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認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-24 13:09:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡單的小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

  2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的'價(jià)值。

  教學(xué)過程

  一、從生活中感知,引出小數(shù)。

  1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  談話:同學(xué)們,生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?

  課件出示:0.3 2.5 14.31.25

  談話:在哪里見過?(超市……)

  指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

  談話:老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))

  談話:寫得對(duì)嗎?學(xué)生糾正,順勢(shì)指出,這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

  3、小數(shù)的讀法。

  讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。

  談話:對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候,小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀,再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

  4、練習(xí)。讀一讀。

 。1)一只蜂鳥的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

 。2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

 。3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

 。4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國第一、世界第三的高樓。

 。5)、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

 。6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

  二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

  1、初步理解一位小數(shù)的意義。

  談話:看來小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。

  課件出示第一副情景圖:

  居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

  白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。

  指名讀。

  談話:有疑問嗎?生提出問題。

  談話:同學(xué)們的問題真不錯(cuò),我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長?(學(xué)生發(fā)表意見)

  談話:不要急!我們先來研究0.1米有多長,就能知道0.5米有多長了。

  每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條,聽清要求:小組合作,把一米長的紙條平均折一折、畫一畫,并標(biāo)出米。

  小組合作,動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。

  談話:哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)

  師邊課件演示邊說:我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。

  板書:1分米=米=0.1米

  師總結(jié):通過剛才的活動(dòng)我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)

  談話:那么,3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?

  現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎?(指名說)

  問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。

  練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè))

  2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

  出示第二副情景圖

  單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

  沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

  指名讀。

  問:要知道0.48米0.03米0.08米有多長,得先知道什么?(生:0.01米有多長)

  借助米尺,小組合作探究,小組上臺(tái)展示。

  課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書:1厘米=1100米=0.01米

  通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。

  說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長?

  生說師板書

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。

  3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè))

  小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。

  三、練習(xí)鞏固

  1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

  0.10.40.070.80.01

  1/104/107/1008/101/100

  2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

  0.60.190.06

  3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?

  3分米=()米 9角=()元

  19厘米=()米7分=( )元

  6厘米=( )分米 6分=( )角

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材第115頁第9、10題,練習(xí)二十五第10-12題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

  2.會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3.會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。

  自主預(yù)習(xí)

  這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?

  1、小數(shù)意義讀寫法:

  2、小數(shù)的大小比較:

  3、小數(shù)的加減法:

  交流合作

  1、小數(shù)的意義與讀寫法

 。1)說出一個(gè)小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

  點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。

  (2)互換:

  13、7

  ――――0.80.07

  100100

  (3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角

 。4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米

  2、小數(shù)大小比較

 。1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。

 。2)說清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

  (3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

  3、小數(shù)加減法

  (1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。

  3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

 。2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的.方法。

  展示提升

  各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  反饋測(cè)評(píng)

  1、比較大。0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3

  2、計(jì)算:1.4-0.87.8+0.53.8C1.96+0.6、5.3C1.7、4.6+2.7

  拓展延伸

  1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

  2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的?

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,并能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀小數(shù);使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,能正確比較小數(shù)的大小。在具體的情境中,體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

  2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程,通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。

  3、通過設(shè)置情境教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,并能用小數(shù)表示自己的身高。

  4。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及分析推理的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義,探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫,有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系,正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

  【教學(xué)指導(dǎo)】

  1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價(jià)格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分、米和分米”的'經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“小數(shù)的讀法”、“小數(shù)的寫法”、“小數(shù)的意義”等知識(shí)內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。

  3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

  4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì),應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。

  【課時(shí)安排】

  建議共分5課時(shí):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)(1)1課時(shí)

  認(rèn)識(shí)小數(shù)(2)1課時(shí)

  簡單的小數(shù)加、減法(1)1課時(shí)

  簡單的小數(shù)加、減法(2)1課時(shí)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  2.會(huì)讀寫小數(shù)。

  3、通過合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

  1.教師出示ppt課件:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  師:開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具,有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等,同學(xué)們。你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?

  學(xué)生小組交流,教師選代表說明自己的分法和理由。

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  出示課件:

  師:我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格,即多少錢)分成兩類。

  左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(出示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。(出示課件)

  介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分,按照整數(shù)的.讀法讀;小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分,依次讀出每一個(gè)數(shù)字,讀時(shí),先讀整數(shù)部分,再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答)

  2.完成表格中的填空。

 。ǔ鍪菊n件)

  要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示____元____角____分。

  3.你還在哪里見過小數(shù)。

  三、例1教學(xué)

  師:(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們。你知道自己的身高嗎?

  1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?

  2.只用米作單位,該怎樣表示?

  3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺課件:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米。3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

  介紹小數(shù)的寫法:先寫整數(shù)部分,再在右下角寫點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。

  想一想:

  什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

  4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  出示米尺課件:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)零幾米。3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?

  想一想:

  什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

  讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

  5.小組討論。

  出示:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。

  同桌交流后匯報(bào)。寫成1。30米和1。3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、練習(xí)二十一第1題

  2、練習(xí)二十一第2題

  五、拓展

  小數(shù)的歷史。

  六、小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

 。劢虒W(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88~89頁例1,“做一做”第1、2題。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1. 通過創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  2. 學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。

  3. 學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

  4. 學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

  5. 學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

 。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

  課件、學(xué)具袋等。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  1. 師:同學(xué)們喜歡去超市嗎?我們一起去逛逛好嗎?

 。ㄕn件播放錄像:超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。)

  2. 課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

  師:你們知道這些食品的價(jià)格嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3. 教師指一食品的價(jià)格,先指小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)問:這表示多少錢?再問:小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示多少錢?

  4. 教師指出:錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

  二、探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小數(shù)

  1. 認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  師:像5.89、0.85、2.6(同課件上的數(shù))……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(出示板書)

  這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn),它是一個(gè)小小的圓點(diǎn),請(qǐng)注意它的位置。(板書:小數(shù)點(diǎn))

  2. 讀數(shù)。

  師:同學(xué)們,你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?(請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù),讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。)

  3. 你還在哪里見過小數(shù)?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。)

 。ǘ┙虒W(xué)例1

 。ㄕ勗捯耄

  師:同學(xué)們,剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)咱們的鉛筆芯有的是0.5mm(毫米),還有的是0.7 mm(毫米),除了毫米外,我們還學(xué)過哪些長度單位?

  1. 用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

  (1)師:1米有多長?請(qǐng)比畫一下。

  那1分米有多長?也請(qǐng)比畫一下。

 。2)小組合作填寫表格。

  讀下面的句子,并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位,你能行嗎?試試看。

  (3)填寫后,小組匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

  教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示,并適當(dāng)提問:你們是怎么想的?

 。4)還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的?(學(xué)生自由提問、回答)

  3. 課件播放錄像,創(chuàng)設(shè)情境:幾位同學(xué)正在測(cè)量身高,一位同學(xué)做記錄。一個(gè)學(xué)生提出:如果只用“米”作單位,該怎樣表示?

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的`問題?

  課件出示學(xué)生的身高:如1米38厘米=( )米。

  學(xué)生回答后,教師問:你是怎樣想的?

  4. 師:你的身高是多少米?能告訴大家嗎?

  三、鞏固新知

  (一)做一做

  1. 請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁“做一做”第1、2題,然后集體評(píng)講。

  2. 互動(dòng)活動(dòng)。

 。1)教師在展臺(tái)出示人民幣,請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量(如師出示2張1元,4張1角,生答2.4元等)。

  (2)小組活動(dòng):我擺你說(或我說你擺)。一學(xué)生拿出人民幣(或說出人民幣數(shù)量),一生以元為單位,并用小數(shù)說出數(shù)量(或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣),其余學(xué)生當(dāng)裁判,輪流進(jìn)行,教師參與指導(dǎo)。

 。ǘ┱故緟R報(bào)

  師:在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù),如:蕪湖長江大橋全長10.624千米,這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

  同學(xué)們你們能向大家介紹一下自己收集的帶有小數(shù)的數(shù)據(jù)嗎?你是通過什么途徑得到這些數(shù)據(jù)的?

  四、全課總結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你了解了哪些小數(shù)知識(shí)?學(xué)生回答,教師加以總結(jié)。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。

  2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  會(huì)讀、寫小數(shù)。

  認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

  有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入,今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友(小數(shù))。

  出示課件(主題情景圖):找數(shù)學(xué)信息。

  有學(xué)生認(rèn)識(shí)是小數(shù)。借機(jī)板書課題。

  今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))

  二、教學(xué)新知

  1.認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。

 。1)出示課件,讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù),初步感知小數(shù)。

  把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。

  提問:分類的依據(jù)是什么?

  出示小數(shù)概念。

  (2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答:5.98元表示( )元( )角( )分。

  (3)認(rèn)識(shí)小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,三部分組成。

  夠整元的做整數(shù)部分,不夠整元的做小數(shù)部分。

  2.小數(shù)的讀法。

  (1)學(xué)生在回答問題時(shí),需讀出這些小數(shù),因受整數(shù)讀法的影響,很可能有學(xué)生會(huì)把小數(shù)部分讀錯(cuò)。質(zhì)疑學(xué)生讀的'對(duì)不對(duì)?

 。2)出示小數(shù)的讀法。

  強(qiáng)調(diào),小數(shù)部分從左到右按順序讀,見幾讀幾。

 。3)練習(xí)小數(shù)讀法。

  練習(xí)對(duì)比:整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0,小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.

  3.小數(shù)的寫法。

 。1)出示小數(shù)的寫法。

 。2)根據(jù)方法試寫小數(shù)。

  小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角,不要點(diǎn)的太輕,也不要畫的太長,與“1”混淆。

 。3)練習(xí)寫小數(shù)。

  4.總結(jié)

  一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  三、作業(yè)

  練習(xí)二十第一題。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)下冊(cè)第100~101頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解一位小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。

  3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

  4.在小數(shù)含義的探索過程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  談話:小明準(zhǔn)備布置新書房,要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌,合不合適?他請(qǐng)小紅用米尺幫他量了量。

  二、有關(guān)例1的教學(xué)

  1.認(rèn)識(shí)0.4和0.8。

 。1)測(cè)量(課件演示)

 、倭孔烂娴拈L。引導(dǎo)生觀察,提問:多長?(板書:5分米)

  ②量桌面的寬。提問:滿1米了嗎?是幾分米?(板書:4分米)

 。2)認(rèn)識(shí)0.4。

  提問:4分米是十分之幾米?

  介紹寫法:米還可以寫成這樣的一個(gè)數(shù),(邊說邊板書)先寫一個(gè)0,右下角寫“.”,緊挨著寫一個(gè)4。

  提問:這樣的數(shù)以前見過嗎?叫什么數(shù)?

  揭題:今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題)

  介紹讀法:(指0.4)這個(gè)小數(shù)讀作:零點(diǎn)四。

  點(diǎn)撥:你們看,米還可以寫成0.4米。

  (3)認(rèn)識(shí)0.5。

  提問:5分米用米作單位可以怎樣寫呢?師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫法。

  小結(jié):你看,米還可以寫成0.5米,0.5米就表示米。

  過渡:4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫了,那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢?讓我們借這把米尺來研究一下。

  2.想想做做1。

  (1)介紹:這兒把1米平均分成了10份,其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米,還可以寫成0.1米。

  (2)啟發(fā):3分米用米作單位可以怎樣寫呢?其它的數(shù)你想自己填嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對(duì)。

  引導(dǎo)觀察:讓我們一起來觀察這些數(shù)量,你可以輕聲讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  師生共同小結(jié):這里的十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米,零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。

  (3)過渡:剛才我們通過測(cè)量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù),下面讓我們通過圖形來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  3.想想做做3。

  談話:這里有三個(gè)正方形,每1個(gè)正方形被平均分成10份,你能先寫出分?jǐn)?shù),再寫出小數(shù)嗎?請(qǐng)完成書上想想做做第3題。

  交流。

  過渡:剛才我們是看圖寫小數(shù),下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來嗎?

  4.操作。

  (1)談話:拿出老師給你的作業(yè)紙,里面有兩個(gè)長方形,每1個(gè)長方形都被平均分成了10份。請(qǐng)你在第一個(gè)長方形中用斜線表示出“0.2”。

  請(qǐng)一位學(xué)生展示并介紹:我畫了10份中的2份,是,還可以寫成0.2。

  啟發(fā):老師在這個(gè)長方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?(空白部分)

  點(diǎn)撥:由此看來,當(dāng)我們思考問題時(shí),如果能換個(gè)角度去多想一想,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

 。2)談話:請(qǐng)你在第2個(gè)長方形中任意畫幾份,并在下面寫出相應(yīng)的小數(shù),然后和你的同桌說說,這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié):通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

  三、有關(guān)例2的教學(xué)

  談話:根據(jù)測(cè)量的結(jié)果小明選定了書桌,他還想購買一些文具用品,在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品,我們來看一下它們的價(jià)格。

  1.認(rèn)識(shí)0.2元。

  提問:橡皮的價(jià)格是2角,用元作單位怎樣表示?

  根據(jù)學(xué)生回答展示:2角是元可以寫成0.2元。

  2.認(rèn)識(shí)1.2元。

  提問:圓珠筆的價(jià)格是1元2角,寫成小數(shù)是幾元?

  學(xué)生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。

  請(qǐng)學(xué)生上來寫一寫并說說想法。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié):可以用“先分后合”的方法來想一想――2角是0.2元,把0.2元和1元合起來就是1.2元。

  啟發(fā):我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元,那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫呢?

  3.認(rèn)識(shí)3.5元。

  生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。

  4.解釋與應(yīng)用:9.6元。

  出示課件并引導(dǎo):商店里還會(huì)見到這樣的價(jià)格“9.6元”,你能看得懂嗎?

  學(xué)生思考,交流后教師點(diǎn)撥:可以用“先分后合”的方法來看。這兒的.6其實(shí)是“0.6”元,0.6元就是6角。合起來就是9元6角。

  5.整理相關(guān)知識(shí)。

  介紹:剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù),我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來越多了!其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)?(有無窮個(gè))0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。

  像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說出幾個(gè)小數(shù)來嗎?

  介紹:他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?(有一個(gè)小圓點(diǎn))。對(duì),小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。(板書各部分名稱)你來挑個(gè)小數(shù)說說它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾?

  6.解決實(shí)際問題。

  (1)請(qǐng)完成想想做做第2題。校對(duì)。

  (2)看想想做做第4題。讀一讀,說一說。

  指導(dǎo)25.6的讀法:25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀。

  小結(jié)過渡:同學(xué)們,今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。

  四、拓展練習(xí)

  1.想想做做5.

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第六冊(cè)P88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。

  教學(xué)過程:

  一、引入小數(shù)

  1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。

  開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。

  書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

  鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元日記本 3元

 。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標(biāo)價(jià)牌。)

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的`數(shù)分成兩類?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

  書 包 45元 圓珠筆 0.50元

  文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

  日記本3元 橡 皮 0.15元

  左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?

  3.引入課題。

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

  板書:認(rèn)識(shí)小數(shù)

  二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

  2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?

  元 角 分

  3. 5 03元5角

  0. 2 0 2角

  0. 1 5 1角5分

  3.完成88頁表格中的填空。

  4.你還在哪里見過小數(shù)?

  三、教學(xué)例1

  1.出示例1情景圖。

  讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

  2.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

  3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案填在課本上。

  4.小組討論

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。

  全班交流,寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。

  5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。

  四、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)二十一的第1、2題。

  板書設(shè)計(jì):

  元 角 分

  3. 5 03元5角

  0. 2 0 2角

  0. 1 5 1角5分

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,學(xué)生經(jīng)歷自己讀小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。

  2、知道整數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

  3、感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)生活中處處有小數(shù)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)小數(shù)的各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

  三、教學(xué)方法:

  教學(xué)過程中PPT輔助教學(xué)。各個(gè)組成部分,說出具體事物中小數(shù)表示的意思。

  四、教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):

  游戲引入(師提出猜數(shù)游戲:)

  1、師給一定的范圍,讓學(xué)生猜數(shù),調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

 。ɡ蠋熢谟螒蛑幸欢ㄒ磻(yīng)快,既要引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù),又不要左右學(xué)生的思路。預(yù)設(shè):學(xué)生猜不出符合要求的整數(shù),在縮小范圍中,遇到整數(shù)有時(shí)不能表示一些數(shù)據(jù),從而想到小數(shù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊)

  2、從而引出小數(shù)。

 。ò鍟n題:小數(shù)的認(rèn)識(shí))

  第二環(huán)節(jié):

  (一)認(rèn)識(shí)“鳥中之最”

  1.課件顯示幾種鳥的圖文,引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的小數(shù)。

  2、讓學(xué)生觀察描述幾種鳥的數(shù)據(jù),并且分組討論,對(duì)這些數(shù)據(jù)的理解,感知小數(shù)在具體事物中表示的意思。

 。▽W(xué)生分組討論交流,師注意巡視指導(dǎo)。)

  3、全班交流,讓學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)交流,給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)小數(shù)

  1.舉出跳繩長度,買飲料和面包花的.錢數(shù)的例子。

  利用三年級(jí)所學(xué)知識(shí)把復(fù)名數(shù)改成單名數(shù)。(體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用)

  2.什么是“整數(shù)”和“小數(shù)”

  學(xué)生觀察黑板中自己猜想的數(shù),進(jìn)行比較。和師一起找出小數(shù)的特別之處。

  3.介紹小數(shù)的組成部分,師一邊介紹,一邊板書。

 。ㄈ┰囈辉

  引導(dǎo)學(xué)生讀出小數(shù),并說出整數(shù)部分,小數(shù)部分,分別是多少。

 。ㄋ模┱f一說

  師提出書中69頁“說一說”問題。

  讓學(xué)生同桌互說,然后再全班交流

  (五)練一練

  課件顯示:

  練習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)表示的實(shí)際意思。

  同桌互說,然后再交流

  2、書中練習(xí)

  3、抽獎(jiǎng)游戲(抽獎(jiǎng)小游戲,抽獎(jiǎng)看商品,根據(jù)商品說出所學(xué)數(shù)學(xué)信息。說對(duì)了獎(jiǎng)品歸學(xué)生,看誰說得好,到自選商店選獎(jiǎng)品。這里預(yù)設(shè)是一個(gè)小高潮。)

  第三環(huán)節(jié):本課小結(jié)

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2.過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  班班通,課件,暢言等。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書房,今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場(chǎng)買一張合適的書桌,(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說說書桌面的長和寬。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答提問:5分米是幾分之幾米?為什么是5/10 米? 4分米是幾分之幾米?為什么?

  二、新知學(xué)習(xí)

  1.教學(xué)例1。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

 。1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分米,師板書)所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10 米。

  介紹:(邊板書)5/10還可以寫成這樣的形式:0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小 數(shù),看誰先和小數(shù)交上朋友。

 。2)小數(shù)的讀和寫

  0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?

  出示教材第88頁“想想做做”第1題。

  學(xué)生各自在教材上填寫后,出示答案,全班訂正,指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的.小數(shù)

 。1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁例2的商品圖) 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

  你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎?(四人一組討論) 6角用元作單位是多少元? 為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

 。2)板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

  誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?

  (3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

 。4)完成教材第88頁“想想做做”第2題。

  出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù),并讀一讀。

  3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

 。1)課件出示教材第88頁上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說:0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?

  師:那這些小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

 。2)出示:說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?

  7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說說是怎么想的。

  2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 提問:把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個(gè)小格表示幾分之幾,也就是零點(diǎn)幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

  3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

  讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

  1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

  小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

  4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  教法:談話法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法

  學(xué)法:觀察法、交流法、練習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)(2分鐘)

  下面這些是什么數(shù)?

  1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

  我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù),

  還學(xué)過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?

  教師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù),板書題目

  二、出示目標(biāo)(1分)

  1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  三、自學(xué)指導(dǎo)(10分鐘)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小數(shù)

  課件播放圖片

  思考:1.分別說說它的價(jià)格是多少?

  2.它們具體表示多少錢呢?

  3.這些數(shù)都叫什么數(shù)?

  4.觀察這些數(shù),與前面學(xué)過的數(shù)兒有什么不同?

  5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀?試著讀一讀?

  6.小數(shù)與前面學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣?

  在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):

  每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。

  四、質(zhì)疑探究(12分鐘)

  1、初步理解0.1的.含義

  這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒嗎?

  1/10米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米”

  在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法?

  小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米,

  1分米就是1/10米,用小數(shù)表示是0.1米。

  2、初步理解零點(diǎn)幾的含義

  你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

  0.5米表示什么?在哪兒呢?

  0.9米表示什么?在哪兒呢?

  3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

  剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),你發(fā)現(xiàn)

  小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?

  4/10米(0.4米 ) 7/10元(0.7元)

  五、課堂練習(xí):(15分)

 。ㄒ唬┱n堂檢測(cè)

  1.如果把1米平均分成10份,每份是1( )。

  2.1分米就是1/10米,也就是( )米。

  3.3分米等于多少米呢?5分米、8分米呢?

 。ǘ┨们遄鳂I(yè)

  1.把1米平均分成了100份,每份是( ),用分?jǐn)?shù)表示( )。

  2. 1/100米,寫成小數(shù)是( )。

  3. 3厘米等于多少米呢?45厘米、78厘米呢?

  4.5角是5/10元,還可以寫成( )。

  4.8元5角寫成小數(shù)是( )

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

  2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

  3、把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是3/10米,還可以寫成()米。

  4、把1米平均分成100份,每份是1厘米。

  1厘米是1/100米,還可以寫成0.01米。

  45厘米是()/()米,還可以寫成()米。

  78厘米是()/()米,還可以寫成()米

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  教材P91—P100的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步了解小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù),感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  2、會(huì)比較一位小數(shù)的大小,能解決比較簡單的小數(shù)比較問題。

  3、進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的算理,會(huì)正確、熟練地計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡單實(shí)際問題。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  重點(diǎn):理解一位小數(shù)的含義,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  四、配套資源

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件

  五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

  (一)課前設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)任務(wù):翻閱教材,回憶梳理

  同學(xué)們,本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了,請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材,回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?試著整理出來。

 。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

  1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  課前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理,誰來說一說本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  隨著學(xué)生的交流相機(jī)板書知識(shí)點(diǎn):

  生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法,一位小數(shù)的含義與寫法,一位小數(shù)的大小比較,一位小數(shù)的加、減法,解決問題。

  2、分類進(jìn)行復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

 。1)生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識(shí)的梳理情況,在師生的交流對(duì)話中完成下面問題,會(huì)正確讀出小數(shù)。

  生活中你在哪里見過小數(shù)?請(qǐng)舉例說明。

  小數(shù)怎么讀呢?

  小數(shù)的讀法:從小數(shù)點(diǎn)左邊部分讀起,左邊部分按照整數(shù)的讀法來讀;小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,然后順次讀出小數(shù)點(diǎn)右邊每一位上的數(shù)字,“0”也要讀出來。

  典型題目:

  讀出下面的小數(shù)。

 、傥錆h長江大橋,全長1、67千米,其中正橋長1、16千米。

 、诤k嗝啃r(shí)可游78、5千米。

  ③非洲大甲蟲重99、9克。

 、芪覈茖W(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員,精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848、13米。

  ⑤我國運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄賽中,以12、91秒的成績奪得這個(gè)項(xiàng)目的金牌。

  (2)一位小數(shù)的含義與寫法

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫法的知識(shí)。

  誰能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖,說一說小數(shù)的`含義。

  教師小結(jié):十分之幾可以寫成一位小數(shù)。

  典型題目:

  看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

 。3)一位小數(shù)的大小比較

  誰能說出幾個(gè)一位小數(shù),并比較出它們的大小。

  怎樣比較一位小數(shù)的大。

  一位小數(shù)的大小比較方法:比較一位小數(shù)的大小,先看小數(shù)點(diǎn)的左邊部分,左邊部分大的那個(gè)小數(shù)就大;左邊部分相同的,再比較小數(shù)點(diǎn)的右邊部分,右邊大的那個(gè)小數(shù)就大。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目的

  1、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系,會(huì)辨析平行現(xiàn)象,掌握平行線的特征。

  2、通過觀察、分類、比較認(rèn)識(shí)平行線,感知生活中的平行現(xiàn)象。

  3、掌握畫平行線的方法,發(fā)展空間觀念和思維能力。

  4、通過實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)構(gòu)想

  本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分,是《平行和相交》的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì),學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

  從學(xué)生思維角度看,平行和相交這些幾何圖形,在日常生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象,但由于學(xué)生生活的局限性,理解概念中的“永不相交”比較困難;還有學(xué)生年齡尚小,空間觀念及空間想象能力尚不豐富,導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì);再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征,而垂線與平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系,這種相互關(guān)系,學(xué)生還沒有建立表象。這些問題都需要教師幫助他們解決。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  通過分類比較,認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系;學(xué)習(xí)畫平行線的方法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  正確判斷兩條直線的位置關(guān)系;掌握畫平行線的方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  談話導(dǎo)入:

  哎,今天我們上課請(qǐng)來了一個(gè)大圣,他是(孫悟空)。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝,那就是(金箍棒),能大能小,可以無限延長,那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來看它,可以向兩邊無限延長的,它就像什么?(直線)

  唉,可惜呀!孫悟空嫌一根金箍棒太少,于是徐老師又給了他一根,現(xiàn)在他有幾根金箍棒了?(從靠邊的桌肚子里變出來)可孫悟空一興奮沒拿穩(wěn)(師演示掉在地面上)。提問:猜一猜,這兩根金箍棒掉在地上會(huì)是什么樣子的呢?一根在哪兒?另一根在哪兒?你們可以用手勢(shì)比劃比劃。(如果有學(xué)生猜測(cè)到兩根棒緊緊相鄰,就先肯定,然后一帶而過,引入我們的話題)

  探究延展:非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上,在數(shù)學(xué)里我們可以說成:“兩條直線在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個(gè)例子,今天的數(shù)學(xué)課,我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫出來嗎?(迅速切ppt)請(qǐng)先看要求:(請(qǐng)一位男生讀一讀)

  1、用水彩筆和直尺畫一畫,兩根金箍棒掉在地上的位置情況;

  2、各種畫法要盡可能不同,把情況相似的畫在一起。

  3、在4分鐘的時(shí)間內(nèi),比比誰的畫法多。

 。ǘ┙涣魈骄浚瑱z驗(yàn)相交

  用實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生的畫法。

  討論:我們以這個(gè)同學(xué)的畫法為例,一起來分析一下。你們看,她畫出了幾種情況呀?你們看這()種情況,誰、誰跟誰的位置關(guān)系差不多?哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣?

  追問:請(qǐng)我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來,代表本組說一說你們的想法。(注意:小組討論的時(shí)候,到孩子中間去,聽他們討論了什么)

  抓住“相交”一詞,板書。(齊讀相交)

  分析:指著1提問:那這兩條直線相交嗎?

  討論:看上去沒有相交,那如果把這兩條直線再畫得長一點(diǎn)呢?會(huì)是什么結(jié)果?

  手指比劃延長(教態(tài)),追問:從哪里看出來的?一條從左邊靠過來了,一條從另一邊靠過來。從下往上看,兩條直線之間的距離越來越近了。(充分各抒己見,如無學(xué)生用尺,不去強(qiáng)調(diào)引申用尺;如有學(xué)生用尺測(cè)量,則要強(qiáng)調(diào):如果把尺放平,慢慢向上平移,我們可以看出兩條直線越來越——近了)

  討論:看上去沒有相交的兩條直線,但是延長一些就會(huì)是相交的?磥,和剛才的第幾種情況相似?可以稱為同一平面內(nèi)兩條直線——相交。

  指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線延長之后會(huì)相交嗎?

  追問:用眼睛看的孩子(把線繼續(xù)延長的),你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會(huì)相交?請(qǐng)一生上臺(tái)測(cè)量兩條直線之間的距離,并強(qiáng)調(diào):寬度沒有變,兩條直線就不會(huì)靠到一起,自然也不會(huì)相交。(強(qiáng)調(diào)往另一方向延長也不會(huì)相交,而且永遠(yuǎn)不會(huì)相交。貼出不相交)

  小結(jié):由此看來,兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種:相交或者不相交。和你的同桌說說,你剛才的各種畫法中,哪幾組直線是相交的,哪幾組直線不相交。

 。ㄈ┙沂径x,辨析平行

  討論:孩子們,我們剛才借助兩根金箍棒,了解了畫在同一

  張紙上的兩條直線的關(guān)系,一種是(),另一種是()。數(shù)學(xué)上,像這樣的不相交的兩條直線就是互相平行的。其中一條直線叫做另一條直線的平行線。(就好像我是你的好朋友,你也是我的好朋友)(板書互相平行)我們可以說,第一條直線是第二條直線的( ),第二條直線也是( )。

  認(rèn)識(shí)了什么是平行線,請(qǐng)你找一找:下面哪幾幅圖中的兩條線互相平行?

  追問:只有圖2是平行線嗎?圖1、圖3為何不是呢?圖4呢?

  圖4并沒有相交,怎么就不是平行線呢?是呀,平行線指的是兩條不相交的直線,而圖4是彎彎的曲線,即使上下是平行的,但并不是( )。

  變式探究:你們真是厲害,各個(gè)都有火眼金睛。請(qǐng)你睜大眼睛看一看,將圖二進(jìn)行“七十二變”,兩條直線的關(guān)系會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  課件演示放大圖二,旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度,移動(dòng)下一條直線的位置、縮短下一條直線、隱藏下一條直線。

  預(yù)設(shè):加寬——怎么加寬的?在延長之后它們還是互相平行的;縮短一條直線——直線是有長短的嗎?(點(diǎn)到拋給學(xué)生);重疊——兩條直線重疊是相交的特殊情況。

  老師對(duì)你們實(shí)在佩服,竟然識(shí)破了變化多端的各種情況!你們也都知道數(shù)學(xué)來源于生活,在生活中常見的場(chǎng)景中也隱藏著不少平行線,有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線”這個(gè)游戲嗎?

 。ㄋ模┯螒蚣と,聯(lián)系生活

  依次出現(xiàn)圖片:鐵軌圖、秋千圖——將平行線用紅色線閃爍(強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi))可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的.機(jī)會(huì),上講臺(tái)或者在下面用手比劃。

  提問:你還能在教室里找一找嗎?如果說到窗戶的邊框,在比劃之后追問:那運(yùn)動(dòng)之后的窗框還能平行嗎?窗戶移動(dòng)的軌道可以確!皯暨M(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。

  你們的眼神真是敏銳,將隱藏著的平行線全部找出來啦,恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功!(空中擊掌)

 。ㄎ澹﹪L試畫線,整理方法

  討論:尋找平行線小菜一碟,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn),用小巧手創(chuàng)造出平行線嗎?

  請(qǐng)一位女生讀我會(huì)創(chuàng)造的要求:

  1、創(chuàng)造:我用畫一畫、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線。

  2、交流:我能用()種不同的方法創(chuàng)造平行線。

  3、驗(yàn)證:我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來的兩條直線是互相平行的,因?yàn)椋? )。

  可以借助老師給你提供的工具,也可以借助你自己的工具,開始行動(dòng)吧!

  預(yù)設(shè):

  小棒擺出平行線、卡紙折出平行線、借助尺子上下兩條邊描出平行線?磥,借助已知平行線能夠描出一組平行線,拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng)造出平行線,我們把這種方法叫做拖動(dòng)。(板書)

  視頻欣賞:先畫一條直線,再量出距離2厘米,描出兩個(gè)點(diǎn),連成直線,受平行線之間距離處處相等的啟發(fā),畫出了一組平行線。我們把此方法叫做測(cè)量。(板書)

  畫平行線還有一種方法,叫做平移。觀看視頻:畫平行線。我們把這種方法叫做平移。板書:平移。請(qǐng)你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線。

 。┛偨Y(jié)回顧,引發(fā)思考

  討論:孩子們,剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線,F(xiàn)在,我們對(duì)平行線又加深了一層了解。一起回顧一下,通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)平行線有了哪些了解呢?(平行線的定義、平行線的畫法、生活中的平行線等等)板貼課題:認(rèn)識(shí)平行線,連接箭頭符號(hào)等。

  方案一:

  探究:看來平行線在生活中是無處不在的,F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線組成的美麗壯觀的場(chǎng)面。在欣賞的過程中,可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線用手勢(shì)比劃比劃,比如說橫的、豎的、橫的。解說:這是我國建國六十周年的現(xiàn)場(chǎng),每個(gè)方陣都是整齊劃一的,英勇威武的,孩子們你們找到平行線了嗎?比劃出來。

  引發(fā)思考:找到了嗎?欣賞完了壯觀的場(chǎng)面,我們靜下心來思考一下:孩子們,在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道,還有電線桿上的電線、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園,它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計(jì)成平行線的樣子呢?有什么重要的意義嗎?再想一想,在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線還有平行的兩個(gè)面,你能想象它們平行的樣子嗎?它們又有什么作用呢?課后,孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下,也可以上網(wǎng)去查一查。好了,這節(jié)課就到這里。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

  2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.小明搬新家了,家里需要一張新書桌,媽媽讓小明自己到商店挑選,要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務(wù)后,小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的?(課件演示)

  二、新知探索

  1.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。

 。1)小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少?

 。2)媽媽要求用米作單位,5分米、4分米究竟是多少米呢?運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:5分米是5/10米,4分米是4/10米。

  (3)5/10米還可以用0.5米來表示。請(qǐng)仔細(xì)看,0.5是怎樣寫的?要注意小圓點(diǎn)的書寫位置,0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。

  (4)4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示?

  (5)完成想想做做第1題。

  填完后小組內(nèi)交流:為什么要這樣填?

  指名匯報(bào),課件展示正確答案。

  仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)?反過

  來,零點(diǎn)幾就表示什么?

  小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。(板書課題)

 。6)小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的,在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù),也就是小數(shù)。(課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽)

  2.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

 。1)小明和小紅選完書桌后又在商店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到圓珠筆是1元2角,筆記本是3元5角,這樣的錢數(shù)也能用小數(shù)表示嗎?

  (2)以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。

 。3)全班交流,重點(diǎn)說說是怎樣想的。

 。4)小結(jié):把幾元幾角改寫成小數(shù),通常分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。

 。5)觀察上面的小數(shù),它們有什么共同的特點(diǎn)?

 。6)學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié),把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

 。7)通過閱讀,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師完善板書)

  (8)任意寫出幾個(gè)小數(shù),在小組內(nèi)讀一讀。

  全班交流時(shí),指名說說各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么。

  三、應(yīng)用反思

  1.完成想想做做第2題。

  獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流,任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。

  2.完成想想做做第4題。

  指名讀一讀、說一說。

  3.完成想想做做第5題。

  獨(dú)立完成,如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。

  全班交流,重點(diǎn)說說是怎么想的`。

  四、評(píng)價(jià)總結(jié)

  你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何?有怎樣的收獲?還有什么問題?

  比較小數(shù)的大小

  上課時(shí)間:6月1日,累計(jì)課時(shí):58。

  教學(xué)內(nèi)容:第102—103頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)

  一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

  2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法,正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1.天熱了,大家開始吃冷飲了,說說你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。

  2.(出示掛圖)仔細(xì)觀察情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?把你的想法在小組里說一說。

  3.集體交流。

  4.現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些?你們能告訴老師嗎?

  二、合作探究解決問題

  (一)比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

  1.猜一猜:誰的價(jià)格更貴一些?

  2.小組交流:誰更貴一些?理由是什么?把你的想法在小組里說一說。

  3.在括號(hào)里填上符號(hào),讀一讀。

 。ǘ┍容^大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。

  1.你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎?

  2.小組說說你是怎么比的?把你的想法在小組里說一說。

  3.在括號(hào)里填上符號(hào)。

  4.現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲,比一比它們的價(jià)格嗎?把你的想法在小組里說一說。

  5.集體交流,教師板書。

  6.小結(jié):剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小,能說說是怎么比的嗎?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書:先比整數(shù)部分,再比小數(shù)部分。)

  三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升

  1.完成第103頁想想做做第1題。

 。1)指名說說彩帶的長度。

 。2)獨(dú)立比較。

  (3)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么比的。

  2.完成第103頁想想做做第2題。

  (1)獨(dú)立完成。

  (2)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么比的。

  3.完成第103頁想想做做第3題。

 。1)仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。

 。2)全班交流,重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。

認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格,結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。

  2.通過“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

  3.在具體情景中了解小數(shù)的含義,充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一理念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)具體環(huán)境中小數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):通過“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1.引入小數(shù)。

  師:同學(xué)們,老師昨天去超市啊,發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽,老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件)

  糖果0.1元 鉛筆 0.45元

  書包 21.5元 火腿腸 10.08元

  餅干68.90元 娃娃 88.88元

  師:觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。

  生:都有一個(gè)小圓點(diǎn)

  師:像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。(板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn))

  2.揭示課題。

  師:這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書課題)

  師:同學(xué)們仔細(xì)看,表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢?

  生:0.1小數(shù)部分有一位數(shù),0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的數(shù)叫做一位小數(shù),0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學(xué)們明白了嗎?

  二、探索新知

  (一)小數(shù)的讀寫

  1.讀寫小數(shù)。

  師:現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們,你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。

  生:指生讀剛才的小數(shù)。

  師:同學(xué)們,你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

  生總結(jié)讀法:小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù),從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。

  師:你們真棒,讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲,準(zhǔn)備好了嗎?找兩位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。

  師:5.3 2.60 0.07

  師:他們寫的小數(shù)對(duì)嗎?小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎?它們是幾位小數(shù)呢?怎么讀呢?

  生:5.3是一位小數(shù),讀作五點(diǎn)三 。2.60是兩位小數(shù),讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數(shù),讀作零點(diǎn)零七。

 。ǘ├斫庑(shù)的實(shí)際含義

  1.以元為單位的小數(shù)意義。

  師:同學(xué)們!我們會(huì)讀小數(shù),也會(huì)寫小數(shù)了,看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?

  生:指生報(bào)價(jià)格。

  師:小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么?小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?

  生作答,教師相機(jī)板書:元角分。

  師:再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。

  2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的?(適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢?

  生:生1生2生3···(生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng))

  師:同學(xué)們,它雖然叫小數(shù),可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊!我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。

  師:我們知道的長度單位有哪些?

  生:厘米分米米···

  師:同學(xué)們用手比一比1米有多長。(出示課件1米)

  (1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

  1分米=1/10米=0.1米。

  3分米=3/10米=0.3米。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?

  生:分母是10的'可以寫成一位小數(shù)。

  師:你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。

  師:根據(jù)上面的規(guī)律,你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號(hào)里嗎?

  師:比一比1厘米有多長。

  (2)1厘米=1/100米=0.01米。

  3厘米=3/100米=0.03米。

  18厘米=18/100米=0.18米

  師:同學(xué)們,參照1分米=1/10米=0.1米,我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢?

  生:分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

  師:1/100=0.01

  (3)表示長度的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是?右邊第一位表示的是?第二位表示的是?

  (4)用小數(shù)表示身高。

  師:同學(xué)們,我們知道了小數(shù)可以表示長度,那么我們?cè)鯓佑眯?shù)來表示我們的身高呢?

  師:1米30厘米超過一米不足兩米,整數(shù)部分是一,30厘米等于0.30米,所以1米30厘米等于1.30米。

 。ㄈ┚毩(xí)鞏固(出示課件)

  師:現(xiàn)在老師來考考大家,看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。

  (1)完成第1題。(學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正)

  (2)完成第2題。(學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正)

  (3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。

  三、拓展練習(xí),我創(chuàng)意我做主。

  四、課堂總結(jié),今天你們都學(xué)會(huì)了什么?

  板書:

  元角分

  0. 4 5元讀作:零點(diǎn)四五

  ↓↓↓

  整小 小 1分米=1/10米=0.1米

  數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米

  部點(diǎn) 部

  分分

  . 米

  米 分米 厘米

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