認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
4密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生到市場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標(biāo)價(jià)牌。
2．測(cè)量身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)
1．學(xué)生出示商品標(biāo)價(jià)牌。
師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？
學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。
�。ń處熢诤诎迳弦来钨N出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類(lèi)。
左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，（拿走磁性黑板上的`整數(shù)標(biāo)價(jià)牌）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？
讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)，如：）
元 角 分
4． 5 0 4元5角
0． 7 0 7角
0． 6 5 6角5分
3．完成課本第88頁(yè)表格中的填空。
要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫(xiě)它們分別表示___元___角___分。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。
三、教學(xué)例子
1．學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位，該怎樣表示？同學(xué)們可以自己先看書(shū)，再跟小組的同學(xué)討論討論。
3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫(xiě)“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。
想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成兩位小數(shù)。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
5．學(xué)生類(lèi)推。
完成課本第89頁(yè)做一做。
四、課堂練習(xí)
1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生填在課本上）
2．完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這題中獲得了哪些信息。
3．補(bǔ)充練習(xí)。
（1）填單位名稱(chēng)
7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）
4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）
�。�2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)
0.56米＝ 米 =（）厘米
0.89元＝ 元＝（）角（）分
6.18米＝（ ）米（ ）厘米＝（ ）厘米
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)“家居的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。
2、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：剛才課前交流時(shí)說(shuō)到全班有女生37人 板書(shū)：37（齊讀）補(bǔ)充板書(shū)：3737這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎？（齊讀）
2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)），這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？很多同學(xué)都說(shuō)認(rèn)識(shí)。像這樣的數(shù)我們數(shù)學(xué)上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數(shù)，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？師隨機(jī)收集數(shù)據(jù)并板書(shū)。板書(shū)：1.5 19.5
二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數(shù)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱(chēng)它為小數(shù)點(diǎn)，（板書(shū)小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)一定要寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右下方�？蠢蠋熢賹�(xiě)一個(gè)。板書(shū)：2、37。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法）
2、小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個(gè)名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）
�。ǘ┬�(shù)的讀法
師：這些小數(shù)會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一個(gè)？37、37
A：錯(cuò)誤讀法：誰(shuí)跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點(diǎn)后面不一樣）
B：正確讀法：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點(diǎn)后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話(huà)號(hào)碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來(lái)，會(huì)讀嗎？
齊讀：37、37 2、37
（三）小數(shù)的`寫(xiě)法
師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫(xiě)出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評(píng)價(jià)。師小結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。
同學(xué)們真棒，不僅會(huì)讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫(xiě)小數(shù)。
三、小數(shù)的意義
（一）一位小數(shù)的意義
1、師：老師買(mǎi)了一塊橡皮價(jià)格是多少？（板書(shū)：1角）改成以元作單位。1角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫(xiě)？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)。
師：如果老師有1元錢(qián)，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個(gè)1角
師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？（1／10元）
師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號(hào)把他們連接起來(lái)。
板書(shū)：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。
2、6角=（ ）元
師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？
板書(shū)：6角=6／10元=0.6元
師：6／10元表示什么意思？指名說(shuō)。
課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。
3、既然6角我們可以這樣來(lái)表示。0.9元如果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示應(yīng)該怎樣表示？（板書(shū)： 9／10元）用角來(lái)表示呢？（9角）
（二）二位小數(shù)的意義
1、師：剛才我們通過(guò)把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分?jǐn)?shù)有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。
出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元
師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來(lái)的呢？（同位互相討論）
板書(shū)：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書(shū)）
師：1／100元表示什么？
邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來(lái)表示對(duì)嗎？
2、既然1分用1／100元來(lái)表示，7分你想到了那個(gè)分?jǐn)?shù)?（有的同學(xué)想到了小數(shù)。）
板書(shū)： 7／100元=0.07元
師：0.07元就是我們平時(shí)說(shuō)的幾分？
（板書(shū)：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。
3、師：繼續(xù)出示課件，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)代表的是幾分？多少元？
板書(shū)：15分=15／100元=0、15元
師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？
（三）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系
1、觀察
我們靜靜的觀察黑板，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的什么數(shù)有關(guān)系？仔細(xì)觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？?jī)晌恍?shù)又和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？（獨(dú)立思考）
2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
3、匯報(bào)：剛才我們通過(guò)交流有想法的舉手。
生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。
師邊貼邊說(shuō)：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)系？指名說(shuō)，（同位互說(shuō)）。
4、總結(jié)：這個(gè)關(guān)系也可以說(shuō)一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、分米厘米改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)
�。�1）板書(shū)： 0.2米
師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？
師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說(shuō)：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀
師：看來(lái)一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應(yīng)用，在長(zhǎng)度單位里面照樣可以應(yīng)用。
�。�2）專(zhuān)家提示我們，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）
師：如果把3分米、8厘米都轉(zhuǎn)化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）
3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米
8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米
生獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)紙上，寫(xiě)完后互相說(shuō)一說(shuō)，指生匯報(bào)。
師：這個(gè)3／10米怎么來(lái)的，從圖上我們可以一目了然。
師：為什么是0、08而不是0、8呢？
2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？
為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來(lái)表示？
3、自主練習(xí)三，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。
5、自主練習(xí)五，連一連，集體訂正。
6、了解古代小數(shù)。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來(lái)看一看我國(guó)古代的一個(gè)小數(shù)，誰(shuí)能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12
師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡(jiǎn)捷的方法。
五、課堂總結(jié)
把目光聚焦在黑板上，說(shuō)說(shuō)你的收獲。在0-1之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第六冊(cè)P88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入小數(shù)
1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。
書(shū)包45元 文具盒18元 圓珠筆3.50元
鉛筆0.20元 橡皮0.15元 日記本3元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標(biāo)價(jià)牌。）
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū)包45元 圓珠筆0.50元
文具盒18元 鉛筆0.20元
日記本 3元 橡皮0.15元
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的`例子？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁(yè)表格中的填空。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
三、教學(xué)例1
1．出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2．引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對(duì)的。
5．學(xué)生類(lèi)推：完成89頁(yè)的“做一做”。
四、課堂練習(xí)
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
�、苯Y(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)際含義。
�、仓朗种畮卓梢杂靡晃恍�(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
⒊能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
4、使學(xué)生感受到小數(shù)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn):
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖、多媒體、直尺
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)導(dǎo)綱
（一）引入小數(shù)
1、（多媒體出示文具標(biāo)價(jià)牌）開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具：
書(shū)包文具盒圓珠筆鉛筆橡皮日記本
45元18元3.50元0.20元0.15元3元
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū)包文具盒日記本圓珠筆鉛筆橡皮
45元18元3元0.05元0.20元0.15元
像左邊45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的都是整數(shù)，誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3、引入新課
右邊這組數(shù)與左邊的有什么不同?（生口述）像這樣的數(shù)我們就叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
（一）讀小數(shù)：
1、出示導(dǎo)綱中（一）中的
�、拍銖膱D中了解了哪些信息？
⑵你會(huì)讀表格中的小數(shù)嗎？
�、悄闶窃鯓訙�(zhǔn)確的讀出一個(gè)小數(shù)？
2、學(xué)生討論交流匯報(bào)
3、師小結(jié)出小數(shù)的讀法.
（二）、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義
1、出示導(dǎo)綱（一）中的（4）表格中的這些小數(shù)各表示多少錢(qián)？
2、學(xué)生口述，師補(bǔ)充完整。
（三）、生活中的小數(shù)
1、出示導(dǎo)綱（一）中的（5）你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生讀出老師收集來(lái)的小數(shù)。
4、師小結(jié)：可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。
（四）、學(xué)習(xí)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義
1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)：
�。�1）、出示導(dǎo)綱（二）
�、�、觀察米尺，從圖中你能看到什么?
�、凇�1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少米。3份呢？9份呢？
（2）、學(xué)生討論、匯報(bào).
�。�3）師小結(jié):像這樣十分之幾的數(shù)，我們就可以用零點(diǎn)幾表示；像0.1、0.3、0.9小數(shù)點(diǎn)后面有一位小數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)：
�。�1）、出示導(dǎo)綱（二）中的③0.01米、0.03米讀一讀，想一想它們表示多長(zhǎng)呢？
�。�2）、學(xué)生自學(xué)課本89頁(yè)例1中的（2）小題
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)。
�。�4）、看直尺師演示再說(shuō)一遍。
�。�5）、小組討論例1中的（3）小題
�。�6）、出示導(dǎo)綱（二）中的④通過(guò)例1、（2）（3）的.學(xué)習(xí)你知道了什么？
�、�、學(xué)生討論匯報(bào)。
�、凇熜〗Y(jié)：百分之幾的數(shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾，像0.01、0.03、0.18這樣的數(shù)是兩位小數(shù)。
三、導(dǎo)學(xué)歸納:
本節(jié)課我們結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)了小數(shù)的讀寫(xiě)法并且知道了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
四、反饋訓(xùn)練：
1、做一做
1元是10角7角是元，還可以寫(xiě)成（）元。
1元是100分。
7分是元，還可以寫(xiě)成（）元。
2、涂一涂。
0.9
0.09
3、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示.
叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，用2分米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門(mén)口商店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角的面包后，飛奔到辦公室。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
1分米3分米1厘米3厘米
米米米米
0.1米0.3米0.01米0.03米
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入 活動(dòng)一1、出示教材第91頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？ 學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二 、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無(wú)處不在呀！說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來(lái)表示嗎？師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長(zhǎng)的線(xiàn)段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。教師課件出示3分米長(zhǎng)的部分提問(wèn)：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米。（3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹(shù)的`現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動(dòng)一：1、完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁(yè)“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎觥＃�3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁(yè)，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問(wèn)以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
1. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的
1、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索平面內(nèi)兩條直線(xiàn)之間位置關(guān)系，會(huì)辨析平行現(xiàn)象，掌握平行線(xiàn)的特征。
2、通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，感知生活中的平行現(xiàn)象。
3、掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法，發(fā)展空間觀念和思維能力。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間與圖形部分，是《平行和相交》的第一課時(shí)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，平行和相交是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，平行和相交這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)比較，認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；學(xué)習(xí)畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
兩根金箍棒、多媒體課件、課堂學(xué)習(xí)單
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話(huà)導(dǎo)入：
哎，今天我們上課請(qǐng)來(lái)了一個(gè)大圣，他是（孫悟空）。孫悟空有一個(gè)神奇寶貝，那就是（金箍棒），能大能小，可以無(wú)限延長(zhǎng)，那我們?nèi)绻脭?shù)學(xué)的眼光來(lái)看它，可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)的，它就像什么？（直線(xiàn)）
唉，可惜呀！孫悟空嫌一根金箍棒太少，于是徐老師又給了他一根，現(xiàn)在他有幾根金箍棒了？（從靠邊的桌肚子里變出來(lái)）可孫悟空一興奮沒(méi)拿穩(wěn)（師演示掉在地面上）。提問(wèn)：猜一猜，這兩根金箍棒掉在地上會(huì)是什么樣子的呢？一根在哪兒？另一根在哪兒？你們可以用手勢(shì)比劃比劃。（如果有學(xué)生猜測(cè)到兩根棒緊緊相鄰，就先肯定，然后一帶而過(guò)，引入我們的話(huà)題）
探究延展：非常好。兩根金箍棒掉在同一塊地面上，在數(shù)學(xué)里我們可以說(shuō)成：“兩條直線(xiàn)在同一平面內(nèi)”。當(dāng)然金箍棒只是個(gè)例子，今天的數(shù)學(xué)課，我們將重點(diǎn)研究像金箍棒這樣的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。你能動(dòng)手畫(huà)出來(lái)嗎？（迅速切ppt）請(qǐng)先看要求：（請(qǐng)一位男生讀一讀）
1、用水彩筆和直尺畫(huà)一畫(huà)，兩根金箍棒掉在地上的位置情況；
2、各種畫(huà)法要盡可能不同，把情況相似的畫(huà)在一起。
3、在4分鐘的時(shí)間內(nèi)，比比誰(shuí)的畫(huà)法多。
�。ǘ┙涣魈骄浚瑱z驗(yàn)相交
用實(shí)物展示臺(tái)展示一位學(xué)生的畫(huà)法。
討論：我們以這個(gè)同學(xué)的畫(huà)法為例，一起來(lái)分析一下。你們看，她畫(huà)出了幾種情況呀？你們看這（）種情況，誰(shuí)、誰(shuí)跟誰(shuí)的位置關(guān)系差不多？哪幾個(gè)或者哪一個(gè)完全不一樣？
追問(wèn)：請(qǐng)我們大家在小組里討論討論。然后派一個(gè)代表到前面來(lái)，代表本組說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（注意：小組討論的時(shí)候，到孩子中間去，聽(tīng)他們討論了什么）
抓住“相交”一詞，板書(shū)。（齊讀相交）
分析：指著1提問(wèn)：那這兩條直線(xiàn)相交嗎？
討論：看上去沒(méi)有相交，那如果把這兩條直線(xiàn)再畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)呢？會(huì)是什么結(jié)果？
手指比劃延長(zhǎng)（教態(tài)），追問(wèn)：從哪里看出來(lái)的？一條從左邊靠過(guò)來(lái)了，一條從另一邊靠過(guò)來(lái)。從下往上看，兩條直線(xiàn)之間的距離越來(lái)越近了。（充分各抒己見(jiàn)，如無(wú)學(xué)生用尺，不去強(qiáng)調(diào)引申用尺；如有學(xué)生用尺測(cè)量，則要強(qiáng)調(diào)：如果把尺放平，慢慢向上平移，我們可以看出兩條直線(xiàn)越來(lái)越——近了）
討論：看上去沒(méi)有相交的兩條直線(xiàn)，但是延長(zhǎng)一些就會(huì)是相交的�？磥�(lái)，和剛才的第幾種情況相似？可以稱(chēng)為同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)——相交。
指第三幅圖——這幅圖中的兩條直線(xiàn)延長(zhǎng)之后會(huì)相交嗎？
追問(wèn)：用眼睛看的孩子（把線(xiàn)繼續(xù)延長(zhǎng)的），你能不能用量的方法憑數(shù)據(jù)證明它們不會(huì)相交？請(qǐng)一生上臺(tái)測(cè)量?jī)蓷l直線(xiàn)之間的距離，并強(qiáng)調(diào)：寬度沒(méi)有變，兩條直線(xiàn)就不會(huì)靠到一起，自然也不會(huì)相交。（強(qiáng)調(diào)往另一方向延長(zhǎng)也不會(huì)相交，而且永遠(yuǎn)不會(huì)相交。貼出不相交）
小結(jié)：由此看來(lái)，兩條直線(xiàn)在同一平面內(nèi)的關(guān)系分為兩種：相交或者不相交。和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你剛才的各種畫(huà)法中，哪幾組直線(xiàn)是相交的，哪幾組直線(xiàn)不相交。
�。ㄈ┙沂径x，辨析平行
討論：孩子們，我們剛才借助兩根金箍棒，了解了畫(huà)在同一
張紙上的兩條直線(xiàn)的關(guān)系，一種是（），另一種是（）。數(shù)學(xué)上，像這樣的不相交的兩條直線(xiàn)就是互相平行的。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。（就好像我是你的好朋友，你也是我的好朋友）（板書(shū)互相平行）我們可以說(shuō)，第一條直線(xiàn)是第二條直線(xiàn)的（ ），第二條直線(xiàn)也是（ ）。
認(rèn)識(shí)了什么是平行線(xiàn)，請(qǐng)你找一找：下面哪幾幅圖中的兩條線(xiàn)互相平行？
追問(wèn)：只有圖2是平行線(xiàn)嗎？圖1、圖3為何不是呢？圖4呢？
圖4并沒(méi)有相交，怎么就不是平行線(xiàn)呢？是呀，平行線(xiàn)指的是兩條不相交的直線(xiàn)，而圖4是彎彎的曲線(xiàn)，即使上下是平行的，但并不是（ ）。
變式探究：你們真是厲害，各個(gè)都有火眼金睛。請(qǐng)你睜大眼睛看一看，將圖二進(jìn)行“七十二變”，兩條直線(xiàn)的關(guān)系會(huì)發(fā)生什么變化呢？
課件演示放大圖二，旋轉(zhuǎn)一方向、再旋轉(zhuǎn)另一角度，移動(dòng)下一條直線(xiàn)的位置、縮短下一條直線(xiàn)、隱藏下一條直線(xiàn)。
預(yù)設(shè)：加寬——怎么加寬的？在延長(zhǎng)之后它們還是互相平行的；縮短一條直線(xiàn)——直線(xiàn)是有長(zhǎng)短的嗎？（點(diǎn)到拋給學(xué)生）；重疊——兩條直線(xiàn)重疊是相交的特殊情況。
老師對(duì)你們實(shí)在佩服，竟然識(shí)破了變化多端的各種情況！你們也都知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景中也隱藏著不少平行線(xiàn)，有信心挑戰(zhàn)“尋找平行線(xiàn)”這個(gè)游戲嗎？
�。ㄋ模┯螒蚣と�，聯(lián)系生活
依次出現(xiàn)圖片：鐵軌圖、秋千圖——將平行線(xiàn)用紅色線(xiàn)閃爍（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）可多給幾個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，上講臺(tái)或者在下面用手比劃。
提問(wèn)：你還能在教室里找一找嗎？如果說(shuō)到窗戶(hù)的邊框，在比劃之后追問(wèn)：那運(yùn)動(dòng)之后的窗框還能平行嗎？窗戶(hù)移動(dòng)的`軌道可以確�！皯�(hù)進(jìn)行平移——移動(dòng)后的窗框平行。
你們的眼神真是敏銳，將隱藏著的平行線(xiàn)全部找出來(lái)啦，恭喜你們游戲挑戰(zhàn)成功�。ǹ罩袚粽疲�
（五）嘗試畫(huà)線(xiàn)，整理方法
討論：尋找平行線(xiàn)小菜一碟，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，用小巧手創(chuàng)造出平行線(xiàn)嗎？
請(qǐng)一位女生讀我會(huì)創(chuàng)造的要求：
1、創(chuàng)造：我用畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等方式創(chuàng)造平行線(xiàn)。
2、交流：我能用（）種不同的方法創(chuàng)造平行線(xiàn)。
3、驗(yàn)證：我認(rèn)為自己創(chuàng)造出來(lái)的兩條直線(xiàn)是互相平行的，因?yàn)椋? ）。
可以借助老師給你提供的工具，也可以借助你自己的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧！
預(yù)設(shè)：
小棒擺出平行線(xiàn)、卡紙折出平行線(xiàn)、借助尺子上下兩條邊描出平行線(xiàn)�？磥�(lái)，借助已知平行線(xiàn)能夠描出一組平行線(xiàn)，拖動(dòng)已知平行物可以創(chuàng)造出平行線(xiàn)，我們把這種方法叫做拖動(dòng)。（板書(shū)）
視頻欣賞：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再量出距離2厘米，描出兩個(gè)點(diǎn)，連成直線(xiàn)，受平行線(xiàn)之間距離處處相等的啟發(fā)，畫(huà)出了一組平行線(xiàn)。我們把此方法叫做測(cè)量。（板書(shū)）
畫(huà)平行線(xiàn)還有一種方法，叫做平移。觀看視頻：畫(huà)平行線(xiàn)。我們把這種方法叫做平移。板書(shū)：平移。請(qǐng)你們用這種方法嘗試著創(chuàng)造出一組平行線(xiàn)。
�。┛偨Y(jié)回顧，引發(fā)思考
討論：孩子們，剛才咱們用自己的雙手創(chuàng)造出了一組平行線(xiàn)�，F(xiàn)在，我們對(duì)平行線(xiàn)又加深了一層了解。一起回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行線(xiàn)有了哪些了解呢？（平行線(xiàn)的定義、平行線(xiàn)的畫(huà)法、生活中的平行線(xiàn)等等）板貼課題：認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，連接箭頭符號(hào)等。
方案一：
探究：看來(lái)平行線(xiàn)在生活中是無(wú)處不在的�，F(xiàn)在老師想跟你們一起欣賞一場(chǎng)由平行線(xiàn)組成的美麗壯觀的場(chǎng)面。在欣賞的過(guò)程中，可以把你發(fā)現(xiàn)的平行線(xiàn)用手勢(shì)比劃比劃，比如說(shuō)橫的、豎的、橫的。解說(shuō)：這是我國(guó)建國(guó)六十周年的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)方陣都是整齊劃一的，英勇威武的，孩子們你們找到平行線(xiàn)了嗎？比劃出來(lái)。
引發(fā)思考：找到了嗎？欣賞完了壯觀的場(chǎng)面，我們靜下心來(lái)思考一下：孩子們，在生活中操場(chǎng)的直跑道、泳池的賽道，還有電線(xiàn)桿上的電線(xiàn)、農(nóng)民伯伯的菜園、茶園，它們?yōu)槭裁炊家O(shè)計(jì)成平行線(xiàn)的樣子呢？有什么重要的意義嗎？再想一想，在數(shù)學(xué)當(dāng)中除了有平行的線(xiàn)還有平行的兩個(gè)面，你能想象它們平行的樣子嗎？它們又有什么作用呢？課后，孩子們可以跟爸爸媽媽交流一下，也可以上網(wǎng)去查一查。好了，這節(jié)課就到這里。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。” 為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話(huà)”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。
學(xué)情與教材分析:
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見(jiàn)計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片
學(xué)生方面:
1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來(lái)。
2、測(cè)量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
3、搜集生活中的小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入小數(shù)
1、師:昨天老師在超市里看見(jiàn)有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)
2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問(wèn)了一下，原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:
(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱(chēng)后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱(chēng)后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們來(lái)研究它。
(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)
4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書(shū)課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的`記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡(jiǎn)單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)
(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫(xiě)?這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫(xiě)與學(xué)生的仿寫(xiě)直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)
4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢(qián)?
(學(xué)生回答，教師板書(shū)，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)
元 角分
0、 8 5 0元8角5分
5、 9 8 5元9角8分
2、 6 0 2元6角0分
5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫(xiě)出這些商品的價(jià)格嗎?
(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)
[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見(jiàn)的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問(wèn)題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過(guò)學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。]
三、教學(xué)例1
1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周?chē)乙徽�，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。
(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)
2、師:通過(guò)大家的你一言我一語(yǔ)，我們知道小數(shù)不光可以用來(lái)表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無(wú)處不在啊!說(shuō)到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì)用米作單位來(lái)表示嗎?
(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)
3、師:大家的猜想是正確的，接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。
(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)
[設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過(guò)渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]
4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?
師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)作小數(shù)0、1米。
(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)
師在尺子上指其中3分米長(zhǎng)的部份，提問(wèn):這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫(xiě)作零點(diǎn)幾米?
(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)
5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。
[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]
6、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:
(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)
現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?
7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說(shuō)出想法)
那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?
8、師:18厘米呢?
[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]
想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成兩位小數(shù)?
[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒(méi)有多大的探究?jī)r(jià)值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說(shuō)清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]
9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫(xiě)成1、75米嗎?
10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米呢?
(此處，學(xué)生將1米30厘米寫(xiě)成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)
如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?
11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米?
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過(guò)把自己的身高寫(xiě)成小數(shù)的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。而且，教師讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。]
四、運(yùn)用拓展
1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國(guó)的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫(xiě)法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁(yè)的“你知道嗎?”)，你們覺(jué)得那種寫(xiě)法比較好?
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以“這樣寫(xiě)”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫(xiě)法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]
2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的，事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)�“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)
[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]
五、總結(jié)延伸
師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。
一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。
準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。
二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢(shì)的產(chǎn)生。
概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫(xiě)來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開(kāi)的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。
三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)?nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的.聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，
2、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、教學(xué)目標(biāo)：
理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊練習(xí)。
填一填、讀一讀：
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分
0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填
把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的'59份是 ，也可以表示（ ）。
3、歸納：
像0.1、0.23、0.049……這樣用來(lái)表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數(shù)。
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)……表示。
三、鞏固練習(xí)。
書(shū)本P6第1、2、3、4題。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
教材P91—P100的學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù)，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡(jiǎn)單的小數(shù)比較問(wèn)題。
3、進(jìn)一步理解小數(shù)加、減法的算理，會(huì)正確、熟練地計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解一位小數(shù)的含義，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、配套資源
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件
五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)任務(wù)：翻閱教材，回憶梳理
同學(xué)們，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材，回憶本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？試著整理出來(lái)。
（二）課堂設(shè)計(jì)
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
課前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
隨著學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)知識(shí)點(diǎn)：
生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法，一位小數(shù)的含義與寫(xiě)法，一位小數(shù)的大小比較，一位小數(shù)的加、減法，解決問(wèn)題。
2、分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
（1）生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)“生活中的小數(shù)與小數(shù)的讀法”知識(shí)的梳理情況，在師生的交流對(duì)話(huà)中完成下面問(wèn)題，會(huì)正確讀出小數(shù)。
生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
小數(shù)怎么讀呢？
小數(shù)的讀法：從小數(shù)點(diǎn)左邊部分讀起，左邊部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，然后順次讀出小數(shù)點(diǎn)右邊每一位上的數(shù)字，“0”也要讀出來(lái)。
典型題目：
讀出下面的小數(shù)。
�、傥錆h長(zhǎng)江大橋，全長(zhǎng)1、67千米，其中正橋長(zhǎng)1、16千米。
�、诤ｋ嗝啃r(shí)可游78、5千米。
�、鄯侵薮蠹紫x(chóng)重99、9克。
�、芪覈�(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員，精確測(cè)得珠穆朗瑪峰的`高度是海拔8848、13米。
�、菸覈�(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米跨欄賽中，以12、91秒的成績(jī)奪得這個(gè)項(xiàng)目的金牌。
�。�2）一位小數(shù)的含義與寫(xiě)法
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流關(guān)于一位小數(shù)的含義與寫(xiě)法的知識(shí)。
誰(shuí)能結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的含義。
教師小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成一位小數(shù)。
典型題目：
看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。
�。�3）一位小數(shù)的大小比較
誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)一位小數(shù)，并比較出它們的大小。
怎樣比較一位小數(shù)的大��？
一位小數(shù)的大小比較方法：比較一位小數(shù)的大小，先看小數(shù)點(diǎn)的左邊部分，左邊部分大的那個(gè)小數(shù)就大；左邊部分相同的，再比較小數(shù)點(diǎn)的右邊部分，右邊大的那個(gè)小數(shù)就大。
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。
2．通過(guò)對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法，初步理解小數(shù)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解小數(shù)的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：我們都知道明明家買(mǎi)新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書(shū)房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的'讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：
0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7
根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主探究，解決問(wèn)題
1．小數(shù)的讀法
談話(huà)：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？
預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)
談話(huà)：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊
的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。
談話(huà)：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問(wèn)：他讀的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這組信息？（出示課件）
2．小數(shù)的寫(xiě)法
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫(xiě)在本子上嗎？
學(xué)生先寫(xiě)小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
談話(huà)：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>
小結(jié)：先寫(xiě)小數(shù)的整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫(xiě)在整數(shù)位的右下角。
3．.理解一位小數(shù)的意義
談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)了，通過(guò)信息你能提出什么問(wèn)題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長(zhǎng)？
演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長(zhǎng)?(1分米)
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/10米)
根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.1米板書(shū)：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么意思）談話(huà)：知道了0.1米有多長(zhǎng)，0.4米呢?
追問(wèn)：你是怎樣想的？
隨機(jī)板書(shū)：0.4米=4/10米=4分米
談話(huà)：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長(zhǎng)嗎?是5分米（5/10米）。
板書(shū)：0.5米=5/10米=5分米
4.理解兩位小數(shù)的意義
談話(huà)：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺(jué)得0.01米有多長(zhǎng)呢？
根據(jù)回答出示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(1/100米)
指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.01米讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，板書(shū)：0.01米=1/100米=1厘米提問(wèn)：0.12米是多長(zhǎng)呢？板書(shū): 0.12米=12/100米=12厘米
0.55米呢？你是怎樣想的？板書(shū): 0.55米=55/100米=55厘米
三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高
1．小動(dòng)物請(qǐng)客
2．我會(huì)填各顯神通
3．小小標(biāo)價(jià)員
0.2角0.15元
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用
四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)
談話(huà)：這節(jié)課大家有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1分米
101米0.1米1厘米100
1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100
12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)P100-101
教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱(chēng)。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一. 情境引入
星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆
鉛筆盒
橡皮
書(shū)桌
毛筆
剪刀
15.4元
12元
0.6元
208元
3元
7.9元
如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類(lèi)，你怎樣分？
預(yù)設(shè)分法 ：
鋼筆
15.4元
毛筆
3元
剪刀
7.9元
鉛筆盒
12元
橡皮
0.6元
書(shū)桌
208元
右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，那左邊這列數(shù)呢？
你們知道這列數(shù)叫什么？
板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）
二. 新知探索
(一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)
小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買(mǎi)這一張書(shū)桌（出示例1圖）
1． 從圖中你知道些什么？
5分米用米作單位是多少米？
說(shuō)明：5分米是5/10米，還可以寫(xiě)成0.5米。
反過(guò)來(lái)，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
板書(shū)：5分米 5/10 米 0.5米
4分米 4/10 米 0.4米
2． 比較：
這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）
豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾？
小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
3、一位小數(shù)的讀寫(xiě)
誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)成的小數(shù)讀一讀？
板書(shū)：0.5讀作零點(diǎn)五
0.4讀作零點(diǎn)四
同學(xué)們都會(huì)讀了，寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫(xiě)法）
拿出你的小手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練一練：
P101/1、 這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì)照樣子填一填嗎？
獨(dú)立填寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
P101/3、 先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流。注意指出不同填法。
5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）
（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)
買(mǎi)完了書(shū)桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
出示：圓珠筆 筆記本
1元2角 3元5角
1、 能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？
板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
2、 比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？
0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫(xiě)0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫(xiě)0呢？
3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買(mǎi)點(diǎn)食品吧！
P101/2 獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過(guò)關(guān)。
誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)小數(shù)的組成
1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？
8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0
提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P100最后一段，并思考黑板上的問(wèn)題。
出示自學(xué)問(wèn)題：我們以前學(xué)過(guò)的哪些數(shù)是自然數(shù)？
小數(shù)是由哪幾部分組成的？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)小數(shù)各部分名稱(chēng)。
3、 題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？
0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）
三. 拓展延伸
剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師有個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）
實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
出示：江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔
318米 468米 553.3米 386.5米
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
2、 最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰(shuí)知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)記下老師所讀的小數(shù)。
出示：圖略
南京地鐵1號(hào)線(xiàn)全程21.7千米，其中14.3千米是地下線(xiàn)，7.4千米是地上線(xiàn)，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來(lái)南京還會(huì)有2號(hào)線(xiàn)、3號(hào)線(xiàn)等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
3、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識(shí)面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)的讀、寫(xiě)、小數(shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的'實(shí)際含義。
教法：談話(huà)法、演示法、質(zhì)疑法、練習(xí)法
學(xué)法：觀察法、交流法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，出示目標(biāo)（2分鐘）
下面這些是什么數(shù)？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學(xué)過(guò)像1、2、4、100這樣的整數(shù)，
還學(xué)過(guò)像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)？
教師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小數(shù)，板書(shū)題目
二、出示目標(biāo)（1分）
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分鐘）
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小數(shù)
課件播放圖片
思考：1.分別說(shuō)說(shuō)它的價(jià)格是多少？
2.它們具體表示多少錢(qián)呢？
3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？
4．觀察這些數(shù)，與前面學(xué)過(guò)的數(shù)兒有什么不同？
5.這個(gè)點(diǎn)在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數(shù)與前面學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣？
在讀小數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱(chēng)之為“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
四、質(zhì)疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)幔?/p>
1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。
2、初步理解零點(diǎn)幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)
小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習(xí)：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測(cè)
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
�。ǘ┨们遄鳂I(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分?jǐn)?shù)表示（ ）。
2. 1/100米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫(xiě)成（ ）。
4.8元5角寫(xiě)成小數(shù)是（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫(xiě)成（）米
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)下冊(cè)第100～101頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解一位小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
2.使學(xué)生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。
3.經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)一位小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。
4.在小數(shù)含義的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)討論交流與人合作。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
談話(huà)：小明準(zhǔn)備布置新書(shū)房，要購(gòu)買(mǎi)一張書(shū)桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書(shū)桌，合不合適？他請(qǐng)小紅用米尺幫他量了量。
二、有關(guān)例1的教學(xué)
1.認(rèn)識(shí)0.4和0.8。
�。�1）測(cè)量（課件演示）
�、倭孔烂娴拈L(zhǎng)。引導(dǎo)生觀察，提問(wèn)：多長(zhǎng)？(板書(shū)：5分米)
�、诹孔烂娴膶�。提問(wèn)：滿(mǎn)1米了嗎？是幾分米？(板書(shū)：4分米)
�。�2）認(rèn)識(shí)0.4。
提問(wèn)：4分米是十分之幾米？
介紹寫(xiě)法：米還可以寫(xiě)成這樣的一個(gè)數(shù),（邊說(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)一個(gè)0，右下角寫(xiě)“.”，緊挨著寫(xiě)一個(gè)4。
提問(wèn)：這樣的數(shù)以前見(jiàn)過(guò)嗎？叫什么數(shù)？
揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題）
介紹讀法：（指0.4）這個(gè)小數(shù)讀作：零點(diǎn)四。
點(diǎn)撥：你們看，米還可以寫(xiě)成0.4米。
�。�3）認(rèn)識(shí)0.5。
提問(wèn)：5分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)介紹“0.8”的讀、寫(xiě)法。
小結(jié)：你看，米還可以寫(xiě)成0.5米，0.5米就表示米。
過(guò)渡：4分米、5分米用米作單位我們會(huì)寫(xiě)了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫(xiě)呢？讓我們借這把米尺來(lái)研究一下。
2.想想做做1。
(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫(xiě)成米，還可以寫(xiě)成0.1米。
(2)啟發(fā)：3分米用米作單位可以怎樣寫(xiě)呢？其它的數(shù)你想自己填嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第101頁(yè)完成想想做做第1題。集體校對(duì)。
引導(dǎo)觀察：讓我們一起來(lái)觀察這些數(shù)量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
師生共同小結(jié)：這里的十分之幾米可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。
(3)過(guò)渡：剛才我們通過(guò)測(cè)量初步認(rèn)識(shí)了一些小數(shù)，下面讓我們通過(guò)圖形來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
3.想想做做3。
談話(huà)：這里有三個(gè)正方形，每1個(gè)正方形被平均分成10份，你能先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出小數(shù)嗎？請(qǐng)完成書(shū)上想想做做第3題。
交流。
過(guò)渡：剛才我們是看圖寫(xiě)小數(shù)，下面老師給你一個(gè)小數(shù)你能自己在圖中表示出來(lái)嗎？
4.操作。
�。�1）談話(huà)：拿出老師給你的作業(yè)紙，里面有兩個(gè)長(zhǎng)方形，每1個(gè)長(zhǎng)方形都被平均分成了10份。請(qǐng)你在第一個(gè)長(zhǎng)方形中用斜線(xiàn)表示出“0.2”。
請(qǐng)一位學(xué)生展示并介紹：我畫(huà)了10份中的.2份，是，還可以寫(xiě)成0.2。
啟發(fā)：老師在這個(gè)長(zhǎng)方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù)0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）
點(diǎn)撥：由此看來(lái)，當(dāng)我們思考問(wèn)題時(shí)，如果能換個(gè)角度去多想一想，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）談話(huà)：請(qǐng)你在第2個(gè)長(zhǎng)方形中任意畫(huà)幾份，并在下面寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)，然后和你的同桌說(shuō)說(shuō)，這個(gè)小數(shù)表示圖中的哪一部分。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：通過(guò)剛才的畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)我們知道了一個(gè)正方形中的十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
三、有關(guān)例2的教學(xué)
談話(huà)：根據(jù)測(cè)量的結(jié)果小明選定了書(shū)桌，他還想購(gòu)買(mǎi)一些文具用品，在文具柜臺(tái)他看中了這樣四件商品，我們來(lái)看一下它們的價(jià)格。
1.認(rèn)識(shí)0.2元。
提問(wèn)：橡皮的價(jià)格是2角，用元作單位怎樣表示？
根據(jù)學(xué)生回答展示：2角是元可以寫(xiě)成0.2元。
2.認(rèn)識(shí)1.2元。
提問(wèn)：圓珠筆的價(jià)格是1元2角，寫(xiě)成小數(shù)是幾元？
學(xué)生在材料紙反面試著寫(xiě)一寫(xiě)并和同桌交流想法。
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)想法。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：可以用“先分后合”的方法來(lái)想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來(lái)就是1.2元。
啟發(fā)：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫(xiě)成1.2元，那么這本本子的價(jià)格3元5角怎樣寫(xiě)呢？
3.認(rèn)識(shí)3.5元。
生嘗試將3元5角以元做單位表示出來(lái)并交流想法。
4.解釋與應(yīng)用：9.6元。
出示課件并引導(dǎo)：商店里還會(huì)見(jiàn)到這樣的價(jià)格“9.6元”，你能看得懂嗎？
學(xué)生思考，交流后教師點(diǎn)撥：可以用“先分后合”的方法來(lái)看。這兒的6其實(shí)是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來(lái)就是9元6角。
5.整理相關(guān)知識(shí)。
介紹：剛才我們又認(rèn)識(shí)了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數(shù)，我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)越來(lái)越多了！其實(shí)以前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多數(shù)。像表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……都是自然數(shù)。為什么這兒要用省略號(hào)？（有無(wú)窮個(gè)）0也是自然數(shù)。他們都是整數(shù)。
像今天認(rèn)識(shí)的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數(shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)來(lái)嗎？
介紹：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？（有一個(gè)小圓點(diǎn)）。對(duì)，小數(shù)中間的這個(gè)點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（板書(shū)各部分名稱(chēng)）你來(lái)挑個(gè)小數(shù)說(shuō)說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是幾？
6.解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)請(qǐng)完成想想做做第2題。校對(duì)。
(2)看想想做做第4題。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)25.6的讀法：25在整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。知道了小數(shù)各部分的名稱(chēng)及其讀、寫(xiě)法。下面我們就在活動(dòng)中進(jìn)一步理解小數(shù)。
四、拓展練習(xí)
1.想想做做5.
認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
談話(huà)：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？
課件出示：0.3 2.5 14.31.25
談話(huà)：在哪里見(jiàn)過(guò)？（超市……）
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
談話(huà)：老師把屏幕上的數(shù)再寫(xiě)一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)）
談話(huà)：寫(xiě)得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話(huà)：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
�。�1）一只蜂鳥(niǎo)的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥(niǎo)的50倍多1克。
（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的.上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。
�。�5）、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
�。�6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話(huà)：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話(huà)：有疑問(wèn)嗎？生提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題真不錯(cuò)，我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
談話(huà)：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽(tīng)清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話(huà)：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書(shū)：1分米＝米＝0.1米
師總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話(huà)：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū)）5分米、8分米呢？
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎？（指名說(shuō)）
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問(wèn)：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么？（生：0.01米有多長(zhǎng)）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書(shū)：1厘米＝1100米＝0.01米
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)？
生說(shuō)師板書(shū)
引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚(yú)，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？
3分米=（）米 9角＝（）元
19厘米=（）米7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
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