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《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀

時間:2023-12-09 07:07:28 教學資源 投訴 投稿
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《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀

《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀1

  教材分析

  《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學以前已倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,關鍵在于指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學生學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫生字“頭”,認識新偏旁“攵”。

  2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

  3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

  教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  教學過程

 。ㄒ唬┎轮i導入,揭示課題

  1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  2、揭題:今天我們一起學習一首跟月亮有關的古詩《靜夜思》。

  [設計意圖:猜謎是低年級學生喜聞樂見的,課伊始,就讓學生猜謎,學生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎。]

  3、板書課題,學習生字“靜、夜”

  (1)指名試讀課題。

 。2)師板書這三個字的拼音,再讓學生把課題讀準。

 。3)這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

 。ㄏ鄼C板書:安靜夜晚思念)

 。4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學生易于接受。)

  (二)初讀古詩,感情意境

  提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學習,你不僅要認識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

  1、聽錄音讀詩,要求學生邊聽邊點。

  2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

  3、指名讀,評議。

  4、檢查生字學習情況。

  (1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、開火車試讀,要求拼準b、請小老師帶讀

 。2)分塊識字:

  a、找出在題目中剛認識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

  b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

  c、用做動作的方式識記“舉、低”。

  d、學習“故”。介紹新偏旁“攵”。

  (3)做“摘星星”的游戲。

  師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,這顆星就送給你了。”

  a、做“摘星星”的游戲。

  b、書寫“頭”。(指導兩點的位置是一上一下)

  c、把字寶寶送回家。

 。4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

 。墼O計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計,意在充分遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律來選擇教學策略,真正體現(xiàn)以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳。教學中充分相信學生,放手讓學生自主識字,體驗成功的快樂。]

 。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻

  1、(課件出示課文插圖)

  在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的.,在我們中國,圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)

  2、讀全詩,感悟詩韻

 。1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

  (2)模仿練讀,想象意境。

 。3)配樂朗讀,深入意境。

 。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

  (生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  (5)指名表演讀古詩。

  [設計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對于一年級小朋友來說,

  學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]

  (四)課堂拓展,欣賞古詩

  古朗月行(拼音注釋)

  小時不識月,呼作白玉盤。

  又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

  1、出示詩歌,范讀。

  2、自由練讀,指名讀,齊讀。

  3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

  4、寫月亮的詩有很多,請同學們回家搜集一首跟月亮有關的古詩,并把它背下來。

 。設計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學習的外延等于生活的外延”,我們的語文教學就應給學生搭建有利的教學平臺,讓學生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]

  [教學反思]本節(jié)課的教學,我主要分兩個板塊進行,首先是識字教學。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學,真正體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心,也適合一年級學生認字的規(guī)律,學生易于接受。其次是朗讀教學。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠,學生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團圓的含義。

  2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

  教學準備:

  材料準備:古詩原文,動畫

  認知準備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。

  教學重點:

  理解故事內容

  感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情

  教學過程:

  一、主題引入

  孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

  你們知道這一天的月亮會有什么變化呢?

  中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

  小結:中秋節(jié)的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅,中秋節(jié)是闔家團圓(一家人團圓)的節(jié)日。

  二、學習古詩

  中秋節(jié)是一個團圓的節(jié)日,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節(jié),他們非常想念家鄉(xiāng),思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動畫視頻)

  提問:古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?

  小結:古詩的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

  再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內容(重點)

  小結:李白看到自己的床前亮光光的。看起來好像是在地上結了一層霜。于是,他就抬頭來看天上的月亮,發(fā)現(xiàn)今晚的'月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠方的故鄉(xiāng)和親人,心里感到很難過。

  三、幼兒吟誦古詩

  引導幼兒有感情的吟誦古詩,感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)

  思考:作者為什么看到月亮會想起家鄉(xiāng)?

《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀3

  教學目標

  1、 認識9個生字,會寫7個字。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、 朗讀、背誦這首古詩。

  教學重點

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

  對話平臺

  范讀

  教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

  2、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的.符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。

  識字

  1、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

  3、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

  4、 開火車認讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

  5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。

  第二課時

  導入

  1、 游戲:大轉盤。(轉盤上的指針轉到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。

  評讀

  1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀?)

  2、 組內互評。

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。

  質疑

  仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  3、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。

  3、學生描紅、臨寫。

  4、 把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

  實踐

  1、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

  2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

《靜夜思》的教學設計優(yōu)秀4

  【教學目標】

 。薄⒄J識10個字,會寫4個字。認識偏旁扌

 。病⒏惺茉姼杷枥L的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

 。场⒗首x、背誦這首古詩。

  【教學重點、難點】識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  【教學準備】課文掛圖、小黑板、布置學生觀察晴朗的夜空。

  【教學時間】一課時

  【教學過程】

  一、導入激趣

 。、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

  2、引入課題:靜夜思(板書)

  二、朗讀或試背古詩

 。、指名讀古詩。

 。、齊讀古詩

 。、指名背古詩

  三、認記生字

 。、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

 。、認讀生字。

 、砰_火車認讀

  ⑵游戲:運西瓜

  西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,搬瓜者要想辦法記住它?梢杂媒M詞,說一句話,找相近的字進行比較等辦法。

  四、精讀古詩

 。、分四人組詩古詩,小組討論,交流自己的感受。

  2、全班交流。

 。场⒈痴b古詩,體會詩人的情感。

 。、請同學來扮演李白,做一回詩人,背背這首古詩。

  五、指導書寫

  1、觀察田字格中的`字

  2、指導學生說一說,再書寫。

 。、學生在課本田字格中書寫后展示、評議。

  六、擴展活動

  1、學生交流各自會背的古詩:

 。病W生去收集有關李白的詩。

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