《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，“呂、厘、刷、濫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
2、體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)前思：
本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識(shí)更有效。因此在本設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個(gè)場(chǎng)面，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會(huì)作家的寫作方法，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
�。�1）一讀課文，正確流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。
�。�2）二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
�。�3）三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：
a、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”
（4）四讀課文，想一想花的勇氣是什么？你還知道種子、梅花、小草等其他的勇氣是什么嗎？
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
1、板書：“花”，同學(xué)們看到花，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些描寫花的詞語。
2、花帶給人的感覺總是美好的，這節(jié)課我們就跟著作家一起走進(jìn)素有“音樂之都|”美譽(yù)的維也納去感受那——花的.勇氣。
3、齊讀課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、贏在新起點(diǎn)：小呂、泛濫、厘米、觀看、鋪滿、齊刷刷
2、詞語樂園：（）（）一震改（）換（）
傲（）挺（）明亮（）（）
3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：
a、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、短短的幾天時(shí)間，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”？
三、初讀課文，梳理畫面
1、默讀課文思考：在四月的維也納作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？請(qǐng)劃下描寫三幅畫面的詞語或句子。
三個(gè)畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野
2、看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
四、品讀欣賞，由景及情
1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。
師：讓我們一起來看沒有花的綠地，自己讀一讀，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎？
引導(dǎo)品味“寂寞”。
出示相關(guān)語段。
引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢？
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”：多得成災(zāi)令人討厭。
小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。
2、欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅之情。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解其深刻意思，品味作者語言的精妙，
3、把握文章的主要內(nèi)容。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣。
教學(xué)設(shè)想：
語文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線，通過品味作者精妙的語言，體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟：堅(jiān)強(qiáng)不屈、無所畏懼的氣魄。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子的意思，感受語言的優(yōu)美。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，理解花的勇氣。
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，引入課題
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語，這提示語中可藏著不少秘密，它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。
2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示：①放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②讀完結(jié)合提示語，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、反饋?zhàn)宰x情況：有不會(huì)讀的字詞嗎？
�。�1）（課件出示字詞）： 乏味 泛濫
滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄
失望 遺憾 驚奇 怦然一震
A：指名分別讀，讀出變化來。B：跟讀
C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語的特點(diǎn)（寫花，寫心情），這兩組詞語之間有什么聯(lián)系？
�。ㄌ崾荆嚎吹�，感到。）（課文主要內(nèi)容）
D：聯(lián)系這些詞語說說作者經(jīng)歷了一件什么事？
4、過渡：作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震，這些變化全因誰引起？小小的花。
三、品味語言、體會(huì)情感
1、 自主研讀。
過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？
2、 反饋交流：
語段一：
（課件出示）：
我用手撥開草一看，原來······就會(huì)齊刷刷地冒出來······
�。�1）、說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？（板書：藏）你看（感受）到了什么？（花多、密、遼闊、藏著一股勁···）
�。�2）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？
語段二：
迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。
�。ㄕn件出示）：
（1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。（板書：冒）
A、冒出了哪些花？（有···有···） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）
�。�2）讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的······）那一朵，你來冒（讀完先站著）（隨機(jī)評(píng)價(jià)：冒得很努力、······）
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。（隨機(jī)評(píng)價(jià)：這才是花的原野。）
�。�3）感受改天換地：看看這大片大片的'花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？（萬紫千紅，五彩繽紛···）跟之前比，這就叫改天換地。（板書：改天換地）
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子， 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
四、移情說話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？
2、（隨機(jī)評(píng)價(jià)：你是朵勇敢的小花，堅(jiān)強(qiáng)的小花，小小的花居然有如此的氣魄······）
3、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了（課件出示）：
生命的意味是什么，是勇氣！
�。�1）、齊讀。
�。�2）、師問生答，讀。
五、拓展閱讀、深化理解
1、同學(xué)們，生活中我們就好比這一朵朵小花，我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨，那時(shí)你會(huì)怎么做呢？
2、不用回答，帶著思考：（課件出示）：讀讀本單元的前面3篇課文，想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨，寫寫你對(duì)生命的理解。
3、最后一句話與大家共勉：（課件出示）：愿人人都是一朵傲然挺立的小花！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．掌握下列詞語，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。
拘謹(jǐn)頎長(zhǎng)孔武有力綬帶怯生生著陸熹微寥寥可數(shù)嗚咽閂門悉意
2．第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。
2．學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫人物形象的方法。
(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)
樹立學(xué)生的和平信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國(guó)的思想感情。
(四)美育滲透點(diǎn)
美國(guó)青年的智慧美和法國(guó)婦女渴望和平的理想美及其表現(xiàn)出來的行為美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通過人物的語言、動(dòng)作描寫分析人物形象，再通過比較，法國(guó)婦女前后兩次答話的同異，法國(guó)婦女和美國(guó)傘兵的同異加深理解，最后用改述法(改變敘述人稱復(fù)述)比較體會(huì)作者的構(gòu)思匠心。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章大意。
2．適當(dāng)引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，把握“勇氣”、“福氣”的含義。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．投影片：①生字詞；②隨堂練習(xí)。
2．如有可能，則準(zhǔn)備二戰(zhàn)中盟軍在諾曼底登陸的電視或電影片段。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
反復(fù)閱讀課文，抓主要文段、語句，討論分析文章的思想內(nèi)涵。
七、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里，一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少，眾多的百姓推著獨(dú)輪車，冒著硝煙炮火、泥濘暴雨，將家中的所有、自己親手所做的積極送到前線。
陳毅元帥曾深情地說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的。”
看著這樣一幅畫面，品著元帥的這句話，我們能說什么呢?
人民是偉大的。他們熱愛和平，向往和平!為了和平，為了正義，他們甘愿付出一切。
今天，我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》，便是展示人民的偉大的一篇作品，請(qǐng)大家仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品味。
(二)明確目標(biāo)
1．掌握生字詞。
2．領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
3．第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。
(三)教學(xué)過程
1．初讀課文。
(1)給加粗字注音
拘謹(jǐn)()綬帶()怯生生()著陸()閂()嗚咽()
拘謹(jǐn)——(言語、行動(dòng))過于謹(jǐn)慎、拘束
頎長(zhǎng)——身材高
孔武有力——勇武而有力量
熹微——日光微明
寥寥可數(shù)——非常少
悉意——全心全意
(2)把握文章段落結(jié)構(gòu)
文章可分為三部分：
第一部分，文章開頭第1自然段，總起全文。
第二部分，“在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)�！敝v述關(guān)于勇氣的故事。
第三部分，“我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。
2．再讀課文，勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析人物形象。
(1)明確文中的重點(diǎn)人物
美國(guó)傘兵、法國(guó)女人
(2)勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析兩個(gè)重要人物。
美國(guó)傘兵
“他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多�！�
“他意識(shí)到，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來�！�
“他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)舍。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語，……”
“‘我是一個(gè)美國(guó)兵�！瘋惚f，‘你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?”’“那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去�！�
“對(duì)，還有最后的一次機(jī)會(huì)。傘兵振作起來押了這一注�！�
“‘你愿意把我藏起來嗎?’他問�！�
這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士，是法國(guó)夫婦給了他寶貴的生命，也是他們給了他更多的勇氣。于是，他勇敢拼搏，屢建功勛。
法國(guó)女人
“聽到敲門聲，一個(gè)年約三十歲的法國(guó)女人——她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的。”
“‘哦，當(dāng)然啦。’法國(guó)女人說，把他帶進(jìn)屋里。”
“妻子嗚咽，……”
“那位法國(guó)女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面的，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她筆直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒�！�
“哦，當(dāng)然啦�？�!”
“她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里�！�
這是一個(gè)愛丈夫、愛孩子、愛家庭的勤勞女人，然而，她懂得“愛國(guó)、愛正義、愛和平”才是更大的愛。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切，她是一位偉大的女性。
因而，她贏得了眾多人的敬仰�！八且粋�(gè)幸福的女人。”
3．研讀課文第三部分。
(1)反復(fù)朗讀，勾畫重點(diǎn)語句
“青年傘兵有的是拼命的'勇氣。”“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人�！�
“她懂得她信仰的是什么�！�
(2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”
文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。
4．學(xué)生活動(dòng)。
試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。
用美國(guó)傘兵的口吻講述故事，是第一人稱表述，特點(diǎn)是便于直抒胸臆，有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述，特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹�，有利于突出文章的主旨�?/p>
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見，暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí)。
(五)布置作業(yè)
反復(fù)閱讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。但作者并沒有描寫硝煙彌漫的主戰(zhàn)場(chǎng)，也沒有寫正義之師如何勢(shì)如破竹，節(jié)節(jié)勝利，而是選擇了諾曼底登陸的前一天，寫了大戰(zhàn)前的平靜，用出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中閃現(xiàn)的人性美——讓侵略者無法理解的“勇氣”。
學(xué)情分析：
勇氣對(duì)于六年級(jí)的學(xué)來講并不陌生，但文章所說的勇氣并不是我們平常所指的勇氣，它所表現(xiàn)的是一種智慧的勇氣，一種由信仰產(chǎn)生的勇氣。通過本課的學(xué)習(xí)，就是讓同學(xué)們從語境中感受這樣的勇氣。在教學(xué)中，教師要適度引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)們體會(huì)到這樣的勇氣，理解勇氣的真正含義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。
過程與方法：
自學(xué)討論法、品讀感悟法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解文章中表現(xiàn)出的兩種勇氣以及對(duì)這種勇氣的嘆服。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
難點(diǎn)：理解文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)，是一種勇氣；面對(duì)犯罪敢于站出來，是一種勇氣……然而勇氣的內(nèi)涵，遠(yuǎn)不止于此�，F(xiàn)在就讓我們到第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受那位法國(guó)女性和美國(guó)傘兵演繹的感天地、泣鬼神的勇氣吧。
二、請(qǐng)學(xué)生打開書快速閱讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要查字典；對(duì)不理解的詞根據(jù)反復(fù)讀課文進(jìn)行理解，理解不了的，查字典解決。
2、讀書要認(rèn)真，不但要要通順流暢，而且還要了解作者的思路及課文的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí)：
你知道下邊詞語的正確讀音嗎，讀給大家聽聽
勛章 綬帶 頎長(zhǎng) 盟軍 諾曼底 熹微
一棟 槍斃 門閂 蜷身 吆喝 寡婦
指名朗讀課文，要求不丟字，不落字；不讀破句，語句通順。
三、熟讀課文概括課文理清課文脈絡(luò)
歸納總結(jié)
課文敘述了二戰(zhàn)中一位美國(guó)傘兵的經(jīng)歷，歌頌了美國(guó)傘兵的勇敢和智慧，更贊揚(yáng)了法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和心中崇高的信仰。
課文結(jié)構(gòu)
第一部分（1）：“我”遇到一位美國(guó)傘兵。
第二部分（2—8）：法國(guó)女人因?yàn)椴孛绹?guó)傘兵，丈夫被德國(guó)兵槍斃。
第三部分（9—10）美國(guó)傘兵逃走，德國(guó)人追擊搜索。
第四部分（11—13）：法國(guó)女人再一次把美國(guó)傘兵藏了起來。
第五部分（14）：兩個(gè)人靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了敵人。
四、布置作業(yè)：同桌之間或給家長(zhǎng)復(fù)述這個(gè)故事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言
通過上課時(shí)我們對(duì)《勇氣》一文的品讀，我們已對(duì)勇氣有了新的.感悟。這節(jié)課，我們就在此基礎(chǔ)上，再次通過對(duì)語言文字的品讀，對(duì)勇氣能有更深刻的理解。
二、細(xì)讀課文品味課文
出示思考題：
“是兩種勇氣打敗了他們——用智慧戰(zhàn)勝他們的美國(guó)青年的勇氣和那位毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)的法國(guó)女人的勇氣�！彼麄兊挠職夥謩e是什么？你是從哪里體會(huì)到的？
學(xué)習(xí)過程：
1、先自學(xué)，注意邊讀邊劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書。再四人小組交流，然后班上交流，歸納總結(jié)。（讓學(xué)生先說一說，再讀一讀體會(huì)作者的情感）
2、全班交流總結(jié)：
文章題目是“勇氣”，這勇氣體現(xiàn)在兩個(gè)人身上：美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是信仰而產(chǎn)生的勇氣，通過體會(huì)，我們更敬佩的是后者的勇氣。
體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣：
從“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定”
正是這“善良而鎮(zhèn)定”讓我們找到了其后來的一系列行為的依托。
從面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，法國(guó)婦女只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的回答：“哦，當(dāng)然啦�！比缓缶桶阉麕У轿堇�，這種不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
從“她滿臉蒼白，淚眼模糊”我們體會(huì)到了法國(guó)婦女因失去丈夫內(nèi)心巨大的痛苦。
“哦，當(dāng)然啦�？�！”。這是法國(guó)婦女面對(duì)美國(guó)傘兵再次求助時(shí)，給予的同第一次毫無二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動(dòng)。從中，我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女美麗而高貴的形象。3、
3、有感情的朗讀有關(guān)段落，體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣。
體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣
從“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱藏起來”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他，但是他總得碰碰運(yùn)氣呀�！笨梢愿惺艿矫绹�(guó)傘兵在危急時(shí)刻還是比較鎮(zhèn)定，不放過任何獲救的機(jī)會(huì)。
從“突然，傘兵轉(zhuǎn)身拼命往會(huì)跑，避開敵人，離開樹林，跑進(jìn)田野，又一次來到這戶人家，”中我們不僅可以感受到美國(guó)傘兵的機(jī)智勇敢和勇氣。更能體會(huì)到美國(guó)傘兵對(duì)法國(guó)婦女直覺的認(rèn)識(shí)與信任。正是這一切使這位美國(guó)傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功；另一方面也為法國(guó)婦女的形象塑造，起到了很好的烘托作用。
4、有感情地朗讀有關(guān)段落，體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣。
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了這篇課文你對(duì)勇氣的含義是否又有了新的理解？把你新的感受寫一寫。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說明
《勇氣》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。為了使學(xué)生更好地閱讀理解課文，先利用多媒體播放關(guān)于諾曼底登陸的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片和有關(guān)背景的文字材料，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，自主地與作者、文本進(jìn)行對(duì)話。生生對(duì)話為主，師生對(duì)話為輔。教師只設(shè)計(jì)一些主要問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本本身，掌握研讀小說的基本方法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀活動(dòng)中，加深對(duì)作品的理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小說反映社會(huì)生活的特性。
2、理解課文曲折動(dòng)人的情節(jié)與人物描寫的寫法。
3、提高品讀短篇小說的能力。
4、感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美，學(xué)習(xí)法國(guó)婦女的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
品味、研讀出人意料的故事情節(jié)與光彩照人的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)幸福的理解。
教法學(xué)法
朗讀、討論、鑒賞、點(diǎn)撥、總結(jié)。
七年級(jí)學(xué)生剛開始比較規(guī)范地理性地閱讀小說，教師在自讀課文中的指導(dǎo)作用仍然很重要。教師的指導(dǎo)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益的'啟示。對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的初步體驗(yàn)：品味作品中簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的語言。尊重學(xué)生閱讀理解的差異，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師只是閱讀活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
[多媒體課件播放]關(guān)于諾曼底登陸的紀(jì)錄片。
剛才同學(xué)們看到的是什么？請(qǐng)學(xué)生概述，描述紀(jì)錄片的特點(diǎn)。
戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的是炮灰、硝煙、廢墟，死亡等，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是美國(guó)作家狄斯尼描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的小說《勇氣》，它寫的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。
[多媒體播放]二戰(zhàn)前的有關(guān)背景資料[文字]。
課文《勇氣》描寫的故事發(fā)生在二戰(zhàn)諾曼底登陸的前夕。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)
1、閱讀課文。
2、詞語積累：
拘謹(jǐn)拘束頎長(zhǎng)健談熹微發(fā)落處置悉意
毫不遲疑毫不猶豫寥寥可數(shù)孔武有力焦慮不安
注意詞語意思的解析。
3、課文講述的是一個(gè)什么故事？
學(xué)生思考、整理、概括、回答。
學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)議。
教師總結(jié)。學(xué)法指導(dǎo)：閱讀小說，首先是要弄清故事情節(jié)。
4、故事中最認(rèn)你出平意料的地方在哪里？
學(xué)生思考、回答。學(xué)生評(píng)議。
教師點(diǎn)評(píng)。
三、閱讀課文，分析人物形象
小說主要是通過人物形象來反映社會(huì)生活的。分析人物是閱讀小說最重要的方法。
課文中誰是主要人物？
學(xué)生閱讀、思考、討論。
教師小結(jié)：分析人物形象。主要從外貌神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫著手。找出描寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子。
四、研討
將軍為什么說那位法國(guó)婦女“是一個(gè)幸福的女人”？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
學(xué)生閱讀、理解、思考、討論。
學(xué)生發(fā)言、學(xué)生評(píng)議。
五、小結(jié)
這篇小說故事情節(jié)曲折生動(dòng)，構(gòu)思精巧，讀罷令人怦然心動(dòng)，對(duì)文中人物勇氣的敬佩之情油然而生。美國(guó)作家米切爾曾說過———句話“我相信，這個(gè)世界，只要有勇氣，就不會(huì)毀滅”。我認(rèn)為這句話無論放在哪個(gè)時(shí)代都不過時(shí)。我認(rèn)為大家應(yīng)該想一想現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要什么樣的勇氣。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這篇課文位于人教版第八冊(cè)教材的第五單元，這一單元的主題是感受生命的美好。全文給人印象最深的畫面是無數(shù)的小花在冷風(fēng)冷雨中冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩的畫面，花兒生命的勇氣是作者強(qiáng)烈震撼所在。作者的情感主線是：失望——期待——遺憾——驚奇、怦然一震。這篇課文是一片閱讀課文，因此在教學(xué)時(shí)主線引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主研讀，感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解“泛濫、寂寞、厘米、齊刷刷、鋪滿”。
2、 想象作者描繪的畫面，體會(huì)生命的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文中描寫花的語段，感受花兒的生命力對(duì)我的震撼。
教學(xué)難點(diǎn);體會(huì)作者的感情變化，思考花兒為什么會(huì)給作者強(qiáng)烈的震撼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、板書課題，讀課題問：你看到課題想到什么？
2、齊讀課題。師：作家馮驥才的心中珍藏著三個(gè)春天的畫面，是他在維也納三次旅行時(shí)的所見。今天我們就去欣賞其中那幅四月的畫面——畫面的主人公是千萬朵小花。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫面？
2、讀后交流
�、贆z查生字詞的認(rèn)讀。泛濫 齊刷刷 鋪滿 傲然挺立 扒——撥
�、趯W(xué)生輪讀課文。，
③作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？在他的心中留下了怎樣的一幅畫？
預(yù)設(shè)：我看到大片大片的草地，綠色連著綠色，感到（ ）。
我看到藏在青草下面的滿滿一層小花，感到（ ）。
我看到一連幾天，雨時(shí)下時(shí)停，感到（ ）。
我看到千萬朵小花從青草下面冒了出來，感到（ ）。
板書：藏——冒
師小結(jié)：作者的情感隨著花起伏著，從失望——期待——遺憾——心頭一震，藏在青草下邊的千萬朵花在冷風(fēng)冷雨中冒出來，這幅畫面深深地留在了作者的心中。
三、抓重點(diǎn)語段，體會(huì)悟情。
1、請(qǐng)你找到描寫花兒藏在青草下面與花兒冒出來的語段，畫下來細(xì)細(xì)地看，你看到了什么樣的花兒，感到了什么？
課件出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……
我看到 ，感到 。
�、僮ァ皾M滿”，預(yù)設(shè)：學(xué)生說到“滿滿”或者“多，密，遼闊”的時(shí)候，教師追問，你能想象一下花的數(shù)量嗎，
�、趯W(xué)生說到花的顏色的時(shí)候，想象一下這些顏色或連成片，與綠色相互映襯，會(huì)有怎么樣的效果。
�、蹖W(xué)生說到“純潔，嬌小，鮮亮”的時(shí)候，來說說讀這三個(gè)詞語的時(shí)候你的心情不頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷。（愛憐，欣喜，充滿希望）
�、芨星槔首x
2、課件出示語段二：
這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的地方，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)換天改地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細(xì)細(xì)品味，然后填一填
我看到 ，感到 。
a預(yù)設(shè)：從這個(gè)“冒”字我們可以感受到什么？（可以回到文本）。
朗讀指導(dǎo)第一句
b讓我們湊近每一朵小花，感受他們的.精神，他們的風(fēng)姿，自由練讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
男女生比賽讀。
c這一次整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)你帶著自己的感受來讀這一段話
四、總結(jié)全文，感悟真意
1、是花的什么讓我的心頭怦然一震？
2、讀“小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味——勇氣�！�
師小結(jié)：花的勇氣是這一幅畫的魂，這一幅畫的神韻所在。你想把這幅畫珍藏在你的心中嗎讓我們?cè)俪錆M感情地讀兩句話，注意兩個(gè)感嘆號(hào)。
3、朗讀升華。
板書： 花的勇氣
冷風(fēng)冷雨
藏 冒
生命的意味
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、整體把握課文，通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義。
2、品味文中含義深刻的句子，能說出其中的含義。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力
2、訓(xùn)練分析人物形象的能力。
情感目標(biāo)：
感受來自于信仰的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國(guó)家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教法學(xué)法：
情境設(shè)置法獨(dú)立探究法合作學(xué)習(xí)法討論法
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入。圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和無情，讓學(xué)生深刻感受和平的來之不易和可貴。導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。由第二次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起，真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。設(shè)置問題如下：
1、美國(guó)傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況？
2、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到法國(guó)婦女家的時(shí)候，法國(guó)婦女是怎樣做的？
3、美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣是一樣的嗎？你認(rèn)為文中的'主人公是誰？你更欣賞誰的勇氣？
4、你怎樣理解將軍說的那位法國(guó)女人是個(gè)“幸福的女人”？
學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問題，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導(dǎo)，幫助理解。
五、拓展故事。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解，在場(chǎng)景介紹的引導(dǎo)下以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后學(xué)生以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)情況的畫面，讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、高唱和平之歌《橄欖樹》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化，并通過對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。
3、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的`優(yōu)美
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
教學(xué)過程：
一、暢談花
同學(xué)們你們喜歡花嗎？喜歡什么花呀？為什么？
二、初賞花
今天老師也給大家?guī)砹艘环N花，不知道大家喜不喜歡？
（出示 課文一、二自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀
2、學(xué)生暢談，說理由，結(jié)合朗讀
三、細(xì)賞花
請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的文章，認(rèn)真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受，學(xué)習(xí)課文第七自然段。
1、通讀課文
（1）把文章讀通讀順
�。�2）你感覺那里的花還有什么更美之處？
2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
重點(diǎn)研究最后兩個(gè)自然段的句子。
（1）“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩�！�
這句話是針對(duì)什么時(shí)候說的？“改天換地”是什么意思？你是怎樣理解這個(gè)詞的？
想象：那會(huì)是怎樣一副景色？（“全新的色彩”會(huì)是怎樣的？）
�。�2）“雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
說說自己的感受，帶著自己的理解和感受試著讀好這個(gè)句子。（出示課件，朗讀訓(xùn)練）
四、談?dòng)職?/strong>
而讓作者感動(dòng)的僅僅是花兒的美嗎？
出示：
�。�3）“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄！”
你是怎樣理解這個(gè)句子的？（“氣魄”是什么意思？花兒的氣魄是什么？
（4）“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”
“怦然一震”是什么意思？我為花兒的什么會(huì)“怦然一震”？
現(xiàn)在你對(duì)維也納的花有什么新的感受？
在咱們班中有沒有像維也納一樣的“小花”呢？（舉班級(jí)實(shí)例）
說話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭：
我希望成為維也納的那些勇敢的小花……
�。ㄎ乙鼍S也納的小花）
五、拓展閱讀，同步練習(xí)。
向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想：
(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書：勇氣 C.D.狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng) ；熹(xī)微 ；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語的意思。
�、倬兄�(jǐn)：（言語、行動(dòng)）過于謹(jǐn)慎，拘束。
�、陧犻L(zhǎng)：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚�。
⑤悉意：全心全意。
�、蘖攘瓤蓴�(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）
學(xué)生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第 2至 18自然段）：通過美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫什么？在文中起什么作用？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來說，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、匍_頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。
�、诎l(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
�、劢Y(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的.時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來回答兩位主角的勇氣。
�、倜绹�(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
②法國(guó)婦女的不怕犧牲勇氣。
下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？
第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢�，正是這“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
�。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?/p>
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
�。┱n堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
�、趶谋磉_(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書設(shè)計(jì)：
勇氣
D．C. 狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢
2、婦女： 再次救援，形象高大
主旨：人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
繪本《勇氣》是我一次偶然看書時(shí)發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)我就被書的內(nèi)容與簡(jiǎn)單明了像詩一樣的的語言所感染，看似散淡的敘述、簡(jiǎn)單的語言，分享了關(guān)于勇氣的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看美國(guó)作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營(yíng)造不同的言語情境，使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。
2、通過畫面喚醒兒童記憶中已經(jīng)發(fā)生卻在沉睡的故事，讓他們產(chǎn)生寫作認(rèn)同感和言語表達(dá)欲。
3、能完整的表達(dá)自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過看美國(guó)作家伯納德.韋伯的圖畫書《勇氣》中的七幅圖，給兒童營(yíng)造不同的言語情境，使每個(gè)學(xué)生都能夠從圖中找到適合自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己的影子。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道學(xué)生如何把勇氣的產(chǎn)生和展現(xiàn)過程表達(dá)清楚。
教學(xué)過程：
一 、感悟勇氣是什么？
�。ㄒ唬�、閱讀封面
師：（課件出示封面）這是一本圖畫書的封面，讓我們將目光聚焦在主人公的身上，說說看你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面內(nèi)容，并由畫內(nèi)聯(lián)想到畫外）
師：一個(gè)人站在跳板山，下面是一片海洋。
生：從表情上來看，他似乎在考慮是不是要跳下去。
師：似乎這個(gè)詞語用得非常好！你已經(jīng)由畫內(nèi)聯(lián)想到了畫外了！此時(shí)此刻，你仿佛聽到他心里在說些什么？
生：跳板好高啊，我很害怕！跳下去會(huì)不會(huì)被淹死呢？
師：這是在猶豫！
生：如果不跳別人會(huì)說我是膽小鬼，可是如果跳下去，我實(shí)在太害怕了。
師：確實(shí)很矛盾？猜猜看，他到底有沒有跳下去？
（詢問理由）
師：真了不起，你從封面上竟然讀到這么多東西其實(shí)，敢從跳臺(tái)上跳進(jìn)水里，只是勇氣的一種。勇氣還有很多種，讓我們繼續(xù)看下去——
�。ǘ⒖磮D聯(lián)想
1、師：（課件）看到這幅圖，有些同學(xué)會(huì)心地笑了，有過這種相似經(jīng)歷的同學(xué)站起來給大家讀讀這句話，有沒有眼前一亮，突然間讓你想到你生活中的一個(gè)場(chǎng)景？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例談自己的感受）
生：媽媽買蛋糕舉例。
師：是吃掉還是留下，需要勇氣！
生：舉例用災(zāi)區(qū)的錢買書。
師：是勇氣成就了你的愛心！
2、第二幅圖
師：我們接著來看第二幅圖，有沒有獨(dú)自一人面對(duì)黑暗的經(jīng)歷！
師：這幅圖就是我們生活當(dāng)中的一個(gè)縮影，有沒有過類似的經(jīng)歷？
生：有一天晚上我一個(gè)人在家，我躲在被子里不敢出來，實(shí)在渴的不行了，心想：管他有沒有鬼，也不能在這渴死呀！于是我鼓足勇氣下床走向了廚房。（是勇氣戰(zhàn)勝了你心中的那個(gè)“鬼”）
3、第三幅圖
師：很多同學(xué)可能都有過這樣的經(jīng)歷，今天在這個(gè)特殊的場(chǎng)合，誰有勇氣來說一說？
生：舉例
師：看來勇氣可以化干戈為玉帛；勇氣可以增加我們之間的友誼。
4、出示四幅畫
師：下面還有四副圖，看看圖中哪一種勇氣勾起了你的故事？
第三圖圖：挑戰(zhàn)自我，這是最大的勇氣
第四幅圖：寬容不僅僅是一種勇氣，更是一種美德。
第二幅圖：忍讓自己心愛的物品，需要多大的勇氣呀！
第一幅圖：勇氣，使我們變得勇敢、富有正義感。
師：勇氣還是什么？（課件）聯(lián)系自己的生活想一想——
生發(fā)表自己的看法
師：原來，勇氣是這樣尋常，這樣簡(jiǎn)單，生活中無時(shí)不有，無處不在。
二、勇氣怎樣表達(dá)
（一）讀寫過度
一本圖畫書喚起了大家這么多關(guān)于勇氣的故事！如果一一畫下來，一本《勇氣》續(xù)集就誕生了。除了用圖畫，還可以怎樣表達(dá)自己的勇氣呢？知道嗎，勇氣在作家的筆下也同樣精彩！快速瀏覽下面兩個(gè)片段，想想分別寫的是什么？
1、范文引路
《我要做好孩子》
金鈴獨(dú)自站在樹下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了什么事，依舊在努力地爬來爬去。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西，同學(xué)知道了一定會(huì)笑話她�？删瓦@么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車輪軋死？或者被頑皮的小孩子們一把捏死？
金鈴站在初夏的陽光下，臉被曬得微微發(fā)紅，鼻尖沁出一顆顆汗珠。她終于飛快地向四周掃了一眼，覺得沒人注意她，然后猛地彎下腰，把那只塑料袋一把抓在手里。天哪，但愿不要有人看見，千萬不要有人看見！
師：這段文字主要寫的是什么？
師：金玲撿蠶寶寶的.勇氣是怎樣產(chǎn)生的？（板書）——你從中體會(huì)了什么？——其實(shí)她心里還有一股力量在阻止她撿蠶寶寶，誰來讀一讀？——撿還是不撿，金鈴非常（矛盾）——鼓起勇氣，有時(shí)需要一個(gè)復(fù)雜的心理過程，（板書）將這個(gè)過程寫具體，文章才會(huì)真實(shí)、自然，打動(dòng)讀者。
《男生日記》
翻大雪山時(shí)，天已快黑了。路越來越險(xiǎn)，強(qiáng)巴巴車速減了下來，我懸著一顆心，暗暗祈禱：千萬不要出事！千萬不要出事！可是，就在這時(shí)候出事了！我們的車又爆了一個(gè)輪胎。“怎么辦？我們?cè)趺崔k？”
這時(shí)候，強(qiáng)巴倒是十分鎮(zhèn)定。他指揮我和老爸把車推到路邊。我們要等輛三菱車來，如果路上有備用胎，看能不能先借給我們的三菱車安上。天色已暗，過山的汽車已經(jīng)很少了。我基本上絕望了，全身的骨頭好像都松塌下來：“我們徹底被困在山上了�！�
“站直了，別趴下！”強(qiáng)巴在我后背上猛拍一掌，：“男子漢嘛，沒有過不了的山，沒有闖不下的關(guān)——來，我們唱首歌來鼓鼓氣；紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑······”
山雨來勢(shì)兇猛，雨點(diǎn)兒噼噼啪啪打在我們身上，可誰也沒有躲進(jìn)車?yán)锶�。我張開雙臂，仰頭向天喊道：“暴風(fēng)雨，來吧，我們不怕！”
強(qiáng)巴跑到崖邊，那里有一棵挺拔的青松。強(qiáng)巴做了個(gè)頂天立地的動(dòng)作，唱的是京戲：“要學(xué)那泰山頂上一青松······”
這時(shí)候，我看見盤山公路上有燈光在移動(dòng)，驚喜地喊道：“有車來了！”
師：這段文字主要寫什么？——我和強(qiáng)巴在黑暗和暴雨中是如何展現(xiàn)自己的勇氣的？（板書：展現(xiàn)）
學(xué)生在文中找出有關(guān)語言和動(dòng)作。
師：作家就是抓住人物的語言、動(dòng)作（板書），將男子漢在危難時(shí)刻的勇氣展現(xiàn)得栩栩如生，讀來特別痛快。在矛盾的心理活動(dòng)中鼓起勇氣，在果斷的動(dòng)作、熱切的語言中展示勇氣，這就是作家?guī)Ыo我們的啟示。相信大家如果將自己的故事寫出來，一定不比作家的遜色。
2、請(qǐng)大家用一個(gè)片段將關(guān)于自己勇氣的故事最精彩的部分寫下來。（課件提示）
三、勇氣分享會(huì)
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在，我們舉行一個(gè)主題為“勇者不懼”的故事分享會(huì)。當(dāng)然與別人分享自己的故事需要勇氣，當(dāng)著這么多老師和同學(xué)講述故事你的故事，你就是勇者，如果故事寫得非常精彩，讀得聲情并茂，你就是勇士。
分享作文——學(xué)生自己修改（教師巡視）
師：剛才我們?cè)谖闹懈惺苡職猓|摸到一顆顆純真的童心。童年有勇氣相伴，就會(huì)充滿溫暖與力量；童年有勇氣相隨，就會(huì)成為一段金色的歲月。最后送給大家一段話：有責(zé)任的勇氣，才能產(chǎn)生力量；有智慧的勇氣，才能震撼心靈；有故事的勇氣才能留駐記憶。
師：下去以后請(qǐng)同學(xué)們修改自己的片段，完善自己的這篇作文。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［課前準(zhǔn)備］
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！
（板書課題，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。
3.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來；沒有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。
2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號(hào)代表其變化原因。）
四、品味語言，情感共鳴
1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的'感受。
2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、回歸全組，升華思想
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。
六、拓展閱讀，同步練習(xí)
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
編輯短評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰，由點(diǎn)到面，在扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。（熊寧寧）
(福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳藝梅 （原創(chuàng)作品）)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。
【課時(shí)安排】、一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
作家馮驥才簡(jiǎn)介，多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題：
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”每當(dāng)這熟悉的歌曲響起，總讓人精神為之振作，對(duì)當(dāng)下、對(duì)未來的生活充滿了期待。《觸摸春天》告訴我們生活的真諦在于體驗(yàn)和創(chuàng)造，《永生的眼睛》啟示我們生活的意義在于付出，《生命,生命》教育我們只有珍愛生命，人生才有價(jià)值。那么，當(dāng)人生道路上遇見陰風(fēng)冷雨時(shí)，我們又該如何正確面對(duì)呢？
板書課題：、20*、花的勇氣
2.介紹作者馮驥才：
今天，我們學(xué)習(xí)的課文的作者是中國(guó)當(dāng)代著名小說家馮驥才。他的作品注意選取新穎的視角，善用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生的味道。
設(shè)計(jì)意圖：本篇是單元的最后一課，因此揭題部分對(duì)前幾篇課文做了一個(gè)回顧，既是小結(jié)過渡，也幫助學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)一步從不同的角度審視“生命”，思考“生命”。
二、初讀課文
1.大家已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文，誰來說說文中哪段話使你感受最深刻？大聲地把它讀出來。（交流）
2.媒體出示最后一節(jié)：
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
�。�1）學(xué)習(xí)新詞并指導(dǎo)朗讀：
怦然一震：“怦然”形容心跳的感覺。聯(lián)系上下文，作者被小花不畏寒冷，傲然怒放的勇氣所震撼。（注意“怦”是后鼻音，“震”是前鼻音）
氣魄：魄力，有氣勢(shì)。聯(lián)系上下文，作者用擬人的手法贊揚(yáng)了小花不畏風(fēng)雨，傲然怒放的勇氣。
�。�2）齊讀，引讀最后一句，強(qiáng)調(diào)“勇氣”。作者一開始就有這樣的感受嗎？他是怎樣體會(huì)到“花的勇氣”的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，通讀課文，隨文圈劃表現(xiàn)作者情感變化的詞語，想想那是為什么？
3.檢查預(yù)習(xí)，完成填空：
�。�1）正確朗讀新詞：
泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊、清晰、孤零零
清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足
�。�2）用自己喜歡的方式理解詞語：
泛濫：水向四處漫流；不加選擇，不加節(jié)制。
乏味：缺少；沒有新意，不吸引人。
（注意聯(lián)系字形、字義區(qū)別“泛”和“乏”）
�。�3）依據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
作者最初看見草地時(shí)，感到（乏味），因?yàn)椋]有花的綠地是寂寞的）；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（驚喜），因?yàn)椋ㄇ嗖菹虏刂鴿M滿的花，又多、又密、又遼闊）；離開維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋ǹ床坏讲莸厣系幕▋海�；看見花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ɡ滹L(fēng)冷雨中，花兒遍布原野，傲然挺立，明亮奪目）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因?yàn)椋ㄎ颐靼琢松囊饬x是——勇氣）。
設(shè)計(jì)意圖：作為略讀課文，本環(huán)節(jié)力求通過要求明確、簡(jiǎn)潔的練習(xí)，幫助學(xué)生自學(xué)。特別是練習(xí)（3），要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，努力理清全文的情感線索，由作者的情感變化，關(guān)注到“花的勇氣”，這也是課文在構(gòu)思上的巧妙之處。
三、研讀課文
1.過渡：作為愛花之人，看不到花的景象是遺憾的，正如課文開頭所說……
�。R讀第一節(jié)，注意讀好“失望”、“寂寞”、“乏味”。）
板書：愛花、失望、乏味
那么，作者又是如何從尋花、盼花、看花的過程中品出生命的意味的呢？讓我們特別關(guān)注文中幾處描寫作者看花的語句。
2.交流討論：
�。�1）媒體出示：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊�。�、）它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，（、）好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……
結(jié)合先前的“失望”與“乏味”，作者此時(shí)看花的心情是怎樣的？（驚喜）
試著通過朗讀，表達(dá)作者的意外和贊賞。
板書：看花、驚喜
媒體出示選擇填空：在文中括號(hào)內(nèi)填入一組合適的關(guān)聯(lián)詞語，并說說理由。
因?yàn)椤浴�、雖然……但是……
小結(jié)：雖然文中沒有直接的褒獎(jiǎng)，但小花們不甘寂寞、積極向上的勃勃生機(jī)已然令作者由衷贊賞了！那掩在青草之下的、不可遏制的生命力似乎一經(jīng)風(fēng)吹，就蓬勃而不可收拾了呢！
有感情地朗讀句子。
（2）媒體出示：
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的`雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
就是作者前幾天所見的小花，盼花、尋找之后終于得見花的原野，此刻，最讓人心動(dòng)的是什么？（花兒們竟在冷風(fēng)冷雨中冒蕊綻放，且傲然挺立，毫不怯懦。）
板書：盼花、心動(dòng)、驚奇
理解“改天換地”：指發(fā)生了巨大的改變。與第二節(jié)中的內(nèi)容相照應(yīng)。
(讀第二小節(jié))
�。�3）媒體出示：
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？（先出示）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣�。ê蟪鍪荆�
因此，“我驚奇地想……”（引讀第八節(jié)第一句話）對(duì)于作者的疑問，你有什么想法嗎？
反復(fù)誦讀最后兩句話，說說自己的感悟。
理解“氣魄”：有氣勢(shì)，有魄力。
小結(jié)：小花、小草、高山、流水……何嘗不都是在逆境中生存，在坎坷中前進(jìn)！自然界的生生萬物自強(qiáng)不息的生存狀態(tài)為我們寫下了大大的“勇氣”二字！我們也要用寬廣的胸襟去包容它，用堅(jiān)強(qiáng)的雙肩去承載它，用強(qiáng)健的四肢去創(chuàng)造它！而我們也要感謝作者，因?yàn)闊釔凵睿驗(yàn)榛磉_(dá)開朗，所以發(fā)現(xiàn)了這些令人感動(dòng)的小生命，所以能讓我們?cè)俅握媲械貫樯鸷常?/p>
板書：贊花、震撼（氣魄）
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處有意提到作者，旨在教育學(xué)生：只有熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦，這也是“生命的意味”！
四、總結(jié)全文，深化主題
1.有感情地朗讀課文。
2.想想既然是寫“花的勇氣”，為什么文中又多次描寫到“冷風(fēng)冷雨”？
�。w會(huì)課文通過暗喻贊美花兒及景色互相襯托的寫作方法）
媒體出示描寫冷風(fēng)冷雨的語句：
當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來，后來的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽一直沒露面兒。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾……隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野……雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
設(shè)計(jì)意圖：可通過引讀，重組課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過比較，體會(huì)作者反復(fù)襯托的寫作手法，“花的勇氣”正是在“冷風(fēng)冷雨”的歷練中成就的，這正是揭題部分所說的“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹……”這也是作者在構(gòu)思上的精心之處，有必要讓學(xué)生了解。
五、拓展作業(yè)
1.作業(yè)：
�。�1）我會(huì)寫：呂、濫、厘、刷
泛濫、厘米、齊刷刷、氣魄、遺憾、乏味、遼闊
清晰、孤零零、清香裊裊、改天換地、傲然挺立、神氣十足
�。�2）摘錄下面這段話，注意抄寫格式。
樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)……
【板書設(shè)計(jì)】
花的勇氣——?dú)馄?/p>
↓
生命的意味
愛花、失望、乏味
看花、驚喜
盼花、心動(dòng)、驚奇
贊花、震撼
[課后反思]
本節(jié)課，我能夠大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍，有舍才有得。在這節(jié)課上，我舍掉了那些煩瑣的分析，舍掉了一段一段地講解。孩子們得到了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，得到了他們張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，得到了展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在課的尾聲升華思想的環(huán)節(jié)中，孩子們踴躍發(fā)言，對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)直成了至理名言，孩子們的精神世界和語文知識(shí)在同升同長(zhǎng)，或許感覺達(dá)到了教育的最高境界。語文課既實(shí)實(shí)在在又讓孩子們的情感價(jià)值觀得以體現(xiàn)，這一點(diǎn)主要?dú)w功于在每一節(jié)課上都有所“得”。
不過，本節(jié)課不足的地方是，在像處理好“小花們?cè)诶滹L(fēng)冷雨中傲然挺立”這些關(guān)鍵句時(shí)，對(duì)文本的研讀沒能獨(dú)具匠心，對(duì)于學(xué)生體會(huì)作者的思想感情有一定難度。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、欣賞品味語言，品味語言的精妙之外。
3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開思維的大門，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過，別著急，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。
(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)
同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪──四月的維也納。
(展示課題及作者)
問：維也納是一座什么城市?
(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂之都)
這樣一個(gè)美麗的音樂之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。
二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課文配樂朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?
2、學(xué)生各抒己見，師歸納并板書：(課件展示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 欣賞品味語言。
⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文：
(課件展示)
⑴ 用簡(jiǎn)潔的語言概括本文內(nèi)容。
⑵ 在感知課文內(nèi)容的過程中，你捕捉到了哪些畫面，表達(dá)了作者的什么感情。
⑶ 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)
2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納：
⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫面，作者的心情)
⑵ 畫面、感情：
畫面一：
此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的.草地上，沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)
感情：寂寞
畫面二：
原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見花)
感情：吃驚
藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )
感情：遺憾
畫面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)
感情：不明白
畫面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)
感情：驚奇
問：作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)
答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起?
問：課文中又是如何來回答這個(gè)問題的?
答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。
歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。
四、品味文章語言
(課件展示)
以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)
五、拓展延伸
(課件展示)
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
針對(duì)以上特點(diǎn)，我重點(diǎn)抓文本中呈現(xiàn)的在同一片草地上，作者先后看到的三幅不同的畫面，著力讓學(xué)生體會(huì)詞語里蘊(yùn)含的情感色彩，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程，并抓住重點(diǎn)語段，組織學(xué)生品味作者語言的精妙和語言背后所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命這個(gè)主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字 “呂、厘、刷、濫”。
2 通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。
3 品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，在品味語言中感悟“花的勇氣”。
4 在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1 一讀課文，正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。
2 二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
3 三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：
a 說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
b 他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
4 四讀課文，想一想花的勇氣是什么？
【教學(xué)過程】
一 談話揭題，一解“勇氣”
1 板書課題，據(jù)題質(zhì)疑。
2 就讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋花的勇氣。
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。
1勇闖生詞關(guān)。開火車輪讀生詞。
2朗讀展示臺(tái)。讀喜歡的段落
3 玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題
圍繞以下兩點(diǎn)，交流預(yù)習(xí)收獲。
a 作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
b 短短幾天時(shí)間，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
學(xué)法小結(jié)。
（1）學(xué)法小結(jié)：利用課前導(dǎo)讀思考題來概括課文主要內(nèi)容，這也是一個(gè)好方法。
�。�2）小結(jié)：作者就是這樣，以情感變化為線索，為我們講述了他在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的自學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該滲透對(duì)以往學(xué)法的溫習(xí)和操練，如自學(xué)生詞，概括課文主要內(nèi)容，利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。充分預(yù)習(xí)后，課上可節(jié)省出較多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐本單元的應(yīng)掌握的閱讀技能。）
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。
1 尋找畫面取美名：
默讀課文，思考：
a 在四月的維也納，作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？劃下描寫三幅畫面的句子。
b 用課文中的詞語或句子給這三幅畫面取個(gè)名字。
�。�1）討論交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（2）小結(jié)：我們一起來欣賞這三幅畫面，品味作者語言的精妙，去探尋花的勇氣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1 給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了上單元的.閱讀訓(xùn)練點(diǎn)；2 尋找三個(gè)畫面是讓學(xué)生遴選出本課重點(diǎn)段，方便學(xué)生實(shí)踐本單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，體現(xiàn)“整體把握求‘略’，重點(diǎn)感悟求‘精’”的原則。）
2 欣賞畫面一：“寂寞的綠地”，感受失望之情同時(shí)，體會(huì)詞語里的感情色彩。
a 課件出示圖片，默讀相關(guān)段落，選出認(rèn)為寫得好的詞句品味。
b 相機(jī)引導(dǎo)品味“寂寞” “泛濫”等詞。
c 小結(jié)：一個(gè)詞不僅表達(dá)一個(gè)意思，還傳遞出一份情感。
d 指導(dǎo)朗讀。
3 自主學(xué)習(xí)，感受詞語的感情色彩，觸摸作者的心情。
a 學(xué)法小結(jié)。
b默讀其他兩個(gè)畫面，看看哪些詞語和句子讓你眼前一亮？請(qǐng)劃下來，透過它們你感受到了什么？
c小組同學(xué)討論交流。
4 全班交流自學(xué)收獲
（設(shè)計(jì)意圖與操作要點(diǎn)：以個(gè)人默讀、小組交流、全班交流的方式，放手讓自主感悟作者語言的精妙，體會(huì)語言背后蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)略讀課文的‘教’略學(xué) ‘豐’。但教師應(yīng)注意適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提升學(xué)生對(duì)文字與情感的領(lǐng)會(huì)能力。）
四 扣詞想象，二解“勇氣”。
1 花的勇氣是什么？
2 理解重點(diǎn)句：“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。”
五、拓展寫話，三解“勇氣”。
1 感受著花的勇氣，是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣？種子的勇氣、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣，《中彩那天》中父親的勇氣，哈默的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文空白處寫幾句話，來表達(dá)你對(duì)勇氣的理解。
2 生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。
六 鏈接原作，延伸閱讀。
推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》。
板書：
花的勇氣
副板書： 主板書：
表達(dá)意思
詞語＜ 有勇氣，生命就……
傳遞情感
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程，并抓住重點(diǎn)語段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，以此來帶動(dòng)朗讀，升華情感，感悟生命。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘、刷、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。
2、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化。
3、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會(huì)作家的寫作方法，在品味語言中感悟“花的勇氣”。
4、在鏈接和拓展中升華情感，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
板書：言為心聲（都說語言是內(nèi)心的表達(dá)，那今天這節(jié)語文課，我們就去觸摸一些詞語，尋找一下感覺。）
師板書：勇氣。什么是勇氣？舉個(gè)例子說說？
勇往直前的氣魄，敢想敢做毫不畏懼的氣概。
小結(jié)：看來，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無限的思考。
再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
題目是文章的眼睛，讀了題目，你在想什么？
花怎么會(huì)有勇氣？它的勇氣到底是什么？
那就讓我們帶著這些疑問，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》。
二、初讀，整體感知
1、自主讀課文
翻開書91頁，自個(gè)兒去讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子，多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？
�。�、檢查自學(xué)情況
課堂上最動(dòng)聽的是同學(xué)們的讀書聲�？矗n文中難讀的這些詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？
自由讀——指名讀
呂 泛濫 厘米 齊刷刷 震撼
明媚 怦然一震
�。�、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象？
（板書）沒有花的綠地——千萬朵小花藏身的草地——花的原野
的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
三、品讀欣賞，由景及情。
1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
自由讀第一段。讀一讀，面對(duì)這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情？
快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語寫出了作者的失望？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的�；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？是“我”寂寞了，失望了。）
同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水，說洪水泛濫。 比喻事物過多，流行的無法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。多得讓人？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭，體會(huì)詞語的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思，更是一份感情�！凹拍�、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。（指名讀，師生合作讀）
2．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……
這是一幅怎樣的畫面？指名讀
靜靜地讀，腦中只有這一段話，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象？（花）
�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說顏色——很多，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。 （指導(dǎo)讀）
�。�2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺到什么呢？指名讀，感悟驚奇
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，沒用一個(gè)詞語表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。
3、感悟遺憾與震撼
引：同學(xué)們，詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無比；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃
作者為什么感到遺憾？
是啊，冷雨伴著涼風(fēng)，我們都不想出門，更何況是那些嬌嫩的.小花呢？它們也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ），也許已經(jīng)（ ）……我就要離開維也納去意大利了，這次看不到這些小花了，真有點(diǎn)遺憾。
4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。
我真帶著遺憾走的嗎？
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流。（預(yù)測(cè)：冒，改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
（1）冒，可以換哪些詞？（鉆 擠 露 ……）那你體會(huì)到了什么？（生命力強(qiáng)大、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢？（讀句子）
（2）“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀。回顧畫面的不同。（出示三個(gè)段落）。
剛見草地， 只是綠色連著綠色 ，
撥開草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，
離開之前， 看不到草地上的花 ，
雨中去看， 一片花的原野 。
�。�3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀。
剛見草地， 只是綠色連著綠色 ，感到____失望_ ；
撥開草看， 青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__；
離開之前， 看不到草地上的花 ，感到____遺憾__；
雨中去看， 一片花的原野 ，感到___驚奇 。
整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。
因?yàn)樵⒊泽@、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。
欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。
四、扣詞想象，二解“勇氣”
師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）
師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣？
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊�？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。
因?yàn)橛杏職�，小花們擠出草叢，齊刷刷地（ ）；因?yàn)橛杏職�，小花們敢于在冷雨中�? ），因?yàn)橛杏職�，小花們讓寂寞的綠地改天換地，整個(gè)世界鋪滿了（ ）。
指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
五、拓展寫話，三解“勇氣”。
1．寫一寫。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，寫下簡(jiǎn)潔的一句話。
花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
種子的勇氣——（ ）
（飛蛾）的勇氣——（ ）
�。坊ǎ┑挠職狻� ）
�。� ）的勇氣——（ ）
2．誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味�？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段。
六、鏈接原作，延伸閱讀。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：
轉(zhuǎn)天醒來時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。
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