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小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本次校舉行的公開課活動中，我聽了高年級劉老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，聽過這節(jié)課后。
我認(rèn)為優(yōu)點體現(xiàn)在：
一、能夠借助直觀形象的實物圖，通過動手操作、演示說明等方法，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；
二、小組參與的力度大，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的“手、眼、口”都得到了鍛煉。
不足之處是：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，學(xué)生動手操作的內(nèi)容過多，使整堂課顯得羅嗦，練習(xí)的時間相對縮短了，本節(jié)課的重點內(nèi)容是讓學(xué)生理解：一個餅的四分之三也就是三個餅的四分之一，這個環(huán)節(jié)結(jié)束后自然而然地就引出了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，因前面耽誤的時間過長，致使本節(jié)課的內(nèi)容沒有講完，學(xué)生沒有理解透徹，教師就急于進入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。從劉老師的這節(jié)課上，我也看到了自己在教學(xué)中的不足，作為數(shù)學(xué)教師，怎樣上好一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生切實理解所學(xué)內(nèi)容？
我認(rèn)為有以下兩點值得去深思：
一、有沒有把課堂還給學(xué)生？
課改風(fēng)風(fēng)火火進行了這么多年，而且一直提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師只做引導(dǎo)者，可是實際的課堂教學(xué)中，教師講的多，學(xué)生說的少，完全還是過去老的教學(xué)方法，造成這種情況的原因是：1、教師恐怕學(xué)生學(xué)不會，低估了學(xué)生的能力就；2、耽誤教學(xué)進度；3、教師還沒有形成意識……
二、如何“還”？
很大一部分教師，也想把課堂還給學(xué)生，可是如何“還”？完全放手行嗎？學(xué)生不是理想化的學(xué)生，因為學(xué)生之間畢竟存在著很大的差異，不要指望他們什么都會，如果“收、還”不當(dāng)，還會適得其反，只有“收、還”得當(dāng)，才會事半功倍。
說起容易做起難，要做到以上兩點絕非易事，不僅需要提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，更要深入地了解學(xué)生、鉆研教材。
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