《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑，直奔中心：
�。�、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（齊讀這首詩）。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
�。病R讀課題，找出課文圍繞課題的哪個詞來寫的。（思親）
�。�、學(xué)生圍繞“思親”質(zhì)疑。（①為什么思親？②怎樣思親？）
二、初讀課文：
1、輕聲自讀課文，讀順課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
�。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
3、分自然段指名讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點：
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
第二課時
二、詩文對照，讀中解疑
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自由讀，思考問題：為什么思親？讀后討論
�。ㄒ驗樵娙霜氉砸蝗�，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。）
2、出示：獨在異鄉(xiāng)為異客， 詩文對照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。）
�。ǘ┘�(xì)讀第二自然段
1、師引讀：恰逢一年一度得重陽節(jié)又到了（生接讀第二自然段）。
2、文題對照，理解“倍”的意思。
3、自由讀第二自然段。說說你覺得哪些詞用得好。（交流后出示卡片：一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶）
4、用上這些好詞說說詩人為什么“倍思親”�？凑l用的好詞多。
5、出示：每逢佳節(jié)倍思親 詩文對照，說說詩句的意思。
6、指導(dǎo)感情朗讀。（一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的.熱鬧、愉快氣氛；第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨與寂寞，深深的思念之情。）
�。ㄈ┘�(xì)讀第三自然段
1、配樂范讀第三自然段，讓學(xué)生體會詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維是怎樣思親的？（前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時兄弟們是怎樣思念他的。）
3、學(xué)習(xí)前半段。（1、一邊配樂，一邊讓學(xué)生默讀，啟發(fā)學(xué)生想象：“總要”、“頭插茱萸”、“手挽著手”、“登高遠(yuǎn)眺”的情境，體會如今“天各一方”、“不能相會‘的遺憾。2、指導(dǎo)感情朗讀。）
4、學(xué)習(xí)后半段。抓住“一定也在思念我“、無限深情地說……”反復(fù)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受詩人內(nèi)心的激動與神往。
5、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對照，理解詩句的意思。
�。ㄋ模┘�(xì)讀第四自然段
1、王維此時的心情可用書上的哪句話表達(dá)？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）
2、指導(dǎo)感情朗讀第一句
3、聯(lián)系上文，體會王維的思緒萬千。（兩個省略號）
4、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩
5、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺誦讀。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 2
教材解讀：
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面
文章分為兩部分，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個“獨”字和兩個“異”字把那種獨自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情；一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個自然段。課文第一自然段寫王維15歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點明了詩人獨自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的`感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、 認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、 借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、 讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對照，進(jìn)一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題
1、 談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、 我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、 看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、 但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、 個別讀題目。
6、 這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望
1、 出示古詩《九月九日憶山東兄弟》
2、 一讀詩：
�。�1） 讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
�。�2） 指名讀
�。�3） 齊讀
3、 二讀詩：
�。�1） 請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
�。�2） 指名交流。
（3） 解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）。 “茱萸”是一種——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界
學(xué)生自由讀文。
1、 了解為何而“思親”
�。�1） 出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2） 通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
�。�3） 是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨自一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫——“獨在異鄉(xiāng)為異客”。
�。�4） 離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、 體會為何而“倍思親”
（1） 那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。
�。�2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
�。�3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
�。�4） 引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人�，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5） 別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6） 齊讀。
3、 品悟 “思親”之情。
�。�1） 此時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進(jìn)王維心中好嗎？
�。�2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——我們曾經(jīng)——
再想想如今引讀——體會天各一方。
此時此刻，——（引）
心中真是——（學(xué)生說）。讀好 “如今……我呢�！�
�。�3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、 感受“思親”之心。
（1） 描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
�。�2） 誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
�。�3） 齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的'意思。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入
1、今天賓老師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課，板書課題——每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書寫課題中的三個生字。
2、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)）
3、你們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
4、歡度佳節(jié)是多么令人高興的事啊！但是唐朝有位詩人在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆——每逢佳節(jié)倍思親（齊讀）。
二、初讀古詩，走近文本
1、課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩？出示整首詩。
2、這里的九月九日指的就是——（重陽節(jié)）。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面。“憶”是什么意思？（回憶、想念）
3、誰來讀這首詩？
4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡單的問題相機(jī)解決。
5、孩子們，以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（交流學(xué)習(xí)古詩方法：查字典、讀課文理解）說得好，這是一篇文包詩，詩句的意思就藏在課文中。下面請同學(xué)們跟著老師走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈。你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面。（老師配樂朗讀全文）
6、剛才聽老師讀，你想象到什么樣的畫面？
7、是呀，我們一邊讀一邊想畫面，就能把課文讀出味兒，讀出感情來。你們想讀讀課文嗎？（生自由讀課文，約2遍。教師巡回指導(dǎo)。）
三、詩文對照，讀文悟情
1、剛才你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請大家再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊讀邊想，哪些句子能解釋古詩，用鉛筆劃出來。（師巡視）
2、學(xué)生交流匯報。
●理解詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客
（1）課文中有一個句子能夠幫助我們理解第一行詩句的意思，你找到了嗎？
�。ㄉx句子：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
�。�2）15 歲，還是一個孩子，而且是孤身一人離開家鄉(xiāng)，不覺已經(jīng)兩年了。一年多少天？（365天）兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心情是多么難過��！誰來讀讀這句話？
（3）詩人王維孤獨一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼！誰能讀一讀這句詩？（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客。）哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼？（獨、異）請你再讀給大家聽。
�。�4）要想把課文讀得更好，就要把自己當(dāng)作文中的人物，現(xiàn)在你就是那個孤獨的王維，讓我們一起發(fā)出感慨——（獨在異鄉(xiāng)為異客。）
●理解詩句：每逢佳節(jié)倍思親
�。�1）一年一度的重陽節(jié)又到了，人們是怎樣歡度這個節(jié)日的？
（生讀句子：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課的生字，理解“扶老攜幼、興高采烈、天各一方、思緒萬千”等詞語，會書寫“憶”字。
2、過程與方法：抓住重點詞句理解課文，在讀文中逐步理解市局的意思，喚起學(xué)生的生活體驗，想象詩句所描繪的情景，讓學(xué)生在角色體驗中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點：
背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
�。薄⑼瑢W(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
２、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么是佳節(jié)？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節(jié)倍思親？誰每逢佳節(jié)倍思親？）讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
�。�、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
�。病⒊鍪旧衷~，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧？自己先練一練：
佳節(jié) 重陽節(jié) 兄弟 異鄉(xiāng)
頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺 一年一度
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
�。ㄟ^渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。）
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學(xué)生讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚個別同學(xué)。
三、精讀課文，詩文對照，感悟詩情。
�。ㄒ唬┭凶x第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢？只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
�。�1）指名讀句，談?wù)勛x懂些什么？
（2）老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪？（板書：家鄉(xiāng)）
�。◣熥骱喗椋瑢⒃婎}中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
�。�3）試想王維小小年紀(jì)，獨自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨，這真是（“獨在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個“獨”字寫出了當(dāng)時客居他鄉(xiāng)孤獨冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指名多個學(xué)生讀）
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�。�1）家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢？（重陽節(jié)）
�。�2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）
�。�3）出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生識記生字“扶、攜”。你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當(dāng)時你的'心情怎樣？
“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開）識記“采”字。
�。�4）除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢？
�。�5）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
�。�6）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？不由道出了——（“每逢佳節(jié)倍思親”）的感嘆。詩句中的哪個字表示“更加”的意思？（倍）
（二）研讀第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
�。�1）指名讀句談體會（提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的？為什么高興？讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？就一個重陽節(jié)去登高了嗎？）
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是——天各一方，不能相會。
如今我們卻天各一方，不能相會……
�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
�。�2）能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
3、過渡：王維還想了些什么呢？
此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�1）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？ （學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
�。�2）多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（教師范讀，生自由讀，齊讀。）
4、王維不禁提筆寫道：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。少一人，少了誰？王維。誰來讀？
�。ㄈ┭凶x第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”
1、王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。《九月九日憶山東兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（指多名朗讀。）
4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個“憶”字。指導(dǎo)書寫“憶”字。一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生齊誦古詩。）
四、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，王維只在重陽節(jié)思念親人嗎？當(dāng)端午節(jié)家家戶戶飄出棕香的時候，王維會吟誦————，當(dāng)八月十五家家團(tuán)圓的時候，王維會吟誦———————
其實，有這樣感嘆的又何止王維一人，那些海外游子在思念家鄉(xiāng)時，會感嘆——————
你外出打工的親人思念家鄉(xiāng)時，會感嘆————
2、古今表達(dá)思念之情的詩有很多很多，出示古詩《靜夜思》《泊船瓜洲》
五、總結(jié)全文：
思念是人世間最美好的感情，親人的距離有多遠(yuǎn)，思念的情絲就有多長，這就是我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng) ，在這節(jié)課即將結(jié)束的時刻，讓我們再次深情地背誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
生齊背。
六、布置作業(yè)：
1、課后讀熟這兩首古詩，找一找這兩首古詩背后的故事和資料看一看，你會對這兩首詩有更深的了解。
2、現(xiàn)在的重陽節(jié)又叫敬老節(jié)，請你調(diào)查調(diào)查，現(xiàn)在的人們是怎么過重陽節(jié)的。
板書設(shè)計：
每逢佳節(jié)倍思親
重陽節(jié)
王維（長安）——-----------親人（家鄉(xiāng)）
憶
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計。
3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
學(xué)習(xí)重點：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點：
詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的`親人？
�。�2）、他思念親人時，想到了什么？
（3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。
�。�4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
——王維《雜詩》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長久，千里共嬋娟。
——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
海上生明月，天涯共此時。
——張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓住關(guān)鍵詞、想象說話等方法，理解“扶老攜幼、登高遠(yuǎn)眺、天各一方、思緒萬千”等詞語。
2、通過多種形式的讀，理解課文大意，體會詩人身居外地思念親人的思想感情。
3、通過朗讀，理解并積累課外古詩兩首。
教學(xué)流程：
課前活動：
我聽說我們班的同學(xué)很會背古詩，下面我們來比賽一下，看誰能根據(jù)圖片中的內(nèi)容背出相應(yīng)的古詩，背得又對又好。（我們背古詩的時候要背出詩歌的味道來，誰再來試一試？）（你背得真有韻味，我們學(xué)著他的樣子，也來背一背。）（指名背和齊背相結(jié)合。）
1、《山行》
2、《回鄉(xiāng)偶書》
3、《贈汪倫》
4、《夜書所見》
5、《靜夜思》
一、導(dǎo)入
1、剛才我們看圖背古詩，同學(xué)們背得真好，徐老師這里還有一幅圖，你知道是哪首詩嗎？
《九月九日憶山東兄弟》（齊背）
同學(xué)們背得真有韻味，我知道兩個月前我們剛剛學(xué)了這首詩，下面徐老師來考考大家的記憶里，我們來默這首詩，看誰默得又快又好。
（生默寫在方格本中）
2、（出示整首詩）請同學(xué)們校對一下，錯誤的同學(xué)請訂正好。
讓我們再有感情地吟誦一遍。
3、詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)之情？
板書：每逢佳節(jié)倍思親
這也是我們今天要學(xué)的課文的題目。
齊讀課題。（倍思親這三個字讀得真有味道，讓我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。）
二、初讀
1、詩人是在怎樣的情況下寫下這首詩的？今天就讓我們走進(jìn)這首詩背后的故事，先請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，讀之前，有兩個要求：（請一個學(xué)生讀要求。）
自讀要求：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難讀的詞語，多讀幾遍。
2、想一想，說一說：
，王維，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
2、檢查詞語
預(yù)設(shè)出示：
xiétiàoxù
扶老攜幼登高遠(yuǎn)眺思緒萬千手挽著手頭插茱萸興高采烈
指名讀，
下面我們一起讀。師點生讀。
3、檢查填空。（交流時及時反饋，如果學(xué)生說得不好，要馬上給予糾正。）
預(yù)設(shè)：一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽節(jié)又到了，王維看到家家戶戶歡度佳節(jié)的情景，更佳思念家鄉(xiāng)的親人，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
重陽節(jié)又到了，王維想起以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺，于是提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》。
三、再讀
1、王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？請大家默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
板塊一：
出示：
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你為什么劃出這個句子？
①15歲：
我們幾歲？是啊，也就只比我們大了4、5年，跟我們一樣，也是一個孩子呢！
年紀(jì)小
出示：
那么小的年紀(jì)，本該呆在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛，而王維卻獨自一人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，這中間，他一定飽受離別之苦。
�、诰┏情L安：
出示地圖
王維的家鄉(xiāng)在這里，京城長安在這里，兩地直線距離有1300里，中間還隔著高高的太行山，古時候出行靠的`是步行和馬車，如果乘馬車，一刻不停地走，也要走5天5夜多。王維和他的親人一個在太行山的這面，一個在太行山的那面，課文中用了一個詞——天各一方。
出示：天各一方齊讀。
是啊，王維離家非常的——遠(yuǎn)。
�、蹆赡辏簝赡�，700多個日日夜夜，離家已經(jīng)很久了。出示：離家久
2、我們讀書的時候，可以把關(guān)鍵的詞語圈出來，將自己的感受在旁邊注一注，學(xué)著老師這樣試一試。
王維那么小就離開家鄉(xiāng)，而且時間那么久了。所以他時時都在思念家鄉(xiāng)的親人。誰來讀讀這句話？
指名2個學(xué)生讀。
3、讀著讀著，我想到了白居易的一句詩，它非常形象地刻畫了“獨在異鄉(xiāng)為異客”的孤苦無依。
出示：
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，
抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，
還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
師誦讀，指名三人讀。讀完，問：懂嗎？（不懂沒關(guān)系，我們可以根據(jù)每個字的意思猜一猜。）
�。ㄉ杂烧f）你猜得真對，就是這個意思。
4、只有影子和自己相伴，多么地孤獨啊！
齊讀。（如果讀得不好，可再讀一遍。）
5、出示并覆蓋：獨在異鄉(xiāng)為異客。（紅色）王維獨在異鄉(xiāng)為異客，有多少個夜晚，他都是——抱膝燈前影伴身。
板塊二：
1、你還找到了什么句子？
出示：
一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
2、這里有個詞語“扶老攜幼”，“攜”就是“帶”的意思，那么“扶老攜幼”呢？
3、大街上人們扶老攜幼去登高游玩，真是熱鬧啊，誰來讀一讀？
4、記得清朝詩人葉燮有一句詩將節(jié)日的歡樂景象描寫得十分生動。讓我們一起來看。出示：
迎春葉燮
gǔ
律轉(zhuǎn)鴻鈞佳氣同，肩摩轂擊樂融融。
不須迎向東郊去，春在千門萬戶中。
注釋：
肩摩：肩膀相互摩擦。形容人很多，很擁擠。
轂擊：指并行的車子相觸擊，形容車馬川流不息。
師讀。請同學(xué)們自己讀一讀這句詩。
這句話能讀懂嗎？請同學(xué)們四人小組合作，借助注釋先說說每個字的意思，再連起來說說整句詩的意思。
5、大街上行人摩肩接踵，車來車往，多么的熱鬧阿！齊讀詩句。
板塊三：
1、肩摩轂擊的熱鬧、扶老攜幼的親熱讓王維更感受到了自己抱膝燈前影伴身的孤獨，此時，王維想了很多。
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
師引讀句子。
2、這里有個詞語“登高遠(yuǎn)眺”，“眺”是“向遠(yuǎn)處看”的意思，（出示：向遠(yuǎn)處看）
那么，“登高遠(yuǎn)眺”是什么意思？
3、你能讀出當(dāng)時王維高興的心情嗎？
生讀句子。
4、他還會想什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
生練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要帶著我們?nèi)コ峭獾歉哌h(yuǎn)眺，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要和我們賽一賽，看誰登得高，那一幕幕至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要事先為我們采好茱萸，讓我們一大早就能頭插茱萸，去登高遠(yuǎn)眺。
5、他還想了什么呢？
出示：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。�
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。
6、王維還想了很多很多。
出示：
預(yù)設(shè)：
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手做香甜的重陽糕，那滋味，至今還難以忘懷。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要為我們親手釀造甘甜的菊花酒，那滋味，至今還留在心間。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，父親總要。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，母親總要。
……
王維想了很多很多，用課文中的一個詞語說就是——思緒萬千。
出示：思緒萬千
一起讀詞語。
7、是啊，王維思緒萬千，他還想，
師引讀：如今——我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
四、讀詩
1、于是，他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，讓我們一起吟誦。
2、“每逢佳節(jié)倍思親”，是說詩人僅僅在重陽節(jié)的時候才更加思念親人嗎？（對，不是的。）你怎么知道的？你從哪個詞看出來的？
是啊，每逢佳節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)，除夕之夜，元宵佳節(jié)等，王維都會加倍地思念親人。
出示：
除夕之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
大年初一，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
中秋之夜，王維看到，于是情不自禁地吟誦：
自己說——四人小組說（師巡視指導(dǎo)）
后面兩句你為什么不背了？你真聰明，后面兩句是寫重陽節(jié)的，用在這里不合適。
3、小結(jié)：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。這兩句詩十分深切地表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，所以，它就成了千古傳唱的名句，一直流傳至今。
4、記得有一年的元宵節(jié)，我在外地培訓(xùn)，不能回家和家人團(tuán)聚，看著家家戶戶吃著團(tuán)圓飯，我也情不自禁地吟誦起——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
中秋之夜，堅守邊疆的子弟兵們，看著天上一輪圓月和自己的形單影只，不禁想起了遠(yuǎn)方的家人，情不自禁地吟誦——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
五、作業(yè)
剛才我們讀課文的時候，還補充了兩句詩，這兩句詩出自這兩首詩。還有1分鐘時間，請同學(xué)們讀一讀，背一背，積累下來。（課后請同學(xué)們將這兩首詩背誦、積累下來。）
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目的
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2 、理解新詞。會用“興高采烈”造句。
3 、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
重難點：
借助短文，體會古詩的意境和感情。
教法：
情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。
教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎？曾老師有許許多多的親人在遙遠(yuǎn)的湖南。平時，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。
說說這句詩的意思。
設(shè)計意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與本文吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
二、新授：
1、自由讀第4自然段：
問“思緒萬千”是什么意思？（想的很多很多）王維想了些什么呢？他為什么想的很多很多呢？學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會明白的。
設(shè)計意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”�！八季w萬千”一詞在文中的.作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點。
2 、學(xué)習(xí)第 1 段。
�、僮杂勺x、評議。
�、谡f說你讀懂了什么？
�、壅f說第一句詩的意思。
3 、學(xué)習(xí)第 2 段。
�、僮杂勺x。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。
�、谡页霰硎救藗冃那榈脑~語。（興高采烈）相機(jī)板書。
�、圻�有哪些詞表示興高采烈？換詞練習(xí)。
�、苣阍谑裁磿r候會“興高采烈”？用“興高采烈”造句。
�、萑藗兪桥d高采烈的，可是王維呢？指導(dǎo)朗讀第 4 句。
�、抻懈星榈乩首x這一段。
設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨、傷感。一喜一愁，強(qiáng)烈對比。
4 、學(xué)習(xí)第 3 段：
�、冽R讀。
�、趧幼餮菔镜� 1 句話。
③說說王維想到了什么？
�、艹藭蠈懙降倪@些，王維可能還想到些什么？
⑤有感情地朗讀這一段。
設(shè)計意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達(dá)能力。
5 、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
�、僬驗橥蹙S想到了許多許多，思念親人的感情特別強(qiáng)烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩《九月九日憶山東兄弟》。
②齊讀。指名讀。
�、劬毩�(xí)背誦。
④結(jié)合短文說說詩意。
三、表演。
一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時的情景。
設(shè)計意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生處理信息（課文、課外）的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機(jī)結(jié)合在一起。
板書：
25 每逢佳節(jié)倍思親
王維 思緒萬千
人們 興高采烈
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、借助課文內(nèi)容，結(jié)合詩句的理解，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、初步感悟古詩寫作是有感而發(fā)，嘗試組織語言，理解詩歌的寫作是有背景和緣由。
教學(xué)重難點：
1、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
2、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（指板書） 學(xué)生齊讀。
2、我們知道這句話出自王維的一首詩，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來看看這首詩。（出示古詩）誰能讀好它嗎？
指名讀、齊讀。
3、每逢佳節(jié)，這里的佳節(jié)指的是（生接重陽節(jié)），重陽節(jié)是哪一天？重陽節(jié)有什么習(xí)俗？
4、同學(xué)們了解的真多，重陽節(jié)是一個美好、團(tuán)圓的節(jié)日，每到這樣的節(jié)日，王維會倍思親。
5、你能說說“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們再來讀好它。
二、教學(xué)第二小節(jié)
1、王維為什么會發(fā)出“每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩人的故事，走進(jìn)他的內(nèi)心。請同學(xué)們自己讀讀課文
哦，原來是王維看見長安的'人們在歡度節(jié)日呀，（出示第二節(jié)）再讀讀這段話，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重點字詞。
2、重陽節(jié)就是這樣熱鬧啊！誰能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）
3、讓我們一起來讀出長安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）
三、教學(xué)第一節(jié)
1、看到別人都是家家團(tuán)圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？
是的，他（出示： 15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）
15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個孩子呢，卻已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，700多個日日夜夜，想想看，這兩年來，他會遇到什么困難呢？學(xué)生想象說話。
2、這么小年紀(jì)，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛,而如今卻獨自一人在外求學(xué),他的內(nèi)心是多么孤獨呀�。ò鍟汗陋殻�
我們一起來讀好這句話。
3、這就是詩中的（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）我們一起來。
誰來讀出王維孤獨的心情。
指名讀、齊讀。
4、看著大街上熱鬧的景象，王維的內(nèi)心是格外的孤獨，就讓我們一起走進(jìn)王維的內(nèi)心世界。老師讀第一節(jié)，同學(xué)們讀第二節(jié)。
師生合作讀第1、2節(jié)。
5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩，齊讀。
四、教學(xué)第三節(jié)
1、王維孤單一人，不由傷感起來，在這美好的節(jié)日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節(jié)，和你的同桌交流交流。
出示第3節(jié)
學(xué)生練習(xí)說話。
2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。
齊讀。
3、王維還想了很多很多，用課文中的一個詞語說就是——思緒萬千。
他還想到了什么？
生答：如今我們卻一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長安，在華山以西，而家鄉(xiāng)在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會。
你能讀好這兩個詞嗎？（天各一方，不能相會）
4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？（學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo)）
多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書：牽掛）
這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。
讓我們來回味王維無盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會。（分角色朗讀這一段文字。）
5、那時的快樂，現(xiàn)在的孤獨、王維與親人彼此牽掛，難怪他會“每逢佳節(jié)倍思親”。
五、學(xué)習(xí)詩
1、于是，他提筆寫下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩題）
（1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉(xiāng)，這就是——生：獨在異鄉(xiāng)為異客。
�。�2）重陽節(jié)，家家戶戶歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是——生：每逢佳節(jié)倍思親。
�。�3）此時此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂，可獨獨少了自己一個人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫下了這首思鄉(xiāng)名詩。就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。（配樂指讀）
3、多么動情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。ㄅ錁俘R背）
4、但是，到了現(xiàn)在，這個佳節(jié)已經(jīng)不只指重陽節(jié)了，而是所有美好的節(jié)日，比如：
中秋節(jié)，爸爸媽媽出差在外地，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
春節(jié)，邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)邊疆，不能回家，他們會吟誦：每逢佳節(jié)倍思親。
元宵節(jié)，哥哥在外國讀書，不能回家，他會深情地吟道：每逢佳節(jié)倍思親。
5、其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。你知道哪些？
《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書所見》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來回憶一下。（齊讀三首詩）
6、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：聽老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩人的情懷。
7、讓我們再來好好欣賞這首詩，把它工工整整地抄寫在習(xí)字冊上。
8、布置作業(yè)：
課后讓我們搜集一下，來開一個“思鄉(xiāng)誦詩會”吧。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)重點：
讀通課文，會寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨”等詞語的意思
教學(xué)難點：
體驗詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“佳節(jié)”
同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?喜歡過什么樣的節(jié)日?為什么呢?我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。(板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解)我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語，你知道一般指哪些節(jié)日嗎?
2、每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢?
3、但是，有位詩人在佳節(jié)來臨時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親(板書課題)讀題。把思字用紅筆寫。問：老師為什么這個“思”字寫成紅色的�？匆豢矗八肌毕旅媸鞘裁�?上面是什么?對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題
4、看到課題你想到了什么?理解課題。
5、質(zhì)疑定標(biāo)
理解了課題，你想從課文中知道什么?
(課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日?
誰每逢佳節(jié)倍思親?為什么倍思親?)
6、這些問題，你打算怎么解決呢?
二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識作者和文包詩的特點
1、我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案?
2、讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)：(1)這個節(jié)日指的是什么節(jié)?(重陽節(jié))學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗?(登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸……)
(2)介紹作者
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎?你以前背過他的什么詩呢?(鹿柴、送元二使安西)是啊，王維是唐代著名的`詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
(3)、認(rèn)識文包詩
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點類似呢?(《詠華山》《母親的恩情》)像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字
1、我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
(1)、讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
(2)、遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
(3)、課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎?
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千
3、指讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的?
(對于生字詞的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃。頭插茱萸：偏旁、插圖。眺：從高處向遠(yuǎn)處看，列舉一些表示看的詞語)
4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情
1、談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時的心情嗎?(思念家鄉(xiāng))
2、讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3、指名交流，重在生生交流
4、全班齊讀古詩
三、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2、寫字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么?師范寫，學(xué)生把書上的字描一下
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
2、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)流程：
一、調(diào)動感情，導(dǎo)入課題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩人。他寫過一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：
�。ㄖ赴鍟好糠昙压�(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。）
2、說到佳節(jié)，你知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？
3、這篇課文所說的佳節(jié)指什么節(jié)日，重陽節(jié)有哪些習(xí)俗呢？投影出示。
重陽節(jié)習(xí)俗
金秋送爽，丹桂飄香，農(nóng)歷九月初九日的重陽佳節(jié)，各地活動豐富，情趣盎然，有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等等
二、情景同現(xiàn)，讀文悟情。
過渡：
1、品讀第一自然段。
（1）詩人王維在這樣美好的節(jié)日里為什么會思念親人？帶著這個問題，就讓我們一起走進(jìn)這首詩背后的一段故事。你先讀課文的第一自然段。
�。�2）讀完了？你們說說看，王維為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？
（3）老師聽說三年級有很多孩子是外地的，有安徽的，有四川的，有重慶的，有貴州的……你們想念家鄉(xiāng)的親人嗎？什么時候最想他們？想他們的時候，當(dāng)時心情如何？好，就請外地的同學(xué)來讀。
�。�4）還有一些同學(xué)是父母外出打工的，你想他們嗎？想他們的時候，當(dāng)時心情如何？好，就請外地的同學(xué)來讀。
評價：這些孩子離開父母的孩子有爺爺奶奶照顧，離開親人的孩子有爸爸媽媽照顧，而王維與他家人一別已有兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜。他的家在華山以東的蒲州（板書：蒲州），也就是今天的山西省永濟(jì)市；長安則在華山以西（板書：長安），是今天的陜西省西安市，兩地相距有近1000里。當(dāng)時的王維比你稍大一些，15歲的小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身一人出外求學(xué)。這種對家鄉(xiāng)、對親人的思念一直伴隨在他的身邊，一直伴隨在他在長安的每日每夜。你還想再讀讀這句話嗎？試試。
帶著份王維對家鄉(xiāng)親人的思念之情，我們一起讀。15歲那年，預(yù)備齊。
2、品讀第二自然段。
過渡：僅僅是因為王維少小離家，形單影只，感到孤獨寂寞，所以才“思親”。那“思親”前的這個“倍”字又是什么意思呢？對，更加。（板書：更加。）王維為什么會更加思念家鄉(xiāng)的'親人？是因為王維看到了——（生接：家家戶戶歡度節(jié)日的情景。）
�。�1）是呀，有誰知道，王維在重陽節(jié)這天看見了怎樣的情景呢？
你來讀。
出示：
一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
�。�2）同學(xué)們，好好讀讀這段話。用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀完后再想想。待會兒，老師要請你來說，你讀了這段話，眼前仿佛看到了什么？（生自由讀，教師巡視交流。）
大街上熱鬧起來了，有的_______，有的_______，
有的_______，還有的_______，真是_______。
總結(jié)：有人看到了_____，有人看到了_____，有人看到了_____，有人看到了_____，這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景��！這段話該怎么讀呢？你再試試。
老師給你們配上段音樂，你們一起來試試。
�。�3）過渡：這是一個多么美好的節(jié)日，難怪王維會稱它為“佳節(jié)”。同學(xué)們，你剛才看到的家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維有沒有看到？而此時的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
過去的700多個日日夜夜，王維就一直在思念著家鄉(xiāng)的親人。如今，當(dāng)他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就更加思念家鄉(xiāng)的親人，這就是，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
3、品讀第三自然段。
過渡：在重陽節(jié)這天，長安城里的老百姓家家戶戶歡度節(jié)日，使王維更加思念家鄉(xiāng)的親人。那么，此時此刻，他又想起了以前在家鄉(xiāng)時，他與兄弟們是怎樣歡度節(jié)日的呢？誰來讀——
�。�1）出示：
以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
（2）引讀：希望大家能通過朗讀，將王維以前的那份歡快帶給老師，同時也帶給自己。來，王維想，預(yù)備齊。
�。�3）歡聚的時光總顯得那么短暫，歡樂的時光總是令人難以忘懷。以前在家鄉(xiāng)時，王維和他的兄弟們歡聚在一起，是多么地讓他高興，而如今的王維卻，讀——
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
這就是——課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
�。�4）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而兄弟們卻在山的那頭，不能相會，這就是“天各一方”；自己在山的這頭，家卻在山的那頭；身在山的這頭，而心啊，卻早已飛到了山的那一邊。他仿佛看到了，男生讀——
出示：
此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
�。�5）王維既想了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，女生讀——
�。�6）王維的這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在重陽佳節(jié)到來之際變得愈發(fā)地濃厚了，這就是“每逢佳節(jié)倍思親”呀！他的這種情感，你能體會得到嗎？一起讀。
出示：
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
4、品讀第四自然段。
過渡：王維真是個大詩人，在他思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進(jìn)了這幾行詩中，讀——
�。�1）出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
（2）老師現(xiàn)在有個問題想問你，王維的那些兄弟們有沒有話想對王維說呢？他們又想對王維說些什么呢？給你三分鐘，把他們相對王維說的話寫在書上。
（學(xué)生小練筆，教師巡回輔導(dǎo)。）
�。�3）王維兄弟想對王維說些什么呢？你來說。（課件播放音樂。）
�。�4）同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道，王維借這首詩表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)、對親人的思念。同學(xué)們，這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，已經(jīng)融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，成為中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)之一，從古至今，恒古不變。你瞧，這是隋代詩人薛道衡的思鄉(xiāng)詩，讀：
出示：
人歸落雁后，思發(fā)在花前。
——《人日思?xì)w》
�。�2）這是詩仙李白的思鄉(xiāng)詩，讀：
出示：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
——《靜夜思》
（3）你再瞧，這是詩圣杜甫的思親詩，讀：
出示：
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——《月夜憶舍弟》
�。�4）同學(xué)們請再看，這是宋代大詩人王安石的思鄉(xiāng)詩，讀：
出示：
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還？
——《泊船瓜洲》
（5）剛才幾位都是古代的詩人，大家可千萬別以為只有古人才會用詩來表達(dá)這種思念之情。我們現(xiàn)代人和古代人也是一樣的，這種思鄉(xiāng)的情感沒有改變。這是現(xiàn)代詩人余光中的思鄉(xiāng)詩，讀——
出示：
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
——《鄉(xiāng)愁》
三、再次吟誦，升華情感。
1、同學(xué)們，雖然我們不是詩人，但我們也擁有詩人一樣的情懷。中秋時，爸爸媽媽在外地打工，不能回家與我們團(tuán)圓。此時此刻，讓我們撥通他們的號碼，話語里千萬別忘了這句詩，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
2、重陽節(jié)，也許爺爺奶奶不和你們住在一起。此時此刻，讓我們給他們打個溫情電話，給他們送去我們的祝福，千言萬語總少不了這句詩，讀——
�。ㄕn件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
3、春節(jié)時，當(dāng)人人都期盼著團(tuán)團(tuán)圓圓。你說，是不是我們每個中國人都懂得了這句詩，讀——
課件出示：每逢佳節(jié)倍思親。
4、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲中，我們即將結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。最后，讓我們再次深情地吟誦《九月九日憶山東兄弟》這首詩吧！
出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《九月九日憶山東兄弟》。學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識多音字“重”，并能把它寫好看；分析“幼”的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識“幺”字部等。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。運用透過文本，展開想象，浮現(xiàn)畫面的方法，深入理解關(guān)鍵詞語“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”以及相關(guān)句子、段落的意思，從而體會詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3、初步感受寫周圍環(huán)境反襯心情的表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生了解王維，走進(jìn)古詩的熱情與興趣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，今天我想請你們猜猜看，所出示的圖片和哪個節(jié)日有關(guān)？（中秋節(jié)）中秋節(jié)時，有什么習(xí)俗？
出示句子填空：每逢中秋節(jié)，人們總要（）。
2、學(xué)生填空。
3、出示鞭炮圖片，猜猜看，句子練習(xí)（同上）。
4、出示茱萸圖片，猜猜看。出詞語提示，指名認(rèn)讀。
5、解釋：茱萸又叫越椒或艾子，是一種有著濃烈香味的植物，據(jù)說可以驅(qū)邪避災(zāi)。指名領(lǐng)讀。
6、引導(dǎo)：提起茱萸，自然也會讓人想起一個節(jié)日——（重陽節(jié)）。是哪一天？正音領(lǐng)讀。句子聯(lián)系：每逢重陽節(jié)，人們總要（）。
7、出示“重”。編寫兒歌幫助學(xué)生識記、寫好。
8、了解詩人引出古詩《九月九日憶山東兄弟》。指名朗讀。
二、初讀感悟。
1、詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？
出示初讀提示
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句時，多讀幾遍。
�。�2）想一想：詩人在什么時候，看到什么，想到什么，寫出了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、出示詞語，指名領(lǐng)讀。
一年一度興高采烈扶老攜幼（出示：幼，怎么記住這個字，認(rèn)識新偏旁）
兄弟們登高遠(yuǎn)眺歡聚（放到句子當(dāng)中讀一讀）
天各一方思緒萬千思念異鄉(xiāng)
�。ǔ鍪咀值渲小爱悺钡牧x項，選擇正確的解釋）
解釋：離開家鄉(xiāng)到別的地方學(xué)習(xí)生活，那地方就被稱為“異鄉(xiāng)”。課文中的異鄉(xiāng)指？
3、交流詩人在什么情況下寫出這首詩？
三、精讀品析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、誰能選用課文中的.一句話，來解釋這句詩的意思？
2、“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
3、從這句話中，你讀懂了什么？你想知道些什么？有什么疑問？
預(yù)設(shè)：為什么看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，王維會更加思念家鄉(xiāng)的親人？
4、明明是寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么卻寫別人歡度節(jié)日的情景呢，那我們就一起去看看
書中是怎么描寫人們?nèi)绾螝g度節(jié)日的？
“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�
指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，其中的哪個詞深深吸引了你，看到它時你的眼前浮現(xiàn)了
怎樣的畫面？你仿佛看到人們在干什么？又仿佛能聽到些什么？
同學(xué)們展開了豐富的想象，把人們歡度節(jié)日的情景生動地描述了出來，惟妙惟肖，此時，你的心情如何？誰能帶著這種心情把這個句子再來讀一讀。
5、那么重陽節(jié)的街道上，人們是怎樣歡度節(jié)日的？請同學(xué)們邊聽音樂邊想象，你的眼前浮現(xiàn)了怎么樣的畫面。
6、指名讀、齊讀。
7、大家的朗讀聲情并茂，讓人仿佛身臨其境，我相信同學(xué)們一定沉浸在熱鬧歡樂的氣氛中。我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？他的心情究竟是怎樣的呢？
8、王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節(jié)，他都不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人。
出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
指名讀。齊讀。
9、看著別人扶老攜幼，興高采烈地登高游玩，王維最想做什么？……他能實現(xiàn)嗎？
看著別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃重陽糕喝菊花酒，王維最想做什么？……他能實現(xiàn)嗎？
看著別人秋游賞菊，與同窗好友吟詩作畫，王維最想做什么？……他能實現(xiàn)嗎？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，真是“天各一方”。
2、配樂范讀
3、你聽出了什么？
4、與他天各一方的是誰？僅僅指兄弟們嗎？還有誰？
5、如果你是王維的兄弟，你想說：“
如果你是王維的父母，你想說：“
如果你是王維的朋友，你想說：“
6、王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，他想起了過去的歡樂，也想起了獨在異鄉(xiāng)的孤獨，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多……（出示課件）真是——思緒萬千。于是他提起筆，將濃濃的思念寄予四句詩中寫下這傳誦千古的名篇。
（三）再讀古詩，情感升華。
1、誦讀、背誦
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么明明是寫王維思念家鄉(xiāng)的親人，卻要寫別人歡度的節(jié)日的情景。
四、拓展延伸、總結(jié)全文
1、（再次出示課題）師：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時，會說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、還在什么情況下，會讓人想起這句詩？
3、能寫出這么感人肺腑的詩句，王維真不愧是唐朝詩人中的大家！
王維（701—761），盛唐時期的著名詩人。王維不但精于詩文，而且擅長音律、書畫。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩�！庇绕湓诿鑼懽匀痪拔锓矫�，有其獨到的造詣。無論是名山大川，邊疆關(guān)塞，或是小橋流水，都能寫得鮮活無比，是山水田園派的代表。
五、布置作業(yè)
1、課后收集王維的詩作，選一首自己喜歡的配樂吟誦。
2、有感情的朗讀課文，吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：14 每逢佳節(jié)倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
(2)簡介王維
王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢?請讀：
第一自然段
(1) 指名讀第一自然段
(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書：王維
(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
(4) 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書：重陽 登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
(4)齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的`聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說了什么?
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng) 客
(4)看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
(5)指名講讀詩句的意思。
(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)
(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書： 每逢佳節(jié)倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客 客 王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 13
課時目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，會背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.細(xì)讀課文，理解詩句的意思，體會詩人身居外地，在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備王維的小資料以及重陽節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。
2.教師準(zhǔn)備小黑板。
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑
1.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是一位唐代的大詩人，他寫過一首著名的詩叫《``````》（學(xué)生回答）。對了，課文就是用了詩中一句千古流傳的名句作為課題。指題（學(xué)生齊讀課題）
2.質(zhì)疑：那么，看了這句名句，你有什么疑問嗎？相機(jī)總結(jié)學(xué)生問題，引出“詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人？又是怎樣思念親人的呢？”
我們一起帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑
1.講讀課文第一、二、三自然段：
a.詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學(xué)們自由朗讀第1~2自然段。從中找出原因，找到后可以同桌相互交流一下，選舉一名代表來告訴老師。（學(xué)生讀課文1~2自然段找原因，然后相互合作，商量找準(zhǔn)答案進(jìn)行匯報）
b.根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)揭示出原因
�、�15歲離開家鄉(xiāng)，來到長安 （小卡片）
�、跁r光飛逝，不知不覺已經(jīng)兩年了。
�、垡荒暌欢鹊闹仃柤压�(jié)又到了
�、芙质幸淮笤缇蜔狒[非凡，王維觸景生情。（相機(jī)讓學(xué)生插入王維的小資料）
c.同學(xué)們找得準(zhǔn)確，知道的也不少，那么誰來選擇一句有感情的讀一讀。
相機(jī)提問“①15歲離開家鄉(xiāng)，來到長安 ”你從這句話中感受到了什么？
（談得出）是�。⊥蹙S小小年紀(jì)就離鄉(xiāng)求學(xué)，而且一別就是漫長的兩年。你離開過你父母一段日子嗎？心情如何？（學(xué)生根據(jù)自己的體驗談自己的感覺）而王維是整整兩年沒有與親人見過一次面��！你還想讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在的感覺肯定不同了。
�。ㄕ劜怀觯┠汶x開過你父母一段日子嗎？多久？心情如何？
“②一大早，大街上便熱鬧起來了。人們�！�
提問：重陽節(jié)這天，大街上很熱鬧。人們扶著老人，攙著孩子。你可以從穩(wěn)重哪個詞語看出來？從哪里可以看出重陽節(jié)是一個佳節(jié)？你也能用“興高采烈”來說句話嗎？（扶老攜幼/街市很熱鬧，人們很開心）
d.王維為什么遇到重陽節(jié)就更加思念自己的親人？（聯(lián)系第一自然段說說）
e.小結(jié)：這些自然段交代了時間、地點和人物。誰能用一兩句話把它講清楚？
�。ㄌ拼笤娙送蹙S15歲離開家鄉(xiāng)，來到京城長安已經(jīng)兩年了，恰逢重陽佳節(jié)看到人們歡度節(jié)日的的情景感到孤單、寂寞，產(chǎn)生了思想之情。）
恩，這也正印證了題目的意思，讀題。哪句詩體現(xiàn)了王維的孤單、寂寞？（獨在異鄉(xiāng)為異客）齊讀1、2自然段。
�。ㄟ^渡）王維主要想念哪些親人呢？具體想了哪些事？
2.講讀第三自然段
a.討論交流，指名讀第三自然段。
b.這一自然段有幾句話？第一句話講了什么？（教師簡介“插茱萸”。王維除了想到了這一層還想到了什么？讀第三、四句話。
c.什么叫“天各一方”？（聯(lián)系前面的資料：指人在不同的地方，而且相隔很遠(yuǎn)）這些話中有一個省略號，這個省略號表示什么意思？（①表示省略不說了②表示王維思念兄弟的有些想法省略不說了）
d其實王維想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用一個省略號代替。
那么文中哪個詞語告訴我們王維想得很多？這個詞語什么意思？
討論：王維還想些什么？兄弟們又會做些什么呢？小組練說。
e小結(jié)：你們看，王維思念兄弟們多么深刻啊，既想到了過去又想到了現(xiàn)在，既想到了自己對兄弟們的思念又想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情正體現(xiàn)了“倍思親”�。。R讀第三自然段）
�。ㄟ^渡）王維這種心情文中用哪句話來表達(dá)的'呢？指名讀第四自然段
a指導(dǎo)朗讀“思緒萬千”，文中這個詞語屬于“承上啟下”作用。
b于是，他提筆寫下了《九》這首詩。提問：“九月九日”點明了什么？“憶”是什么意思？（九月初九是農(nóng)歷記日，思念、回憶）“山東”是否我們今天的山東省呢？（講解山東的意義：華山以東）
�。▌�(chuàng)境）王維在思緒萬千時，將濃濃的思念融入了四行詩句中``````（范讀古詩）
c聯(lián)系前面的課文講講詩句的意思。
三、總結(jié)課文
這篇文章寫了唐代大詩人王維年輕時，客居京城長安，在重陽節(jié)寫下《九》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
a回頭再解題義。
b用情朗讀這首詩，在詩的意境中結(jié)束本課教學(xué)。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 14
課題：
每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
重點難點：
重點是學(xué)習(xí)字詞，理解詩句。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
1、中國古時有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在，說說你知道的。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的`是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
1、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親
2、你知道它的意思嗎？
3、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩人、畫家。
1、提自讀要求：
2、給每一個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
3、檢查初讀情況：
�。�1）會讀會寫田字格的生字，會讀二類生字。
（2）查字典，并聯(lián)系上下文理解下面的意思：兄弟異鄉(xiāng)思念無限深情情景佳節(jié)登高興高采烈
兄弟：包括哥哥和弟弟；
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng)；
思念：想念；
情景：情況和景象；
佳節(jié)：美好的節(jié)日；
登高：登山或登上高處；
無限：沒有窮盡；
興高采烈：興致高、精神足
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、你知道王維是誰？
3、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：扶老攜幼、興高采烈
你知道詞語的意思嗎？
3、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：登高遠(yuǎn)眺、西望長安、天各一方
3、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀，你知道了什么？
2、出示：思緒萬千是什么意思？
3、出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
4、齊讀
1、出示詞語。
兄弟、異鄉(xiāng)、思念、情景、佳節(jié)
登高望遠(yuǎn)、興高采烈、扶老攜幼
2、出示生字
3、說說自己記憶的方法
4、觀察老師的范寫，老師邊寫邊重點講解：逢：三橫均勻佳：兩個土插：強(qiáng)調(diào)筆順異：上面是巳
教后記：
參加備課人員
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感
3、初步了解“對比”的寫作方法，并運用這種方法進(jìn)行課堂小練筆
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
自評：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的`什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個15歲的孩子，獨居異鄉(xiāng)，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。
4、獨自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
師：讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽熱鬧景象是什么樣的，是什么觸動了他思親的這根心弦呢?
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?
5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
如今我們卻天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能()，只能()……
5、讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。
�、材苷_、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書課題每逢佳節(jié)倍思親
�、步忉岊}意。
�、�"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人
�、平榻B王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。
三、初讀課文。
�、弊詫W(xué)生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。
�、茣䦟憰x生字。
�、遣樽值�，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。
兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情
情景 佳節(jié) 登高 興高采烈
�、矙z查自學(xué)情況。
⒊各人試讀課文。
�、捶肿匀欢沃该x課文。
四、寫字指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)：
�、崩首x課文。
�、沧x抄詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
�、敝该x課文。
�、卜肿匀欢巫x。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？說了什么？
�、切〗Y(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。
⑷齊讀課文第1自然段。
過渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀
第2自然段。
�、胖该x第2自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
理解"扶老攜幼"的意思。
�、菑哪莾嚎梢钥闯�，重陽節(jié)是個佳節(jié)？
�、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。
�、数R讀第二自然段。
過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：
第3自然段
⑴指名讀第3自然段。
�、七@一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？
⑶第三句到第五句說了什么？
理解"天各一方"。
這三句的省略號表示什么？
�、刃〗Y(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
�、升R讀第3自然段。
過渡：王維是這樣來表達(dá)自己的這種思想感情？請讀
第四自然段
�、胖该x。
⑵這一自然段第一句說了什么？
理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系？
⑶下面的兩句話說了什么？
⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》
�、煽磮D，佳深理解全詩的`意思。
畫面人物是誰？
�、世斫庠娋涞囊馑�。
�、诵〗Y(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的思想感情。
⑻齊讀第4自然段。
三、布置作業(yè)：
�、崩首x課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
�、步Y(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。
第三課時
一、總結(jié)全文
這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。
三、朗讀想象，體會詩人表達(dá)的思想感情。
⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達(dá)詩人王維思念兄弟的深情？
�、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時應(yīng)帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
�、狈配浺粜蕾p。
�、步沂景鍟�，引導(dǎo)背誦。
�、掣魅吮痴b。
�、葱〗M背誦。
�、抵该痴b，師生評議。
�、锻嘶ケ场�
五、作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
2、用"興高采烈"造句。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 17
教材分析：
本文是一首文包詩，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級才會出現(xiàn)了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩這樣的題材。那么在教學(xué)時要明確一點：文是為詩服務(wù)的，對文的所有理解最后都要回到詩中。
學(xué)生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
三年級學(xué)生基本已經(jīng)會背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩的層次上，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級孩子在初讀文時能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解文包詩這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。�1）、我們在二年級時曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
對于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來說，家鄉(xiāng)就是一個讓人魂牽夢縈的地方，叫人時時刻刻思念著地方，尤其是在萬家團(tuán)圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩人王維寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》
誰來讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個故事。（師配樂范讀）
二、學(xué)習(xí)生字詞
A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
�。ㄖ该麅傻饺�，開火車領(lǐng)讀）
B、寫字指導(dǎo)
注意點：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個是佳字，注意右邊是兩個土字，不能一豎到底。
還有兩個點要注意。幼字的一點不能丟，念字的一點不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）
三、檢查讀課文
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個人讀，即時糾正。
四，學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、這首詩是誰寫的啊？（唐朝的王維），王維為什么在詩中說自己獨在異鄉(xiāng)為異客呢？
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)讀讀第一小節(jié)）
�。�2）如果變成這樣，你會讀嗎？
唐代有個大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
�。�3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨，離開時只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
�。�4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨。能讀好這一句嗎？
獨在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
�。�2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說完整
�。�3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）
師：重陽節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，是一個萬家團(tuán)聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
�。�4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
�。�5）你從哪些詞看出來的？
a、興高采烈這個詞是什么意思？
你能換個詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
過節(jié)時，你們?nèi)視鋈ネ鎲�？會有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們怎么走的呢�?/p>
攙扶著老人，帶著孩子。
�。ǹ梢宰鲎鰟幼鳎�
c、全家出動，登高游玩，多開心�。磕阌X得這一天，人們除了登高游玩還會做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開心的節(jié)日��！可是獨在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會高興嗎？
�。ú粫┩蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道倍是什么意思嗎？
�。ǜ樱┠隳茏x出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
�。�1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的`親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
�。�2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺�？上У氖牵鍪荆喝缃裎覀儏s天各一方，不能相會唉只少了一個人，是誰？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
�。�3）師：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維呢。你覺得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會時想對王維說些什么？
(生自由說)
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時候才能回來��？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
�。�5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)時，便會說每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩
出示：雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計 18
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
重點難點：
學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的`寫法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫毛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計：
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
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