小學信息技術(shù)教學設(shè)計集合(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術(shù)教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計1
一、教材分析：
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
二、學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學目標：
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
四、教學重點：
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學難點：
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學準備：
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學用課件，學案。
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設(shè)置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結(jié)
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效啊！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的.效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
�。ㄋ模┙涣髟u價
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結(jié)：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計
神奇的畫筆
小學信息技術(shù)教學設(shè)計2
本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術(shù)》第二冊（下）第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。
學生分析：
本課面對的是小學五年級學生，小學生的知識形成特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象、構(gòu)建新知。因此，教學中注重給學生創(chuàng)造的發(fā)展天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學生有個性化的體驗空間。
教學目標分析：
1．進一步熟悉文字處理的基本操作。
2．學會插入圖片的方法。
3．學會設(shè)置圖片的大小及環(huán)繞方式。
4．學會水印效果。
教學重、難點：
插入圖片的方法是本課的重點，也是難點。
遵循新課標理念，我采用了“任務驅(qū)動”式教學。用任務去驅(qū)動學生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學習新知；用任務幫助學生們運用所學的知識去解決實際問題；用任務來體現(xiàn)學生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采用分小組的合作學習形式，讓學生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。
教學過程設(shè)計：
一、情景導入，揭示課題
教師操作：通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。
二、任務驅(qū)動，新課教學
1．教師引導，任務驅(qū)動（出示任務一：插入剪貼畫）
教師操作：教師演示插入圖片步驟：
提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。
2．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)
學生操作：學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：①看書；
�、谡埥汤蠋煟�
�、叟c同學交流、探討；
3．交流整理，構(gòu)建新知
教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網(wǎng)絡演示學生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學習體會。
師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設(shè)計的還不夠好？你能幫助修改嗎？
學生提出意見，修改作品。
4．反饋小結(jié)，形成知識
師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。
�。�1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？
學生操作：分別使用剪貼畫。
操作步驟：
�、賳螕簟安迦搿暴ぉぁ皥D片”──“剪貼畫”菜單命令。
�、谠诖蜷_的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。
�、蹎螕羲x剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。
�、荜P(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。
�。�2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？
操作步驟是：
單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對話框。
在“設(shè)置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。
在學生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的`過程，突出本課的重點。
5．遷移，學習插入來自文件的圖片（出示任務二）
利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。
操作步驟是：
單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；
在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級文件夾圖片文件夾；
在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。
6．設(shè)置水印效果（任務三）
把圖片作為背景：學生分組合作學習。
三、操作實踐，個性創(chuàng)造
師：你認為怎樣的作品是有個性的？
生：……
教師小結(jié)：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。
學生操作：上機操作完成。
綜合評價。
提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。
綜合評價：學生作品展示交流，學生邊演示邊講解自己的作品。
提示：說說為什么要設(shè)計這樣一個畫面？
通過實踐，反復領(lǐng)會，突破重難點。
四、小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設(shè)計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節(jié)課再按著學習。
自我評析：
本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生
間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
整個教學過程分四個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行操作。第二環(huán)節(jié)：由學生自主探索，學習新知；在任務設(shè)計上，將教學目標經(jīng)過加工，融入到具體的三個任務中，一是插入剪貼畫；二是插入來自圖片文件。三是設(shè)置水印效果。在完成任務①和任務②時，學生自己探索，來完成任務。在完成任務③時，以小組合作學習的形式，充分發(fā)揮學生的個人特長，并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié)：學生根據(jù)所學知識，發(fā)揮自己的能力運用所學知識解決實際問題；第四環(huán)節(jié)：評價反饋，形成知識；在評價反饋上，注重學生的自評、互評和教師評相結(jié)合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。
整節(jié)課我主要是以學生自主學習、合作學習為主，并通過網(wǎng)絡真正實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的交互和交流，為這一課的教學提供了方便。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計3
教學目的：
1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過模擬的網(wǎng)上查詢，使學生了解上網(wǎng)查詢的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學生網(wǎng)上查詢資料、收集信息的能力。
3、通過學生的操作參與，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代化意識、合作意識。
教學過程：
一、提出學習任務
今天的閱讀課有兩項內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢，按要求查詢相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經(jīng)閱讀過許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。
1、誰聽過神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現(xiàn)象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的'。
4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發(fā)展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢資料
上網(wǎng)學習，是一種新的學習方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學習的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學習網(wǎng)上查詢資料。
1、說說校園網(wǎng)上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）
（1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡瀏覽器
�。�2）進入三里河三小校園網(wǎng)主頁
�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。
�。�4）進入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫中推薦了15個網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個網(wǎng)站名稱。
2、同學上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。
教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結(jié)果寫在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢閱覽
記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦
3、向同學推薦自己收集的信息
同學們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。
四、說說今天閱讀的收獲
可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計4
教學目標：
知識與技能：
1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價值觀：
1、初步培養(yǎng)對封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力。
教學重點：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學難點：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力
教學過程：
一、激趣導入：
教師:同學們都設(shè)計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設(shè)計一個以節(jié)約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來學習插入藝術(shù)字）
板書：插入藝術(shù)字。
二．實踐操作，探究學習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
（同學自身操作，教師指導）
同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學做的.很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進行編輯調(diào)整。
師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計了一些藝術(shù)字樣式，同學們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學創(chuàng)作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
（2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）
同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。
2、設(shè)計一張雜志封面
展開想象，自由創(chuàng)作。
3、同學交流收獲
看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學生自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的鼓勵。
四、課堂小結(jié)
小學信息技術(shù)教學設(shè)計5
學情分析:
本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學習重點在操作技能上�？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關(guān)學科知識的理解深化。
教學目標:
【知識性目標】
1．掌握常用中文標點符號的輸入方法；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1．學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；
2．學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1．激發(fā)學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學生探索精神，體驗成就感。
教學重點：
1．掌握常用中文標點符號的輸入；
2．學習其他一些特殊符號的輸入方法。
教學難點：
1．掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；
2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
設(shè)計思想：
1．情境創(chuàng)設(shè)。教學中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的'對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯(lián)在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2．教法學法。教學中我主要采用了任務驅(qū)動和演練結(jié)合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。
3．練習設(shè)計。本課的練習設(shè)計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計6
一、教學設(shè)計
1、教學設(shè)計的概念
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學設(shè)計要求從教學系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應。
我們通常所說的教學設(shè)計是指微觀教學設(shè)計，包括單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計和微觀教學設(shè)計。其中課時教學設(shè)計是以某堂課的教學為設(shè)計對象，而此處的微觀教學設(shè)計則指以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
2、教學設(shè)計的操作步驟
教學設(shè)計一般包括以下步驟：
�。�1）學習需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？
（2）教學內(nèi)容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
�。�3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。
�。�4）確定教學目標：根據(jù)課時的教學要求，結(jié)合學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。
（5）教學策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內(nèi)容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發(fā)現(xiàn)式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。
�。�6）教學媒體設(shè)計：根據(jù)學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當?shù)慕虒W媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節(jié)。
�。�7）教學過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設(shè)計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。
（8）教學評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學完成后的`總體評價。
3、信息技術(shù)學科教學設(shè)計
針對信息技術(shù)學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據(jù)其教學規(guī)律進行教學設(shè)計。
（1）從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學目標的原則
隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術(shù)教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務是向?qū)W生傳授計算機文化的基礎(chǔ)知識，讓學生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎(chǔ)性，反對將信息技術(shù)課程教學“培訓化”。
從信息技術(shù)學科教學的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學科的教學目標分為認知領(lǐng)域目標、技能領(lǐng)域目標和情感領(lǐng)域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術(shù)學科的功用性。
�。�2）從課型的特點出發(fā)進行教學設(shè)計
信息技術(shù)課往往是認知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設(shè)計學生的教學活動，如分組討論、網(wǎng)絡查詢等形式。
在程序設(shè)計學習時，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設(shè)計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設(shè)計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎(chǔ)練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設(shè)計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設(shè)計上。
教學過程的設(shè)計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術(shù)教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設(shè)計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結(jié)和板書的設(shè)計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結(jié)束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結(jié)、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設(shè)計要講究平衡、美觀。
由于信息技術(shù)學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計和教學評價的設(shè)計，在設(shè)計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設(shè)計以及信息技術(shù)學科的教學基本要求的貫徹落實。
二、教案設(shè)計
教案是教師上課的依據(jù)，是按照預定的教學目標、計劃，經(jīng)過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的關(guān)于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關(guān)鍵性的一環(huán)，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據(jù)大綱要求設(shè)計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術(shù)的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據(jù)確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內(nèi)容確立之后，應根據(jù)教學內(nèi)容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據(jù)教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內(nèi)容簡單化，并增加了教學導向性。
2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎(chǔ)的舊知識。采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關(guān)系到是否啟發(fā)學生思維。如何突出重點、突破難點。教學模式、教法和學法。時間分配。選取什么例題，練習部分如何設(shè)計，如何進行。用什么方法檢查和鞏固教學效果。什么時候采用什么教具效果最好。各環(huán)節(jié)如何過渡。課堂小結(jié)如何實施。是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)。要根據(jù)學生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設(shè)計時要從建構(gòu)主義理論出發(fā)，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環(huán)境，構(gòu)建適合學生學習的環(huán)境。
2、 教案的基本內(nèi)容
課時教學設(shè)計教案的基本內(nèi)容應包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設(shè)計。
其中教學過程應包括教學的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內(nèi)容。
教學環(huán)節(jié)一般可以包括：復習提問（設(shè)計問題及正確答案）。導入新課（具體導入手段）。講授新課（教授過程、學生怎樣做。哪些由學生回答，哪些由學生練習。重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現(xiàn)。如何設(shè)計練習和小結(jié)）。
3、編寫步驟：
�。�1）在鉆研教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學生的素質(zhì)和教學手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達到的教學目的。
�。�2）確立合適的重點和難點：重點是關(guān)鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解。而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學生其難點可以不同。
（3）設(shè)計課型、準備教具、設(shè)計教學手段與教法。
�。�4）設(shè)計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計7
一、教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是4.3“美化文檔”的第一小節(jié)。“美化文檔”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學生審美觀點及實際動手能力的內(nèi)容，通過該內(nèi)容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學習打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
�。ǘ┻^程與方法
在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。
三、教學重點和難點
教學重點：
理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。
教學難點：
合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
四、設(shè)計理念
以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟為目的。
五、教學方法
針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合他們的認知水平，本節(jié)課采用以任務
驅(qū)動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結(jié)合“任務”進行自主探究與合作交流。
六、課型
新授課
七、教學資源
1、自制PowerPoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡教室（教師機+學生機+投影儀）。
3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。
八、課時安排
1課時
九、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課
課件出示：
出示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔：
沒有經(jīng)過任何修飾的文檔；
經(jīng)過適當修飾的文檔
修飾過當?shù)奈臋n
讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。
觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。
通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的進行修飾。
精彩之處：我們平常的設(shè)計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當?shù)奈臋n”的對比；其次，他這里導入設(shè)計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家：
二、觀察分析引出新知
課件出示：
只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。
學生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。
就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。
教師就操作要點進行強調(diào)（如先選中后操作的原則）
精彩之處：這里老師并沒有直接做強調(diào)，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：
帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發(fā)言說出二者的主要區(qū)別。
學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。
學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎(chǔ)。
通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。
考慮到學生在小學已經(jīng)學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經(jīng)會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。
三、動手操作運用知識
課件出示任務一：做一做：
讓學生對一篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。
教師巡視指導，積極參與學生的交流。
在學生完成任務一的基礎(chǔ)上，對他們提出更高的要求：
課件出示任務二：試一試：
把標題設(shè)成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）
教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。
學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設(shè)置方法。
教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。
遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：
課件出示任務三：
精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關(guān)于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：
此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設(shè)計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。
教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。
學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。
學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。
學生演示，其他同學注意觀察。
學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎(chǔ)好的同學可以幫助其他同學）
通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。
目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術(shù)課也應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。
在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的`距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。
檢驗學生自主學習的成果。
綜合性任務的設(shè)置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。
四、作品評價
教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自己的作品。
請其他同學進行點評。
教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。
其他同學紛紛發(fā)表自己的見解。
此環(huán)節(jié)較為開放，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。
精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發(fā)現(xiàn)并作了點評。：
五、歸納小結(jié)
提問：
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。
教師適當總結(jié)。
學生充分發(fā)表自己的見解。
師生共同小結(jié)，進一步鞏固所學知識，構(gòu)建完整的知識體系。
六、課外拓展
課件出示：
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）
學生觀察、分析、交流。
課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
遺憾：此部分沒有展示：
十、設(shè)計說明
本節(jié)課主要采用“任務驅(qū)動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設(shè)置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設(shè)置具體任務放手讓學生自學，培養(yǎng)其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計8
教學理念：
基礎(chǔ)教育課程改革中的一個理念是在學生中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這個學習方式落實的前提是教師要改變以往舊的教學模式，為此我設(shè)計了這一堂完全體現(xiàn)學生為主體理念的課。
教材分析：
這一節(jié)的內(nèi)容是承接上面學習了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學習如何在word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容，大部分內(nèi)容以會使用為主。這一節(jié)仍以任務驅(qū)動的形式進行授課。通過完成一個任務的過程，介紹如何在word文件中插入這些對象。
教材處理：
這節(jié)課分為賀卡的設(shè)計制作和插入“藝術(shù)字”兩大部分，我在分析了學生現(xiàn)有的計算機操作水平之后，根據(jù)課堂教學的需要，將這兩部分內(nèi)容并為一個部分，在制作電子賀卡的過程中穿插了藝術(shù)字的教學，大膽地打亂了本節(jié)課內(nèi)容的授課順序。最后和同學們一起完成了電子賀卡的制作，同時也使同學們學會了所有的操作。
教學目標：
1、知識目標：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對象，并進一步掌握以上對象的格式設(shè)置。
2、能力目標：了解圖文混排技術(shù)，會制作簡單的由文字、圖片、藝術(shù)字及其特殊效
果組成的電子賀卡。
3、素質(zhì)目標：利用Word中的基本操作解決實際問題；培養(yǎng)學生處理信息和自主探索學習的能力。
4、情感目標：
�、偻ㄟ^感受探索的過程，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣。
�、谕ㄟ^本節(jié)課學習制作電子賀卡，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。
教學重難點：
1、教學重點：在Word中插入圖片及圖片格式的設(shè)置方法；藝術(shù)字的插入方法及其格式設(shè)置。
2、教學難點：在Word中插入圖片；選擇適當?shù)膱D片繞排方式。
教學對象分析：
1、學生的一般特征：初一學生邏輯思維處于優(yōu)勢地位。主要表現(xiàn)在以下五個方面：
�。�1）他們能按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列抽象邏輯過程來實現(xiàn)解決問題的目的；
（2）在復雜的活動前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預計因素；
�。�3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優(yōu)勢；
�。�4）能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動的過程，使思路更加清晰、判斷更為正確；
（5）思維能跳出舊框框。同時，他們富于激情，感情豐富，開始重視社會道德規(guī)范。
2、學生的學習風格：初一學生喜歡通過“動手”活動進行學習；喜歡多種刺激同時作用的學習；需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學生一起學習。
3、學生的初始能力和教學起點：初一學生已學習過關(guān)于在Word中的編輯和“美化”文檔。
教學準備：
xx多媒體網(wǎng)絡教室廣播軟件
一份由教師精心制作的賀卡樣例
教學過程：
組織教學
二、導入新課，提出任務：
師：同學們，轉(zhuǎn)眼之間，一年一度的教師節(jié)到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？
生：想。
師：這節(jié)課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛的老師吧。
�。ù笃聊煌队埃┱故緲永�，任務驅(qū)動：
師：首先請同學們來欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。同學們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開始學習。
講授新課：
第一步：設(shè)置紙型及頁邊距
第二步：輸入文字
也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設(shè)置當中進行設(shè)置。進行了頁面設(shè)置接下來就該輸入我們祝福的話語了。這時，同學們千萬別忘了，我們還學過對字符進行修飾：我們可以設(shè)置字體、字號以及字符的顏色。
（說明：以上兩個步驟所包含的兩個操作采用“教師提示，學生自主完成”的方法進行。因為這兩個操作在前面的學習過程中已經(jīng)學習過，教師可通過藍劍多媒體網(wǎng)絡教室廣播軟件進行必要的監(jiān)控輔導）
師：提問：可是一張只有文字的賀卡同學們說好不好看呢？
生：回答：不好看。
師：導入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的。可是如何插入圖片呢？這就是我們今天要學習的重點內(nèi)容之一。
第三步：插入圖片
選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。老師來示范怎樣插入剪貼畫。單擊“剪貼畫”，就會出現(xiàn)一個“插入剪貼畫”的窗口，其間羅列了51類剪貼畫，單擊選擇“運輸”，顯示區(qū)內(nèi)出現(xiàn)“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現(xiàn)的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點處就會出現(xiàn)所選中的剪貼畫，關(guān)閉“插入剪貼畫”對話框，完成剪貼畫的插入。
�。ㄕf明：這一過程講授、演示、練習相結(jié)合。教師講解完畢后，由學生自己上機操作練習。教師巡回指導，糾錯答疑，發(fā)現(xiàn)好的要及時表揚。）
可是這時的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進行進一步的設(shè)置，下面進行：
第四步：設(shè)置圖片格式
提出明確的要求：給所選圖片設(shè)置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。
師：根據(jù)“先選中，后操作”的原則，請同學們分組討論，找出設(shè)置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機上演示，說明操作步驟。
最后由教師作總結(jié)發(fā)言：
師：同學們剛才總結(jié)得很好，這充分說明了團結(jié)協(xié)作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問題總結(jié)如下：
我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個小方塊，我們叫它尺
寸控制點，移動鼠標，使鼠標處于其中一個尺寸控制點時，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標，就能改變圖片的.尺寸大小了�，F(xiàn)在我們要把調(diào)整好大小的圖片放到一個合適的位置上：單擊圖片，把鼠標指針放到圖片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動鼠標，圖片隨之移動，到了目的地后松開左鍵，就移動圖片到了所需位置。設(shè)置圖片格式的方法很多，歸納如下：
方法一：選中要設(shè)置的圖片，執(zhí)行“格式”、“圖片”，調(diào)出“設(shè)置圖片格式”對話框。
方法二：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“設(shè)置圖片格式”選項。
方法三：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“顯示‘圖片'工具欄”選項，（說明：對這兩步采取這種學習方法的原因是，一方面可以讓同學們體會到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學們體會到自主學習，獲得成功的快樂，同時也可以培養(yǎng)他們的合作探究的精神。）
第五步：插入文本框
（說明：這一步比較簡單，先由教師向?qū)W生講清文本框的含義、分類和作用，而后稍作提示，由學生自主完成輸入“乘風破浪”文字的操作。）
師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規(guī)模了，老師也為你們的成功感到自豪和驕傲�？墒牵埻瑢W們仔細考慮一下，我們現(xiàn)在做出的來的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說一下嗎？
生：船帆上的“乘風破浪”文字的形式不一樣。
�。ㄕf明：通過以上的簡單的啟發(fā)引導，自然地引出最后一個學習的問題：插入“藝術(shù)字”。）
第六步：插入“藝術(shù)字”
師：可能同學們已經(jīng)注意到了，在我們學習插入圖片的時候，在“插入”、“圖片”中，有一個選項“藝術(shù)字”。
�。ㄟ呏v解邊演示）
插入藝術(shù)字
選擇“插入”菜單，鼠標移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術(shù)字”，出現(xiàn)藝術(shù)字庫對話框，選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕出現(xiàn)編輯藝術(shù)字文字對話框，輸入要作為藝術(shù)字的內(nèi)容，確定后可插入藝術(shù)字。
用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字
介紹藝術(shù)字工具欄的各項功能
設(shè)置文字環(huán)繞方式，并觀看幾種不同環(huán)繞方式的效果
調(diào)整藝術(shù)字的位置和大小
介紹藝術(shù)字四周八個控點的作用
使用快捷菜單設(shè)置藝術(shù)字格式
選定一個對象后，單擊鼠標右鍵彈出快捷菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”菜單項，也可以修改藝術(shù)字的格式。
師：請同學們將“乘風破浪”四個字，以藝術(shù)字的形式插入到圖片當中去。
�。ㄕf明：讓學生自行設(shè)置，老師巡回指導，糾錯答疑。最后教師通過多媒體教室將完成得出色的同學的成果向全體同學展示、評析，讓學生體驗成功的樂趣。）
最后，由師生一起對本節(jié)課作總結(jié)回顧：
師：請同學們來回顧一下我們這節(jié)課都學了些什么？
生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術(shù)字等。
同學們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時為班里編寫的班報、電子報、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會更有吸引力。希望同學們能在生活中靈活運用我們所學的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過教師節(jié)的時候送給
自己最敬愛的老師，送上自己最美好的祝愿。
教學后記：
1、這一課是在學習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學生提出的進一步的要求：學會制作圖文并茂的文檔。依據(jù)學生喜歡通過“動手”活動進行學習、喜歡多種刺激同時作用的學習、需要經(jīng)常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學生一起學習等特點，采取了以重自主、重環(huán)境、重實踐、重創(chuàng)新為特點的教學模式和以任務驅(qū)動的教學方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點：圖片的插入和圖文繞排方式的設(shè)置。
為了給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的活動空間和相互交流的氛圍，我們給學生提供了一個多媒體計算機網(wǎng)絡教室。學生可以通過耳機和麥克風跟同學和老師交流。在教學過程中以學生為中心、以任務為主線，結(jié)合生活實際（教師節(jié)將至，我們要給老師送上學生最真誠的祝福），提出任務，并且通過實例的展示，將所要講授的內(nèi)容隱含在這一任務中，激發(fā)學生的興趣和學習動機，給學生提供一個在實踐中親自去探索、去體會的機會：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調(diào)動了學生的主觀能動性，使其能在制作的過程中充分發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。在制作的過程中學生遇到問題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監(jiān)視的過程中對有困難的學生進行個別輔導，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。在學生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進行展示和評析，并對利用教學軟件監(jiān)控時發(fā)現(xiàn)的學生操作中的問題提出來講解�？偨Y(jié)時再次回顧這節(jié)課所學的新知識，加深學生的印象。
這節(jié)課除了達到了預期的教學目標，還給學生提供了相對較大的自由空間，可以讓學生展開想象的翅膀，去構(gòu)思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學生不僅插入了剪貼畫，還舉一反三插入了藝術(shù)字和自選圖形。還有一些學生為了使畫面更漂亮，還為文檔設(shè)置了藝術(shù)邊框，在展示這樣的作品時，請作者為同學們作示范操作，于是大家對這一非課本內(nèi)容就會記憶深刻了。
信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性思維極強的學科，在教學中讓學生邊學邊練，讓學生進行自主探究式的學習，不僅能使學生在信息技術(shù)的課堂上學到某種應用軟件的操作，更重要的是培養(yǎng)了學生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學生的信息素養(yǎng)。
2、這堂課的不足之處，一個是學生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時也應多給機會和時間。二是在有些問題引導上缺乏力度。三是在給學生以鼓勵的時候，形式過于口頭化和表面化，可以利用信息技術(shù)課的特點，在時間允許的情況下，如采用播入一段音樂，一個電子賀卡，一個搞笑的FLASH動畫等，可在更大程度上激發(fā)同學們的興趣。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計9
教學目標：
知識與技能
1．學生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。
3．學生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個漢字。
4、部分學生熟練掌握輸入漢字快速方法，達到一定輸入速度。
過程與方法
1．利用已學習的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過自主探究學習，形成自主學習意識。
2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學習意識。
3．激發(fā)學生積極學習漢字輸入的興趣。
教學重點：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學難點：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設(shè)計思想：
本課主要采用情景引入、任務驅(qū)動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，重難點讓學生通過自己探究和小組合作學習等方式完成，教師適當做個別指導。
在任務分成3個層次：第一層合作探究，讓學生小組合作和實際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學策略：
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務驅(qū)動法”、“競爭激勵法”等。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著闖關(guān)的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
課時：
1課時
教學過程：
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
情景
導入
師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準，同學們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進入漢字輸入一點通學習。
�。ò鍟n題）
積極回答教師提問
以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產(chǎn)生共鳴，進而開展教學
認識中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學習如何輸入漢字。
學生積極思考，回答問題
使用已有知識遷移，學習新知識
第一層
探究了解基礎(chǔ)
在此拋出三個問題：
第一個問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學生通過書本和開展小組合作，進行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請部分小組同學匯報后，教師總結(jié)并板書。
學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程
在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。通過自主探究學習，提高學生自學的`能力
第二個問題：如何知道自己切換成功呢？讓學生進行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點讓學生了解狀態(tài)條的各個功能
學生開展自主探究，通過書本了解知識點
第三個問題：怎樣才能輸入漢字？學生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學擔當組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學生總結(jié)出漢字輸入的過程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標選擇需要的候選字。
學生積極練習，掌握新知識
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計的任務都可以體現(xiàn)，讓學生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學分享，或者解決不了的問題，全班同學共同討論，最好教師總結(jié)
學生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學問題
在幫助別人解決問題時對自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個任務我安排了讓學生帶著問題去探究知識點，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務讓學生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進行比賽，看哪位同學最先完成，完成的同學及時讓其總結(jié)。主要是兩點：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學生再進行課件“學唱兒歌”比賽，體驗總結(jié)出的兩點內(nèi)容。
評價
利用課后“評一評”找到自己的缺點與不足
積極自評，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時補缺補差
總結(jié)
引導學生利用教師板書進行總結(jié)
積極總結(jié)所學知識
及時總結(jié)知識，使所學知識系統(tǒng)化
延伸
師：通過這節(jié)課，同學們輸入單個漢字已沒有問題，但輸入一個詞語或一段話還有很多問題有待同學們?nèi)ヌ骄�，讓我們學習下一課《詞語輸入方法多》。
積極思考
拋出問題，為學習新知識鋪路
小學信息技術(shù)教學設(shè)計10
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
二、學情分析：
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎(chǔ)。
三、教學目標
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
四、教學重難點
重點：學會運用不同方法設(shè)置字體格式
難點：
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學法
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的`，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
六、教學準備
PPT教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O(shè)置任務，引導學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習
小學信息技術(shù)教學設(shè)計11
這是小學五年級信息技術(shù)第三冊（浙江省基礎(chǔ)教育課程教材開發(fā)中心編），第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》的內(nèi)容，本教學為1課時，這是平時的隨堂課。我所擔任的信息技術(shù)課上，由于班級人數(shù)遠遠超過計算機的數(shù)量，在這里基本上兩個人共用一臺機器。五年級已經(jīng)學習了一年的計算機操作技能，對他們來說信息技術(shù)課是最喜歡的課程之一。學生對本節(jié)課上所提出的創(chuàng)建快捷方式的操作，相對來說比較簡單，教師只需在課堂上讓會操作的學生稍加示范就可以了。
教學設(shè)計：
本課內(nèi)容分三部，一是文件的查找，二是創(chuàng)建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標，這三點都是本課的教學目標，其中第二部分學會創(chuàng)建快捷方式，學習內(nèi)容是：例：在桌面上創(chuàng)建“Winword。exe”的快捷方式，也是本課的重點。在教學中，重視體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，給學生充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果。通過小組合作學習，展開競賽活動，體會合作與競爭的快樂，讓學生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功。在本課教學過程中，注重小組合作的學習方法，用競賽的方式推動和激勵小組成員的互幫互助，讓先完成任務的學生幫助操作有困難的學生。上課時，我設(shè)計了一個以小組為單位的競賽活動，給學生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進行小組內(nèi)的討論。以下片斷是在討論結(jié)束后在課堂上出現(xiàn)的。
案例描述：
師：時間已經(jīng)差不多了，請各位同學回到自己的座位上。
生：（學生回到座位。）
師：剛才無論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學都很投入。那么接下來的時間，就是考察我們每個小組的成果的時候了。你們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：好！我再強調(diào)一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結(jié)束后，如果還有其他方法的，我們再從A組開始。好，下面先請我們A組推薦一位同學。
生：（A組代表）單擊開始菜單，指向程序，指向word，拖動到桌面上就可以了。
師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動。）這是我們A組代表的方法，你們覺得怎么樣？
生：（其他組的學生）他用的這種方法不對，這樣在開始菜單里就沒有了。
師：（故意裝作不知）真的嗎？請你來給我們檢查一下。
生：（學生示范）
師：果然，原來在菜單里的那個word快捷方式?jīng)]有了。它到哪里去了呢？
生：被A組的同學移到桌面上了。
師：看來，我們每組的代表同學要獲得全班同學的'肯定也不是一件簡單的事情，是極具挑戰(zhàn)性的。所以接下來的各組同學千萬要注意自己的操作和語言。下面有請B組。
……
生：（E組代表）首先通過開始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。
師：（心中想，這樣是將源程序移動到了桌面上，學生應該會發(fā)現(xiàn)。）E組同學也完成了，再請其他的同學來點評一下。
生：（其他組的學生甲）老師，這個不是快捷方式。
師：那你能告訴我們你的理由嗎？
生：快捷方式的圖標上有個箭頭，這個沒有。
師：很好，很不錯，我們這個同學的觀察力很強，他從圖標上發(fā)現(xiàn)了判斷是否是快捷方式的方法。
生：（其他組的學生乙）我知道，老師，這個是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創(chuàng)建快捷方式。
師：好，那就由你來給大家演示一下吧。
生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）
師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現(xiàn)在請你用你創(chuàng)建的快捷方式來打開word程序。
生：雙擊打開。（電腦上顯示錯誤）老師，出錯了。
師：真的有錯誤了，到底怎么回事��？哪個同學來幫幫他？
生：（其他組的學生丙）肯定是快捷方式錯了，我來。（重新建了一個快捷方式，仍舊出錯）。
師：看來不行哦，還有其他同學來幫忙嗎？
生：（其他組的學生�。├蠋煟覄倓偪吹揭液孟癜袳放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開，成功。）
師：這位同學很好。他能將我們以前學過的知識活用起來。我們說過Winword是word的源程序。如果源程序都沒有了，程序當然就不能用了。不過，還好，我們的丙同學只是將源程序丟入了回收站，沒有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。
教學反思：
在上述的案例描述中，出現(xiàn)了兩個動態(tài)生成的教學資源，而且這兩個動態(tài)資源的產(chǎn)生都是在學生探究操作之后。說明部分學生對“在桌面上創(chuàng)建快捷方式”這個題目還不夠了解，還有部分學生無法區(qū)分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯誤，在老師和學生的耐心傾聽和真誠期待中，竟然也帶來意外的精彩。
新課程改革倡導課堂生成的重要性。教學過程中，學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、情感參與課堂活動，使課堂生成了許多課前沒有預料的情況。針對各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責，只能使課堂成為一潭死水，學生的創(chuàng)造力被“抹殺”。源于學生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應該敏于捕捉學生學習過程中的意外，善于發(fā)現(xiàn)意外背后隱藏的教育價值，給學生思考的空間、表達的機會。上述片斷中，一個是當學生使用拖動的方式將開始菜單中word的快捷方式放置到桌面上，這個教學的資源可以說是
教師在備課的時候能夠考慮到的，不過也將它算在動態(tài)生成的教學資源中是因為不知道這個資源是否會出現(xiàn)，或者會在何時出現(xiàn)。另一個是當學生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說是教師在備課的過程中防不勝防的。如果說學生產(chǎn)生的第一個資源是錯誤的話，那么，這一個資源就是一個極大的錯誤了。錯誤的產(chǎn)生，不可避免地會對教師設(shè)想好的教學過程有所沖突，面對“錯誤”的問題，教師展開了師生、生生之間自然且智慧的對話，“水嘗無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光。”思維的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪、碰撞，只有深層次地對話才有閃光的生成。
在嘗試和探究活動中，成功和失敗的可能性并存。胡適說過：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無�！睂W生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯誤，是極有價值的教育資源，也是課堂教學的生長點。教師善于抓住這些錯誤，引導學生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠遠勝于直接告訴學生一個正確的結(jié)論。所以，我們不要怕學生在嘗試中出錯誤，因為錯誤也可以成就課堂的精彩。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計12
一、小學語文現(xiàn)代化教學現(xiàn)狀
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進行設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化�，F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。
二、信息技術(shù)的應用
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學活動的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步�，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計算機為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文基礎(chǔ)知識。讓學生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術(shù)結(jié)合。
三、信息技術(shù)的特點
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務的'主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來設(shè)計的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
四、小學語文教學和信息技術(shù)整合
教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設(shè)計需要以基礎(chǔ)理論為主導，充分地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造性，針對對象的特點來進行設(shè)計。教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
五、信息技術(shù)在小學語文教學中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那么就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統(tǒng)的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發(fā)學生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知欲激發(fā)到極限。
�。ǘ┴S富小學語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利于發(fā)揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主探究能力在現(xiàn)代教學中，信息技術(shù)是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術(shù)，將學科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環(huán)境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
六、建立網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)家長與教師同步
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達的時代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關(guān)心。家長可以根據(jù)孩子在學校的表現(xiàn)，對孩子進行表揚和批評，優(yōu)點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現(xiàn)在的小學語文課堂中，運用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據(jù)學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
七、結(jié)語
小學語文教學和信息技術(shù)的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術(shù)相結(jié)合的同時也要關(guān)心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
小學信息技術(shù)教學設(shè)計13
[知識目標與要求]：
1.掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學會使用Logo語言命令畫簡單圖形。
[教學重點]：
前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
[教學難點]：
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
[課前準備]：
使用畫圖軟件“Logo語言”界面組成等制作的課件。
一、導入
師：我在學校里經(jīng)常聽到學生們交流著想當“計算機高手”，你們知道嘛，要想當這個“高手”啊，得先懂得計算機的“話”。我們知道人類有語言，計算機也有它們的語言，老師覺得同學們真了不起，五年級就開始學習“Logo語言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友。現(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識點。
課件出示“Logo語言”的.界面圖，并對出示繪圖軟件“Logo語言”各部分提出相應問題。
師：你們能說出LOGO窗口各組成部分的名稱嗎？
生回答
師：真不錯，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開石門的“咒語”是？
生齊答：芝麻開門。
師：如果當初阿里巴巴說“西瓜開門”“葡萄開門”行不行�。�
生笑答，比較放松。
師：對。只有掌握了正確的“咒語”，那扇大門才為你敞開。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學習了哪幾個“命令”來指揮操縱小海龜，你們能說說看嗎？
生：HT，藏龜命令。
生：CS，清屏復位命令；ST，顯龜命令。
師：剛有位同學告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧保耙晥D窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來學習第2課 畫樓梯
二、新授
課件出示:(板書：“FD”、“RT”)
老師強調(diào)這兩條命令與前面所學命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺階。
巡回指導。
師：剛我們學習了“FD”前進命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個命令的正確寫法及其意義。同學們也畫出了第一節(jié)臺階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺階，那應該怎么走？同學們可以在小組內(nèi)討論一下。
學生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學生舉手要求回答這一問題。
生：我們認為小海龜這時候應該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
師：第一位同學代表你們組說右轉(zhuǎn)90°，你們看看，這會小海龜?shù)念^已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾次呢？那應該后面的數(shù)字是多少？
學生繼續(xù)比劃并進行了討論。
生：我們組討論出來了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“RT 270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學也說到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動特靈活。下面我們一起來學習左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺階。
出示課件。
小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級臺階。
師：臺階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺階的邊緣。
并出示任務：完成臺階的邊緣。
教師巡視指導。
教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進命令完成臺階邊緣。
進行展示完成同學的作品，學生講解分析命令。
師：這位同學操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L可達152年,是動物中當之無愧的老壽星，真會講究養(yǎng)生之道。它會慢慢前進，也會后退散步哦，下面我們來學習另外一個命令“BK”——后退命令。
課件展示，學生根據(jù)上面所學命令的意義來理解“BK”命令。
學生操作完成臺階邊緣。
三、總結(jié)
今天，我們學習了第2課 畫樓梯。
課件出示問題：
你掌握了那幾條命令？
小學信息技術(shù)教學設(shè)計14
【教材分析】
《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。
小學三年級的學生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期，并以此來提高學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標操作的進一步訓練和強化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強烈的好奇心，卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。
【教學理念】
傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性以及敘述表達的技巧上，而對于如何通過學習活動，形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法，與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學習構(gòu)建有利的`環(huán)境。我們認為，應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”，而不是學習的最終目標。學習中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術(shù)教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以，在教學中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實驗序列，讓學生通過實踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。
【教學目標】
知識與技能：學習啟動與退出“畫圖”程序的方法，認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學習信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強學生的自信心。
【教學重點、難點】
重點：啟動和退出“畫圖”程序的方法。
難點：嘗試彩色畫圖。
【教學方法】
主要教法：采用自學指導與分段實習相結(jié)合的方法。
主要學法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結(jié)
【教學過程】
【板書設(shè)計】
認識畫圖
一、打開畫圖程序
二、認識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)
三、測試工具名稱
四、用“小老鼠”畫圖
五、退出程序
小學信息技術(shù)教學設(shè)計15
一、教材分析
1 、本節(jié)課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術(shù)教材與我校信息課教學特點的內(nèi)容，分為兩個課時，教學內(nèi)容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎(chǔ)上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學目標：根據(jù)新大綱對知識、技能培養(yǎng)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面。
�。�1）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
（2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。
�。�3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感
3 、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。
二、教法：
考慮到學生年齡段特點的原因，設(shè)計本課時，在學生學習基礎(chǔ)知識，訓練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務驅(qū)動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設(shè)計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的.過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學中，將美術(shù)有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養(yǎng)。把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結(jié)合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學生的知識結(jié)構(gòu)中。
三、學法：
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎(chǔ)上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
四、教學過程
1、學習
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握圖形的組合和拆分的作用
1 、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能
當作出點評）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：同學們?nèi)绻覀円獙D畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
（二）學生自主學習圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）
�。ㄈ⿲W生運用軟件的幫助來學習
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢
學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。
（四）教師出示有錯誤的圖畫（樹生長在房子上面）
師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。
師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經(jīng)組合起來那我們該如何操作呢？
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
�。ㄋ模┱n程的延伸：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結(jié)這節(jié)課你學會了什么！
學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學生發(fā)出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學生運用軟件幫助進行小組學習
學生齊說：有信心！
學生發(fā)現(xiàn)問題：樹長在屋子上面了
學生：把樹移下來
生：先把圖形拆分再移動。
學生練習
學生總結(jié)本節(jié)課所學過的知識
展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！
提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。
培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節(jié)課的教學重難點，并產(chǎn)生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。
設(shè)計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習
通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學生解決問題
談談教師此刻的心情，總結(jié)這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術(shù)課的
興趣無限延伸。
教學反思
本節(jié)課在建構(gòu)主義學習理論指導下，采用“任務驅(qū)動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點分析有如下幾點：
一是導入部分，設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點，其二，設(shè)置“錯誤陷阱”是本課設(shè)計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發(fā)了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創(chuàng)新。在學習了前面知識的基礎(chǔ)上進行研究性學習，效果會更好。作為一節(jié)課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。
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