弊郑⒂貌使P標出“勃”字右半部分的“力”)剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的,現(xiàn)在哪來那么大的力氣呢?

  7、這顆小禾苗在氣憤地說。他可沒聽到禾苗的話,還滿以為禾苗都長高了呢!回到家,他興致勃勃地說──

  五、明理

  ★第四自然段

  1、禾苗真的長高了一大截嗎?他的兒子很納悶,心中會想什么呢?

  2、第二天跑到田里一看,所有的禾苗都——(枯死了)。

  3、如果你就是農(nóng)夫的兒子,看到禾苗全枯死了,心里一定有許多想法,回去會怎么開導你爸爸呢?農(nóng)夫看到禾苗都枯死了,會傷心地說什么呢?聽了兒子的話后,又會怎么說呢?

  4、是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急,所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣,都急不得,F(xiàn)在這個農(nóng)夫是懊悔不已呀,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了,這回,他吸取了上一次的教訓?墒悄銈冎绬,農(nóng)夫種的禾苗最后又都死了,禾苗怎么會死的呢?請小朋友們小組合作編一個新的寓言故事?凑l的故事編得棒。

  ★作業(yè)理解寓意

  六、拓展

  《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字,可有意思了。聽老師吟誦古文。宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。

  師:今天學的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。自己對照我們今天學的課文讀一讀,再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。

 。▽W生練讀古文。)

  師:你讀懂了哪些呢?

  師:小朋友的收獲真大,不僅讀了課文,還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。(學生朗讀時,糾正讀音“矣”。)

  師:同學們,從遠古時代起,許多國家,許多民族中就有了寓言,像我國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等,充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事。(展示書籍),這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的,課后可以多找一些來讀。

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