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各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的'意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
3、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。
（三）教材說(shuō)明
整體結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過(guò)操作教學(xué)不進(jìn)位加減法。
教科書第84頁(yè)，從實(shí)際生活中學(xué)生非常熟悉的“過(guò)馬路”的情境引入，讓學(xué)生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁(yè)，例1教學(xué)數(shù)數(shù)。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20，而且直觀地了解到11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。
例2教學(xué)數(shù)的讀法。通過(guò)操作在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時(shí)，突出10根小棒1捆就是1個(gè)十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學(xué)數(shù)的順序。通過(guò)讓學(xué)生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁(yè)，例4是利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對(duì)每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學(xué)生知道，不是正式教學(xué)數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)才正式教學(xué)數(shù)位。這里所強(qiáng)調(diào)和突出的是十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教科書第88頁(yè)，例5教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。老師一定都有印象，義務(wù)教材是通過(guò)看圖，一圖四式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，現(xiàn)在與原來(lái)不同的是加強(qiáng)了操作，通過(guò)操作幫助學(xué)生計(jì)算。
例6，通過(guò)操作幫助學(xué)生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應(yīng)的減法。為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著老師逐漸使用，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材相比一個(gè)突出的變化是加強(qiáng)數(shù)感的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。例如教科書第89頁(yè)第3題，“你能看出圖中大約有多少個(gè)辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過(guò)觀察來(lái)估計(jì)一堆辣椒有多少個(gè)的題目。老師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
重點(diǎn)課時(shí)：
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―――85頁(yè)的內(nèi)容（11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
完成“做一做”及87第1―――3題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的'星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：
（1）認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
板書：15
教師領(lǐng)讀
�。�2）認(rèn)識(shí)11和20
問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）
反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）
同時(shí)領(lǐng)讀
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）
2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
三、有趣練習(xí)，鞏固新知
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20
（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）
2、連一連，猜一猜（出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)
師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁(yè)完成第2題。
3、讀一讀，排一排
�。ǔ鍪拘」吠敉舨⑴湟簦�
小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>
這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽？
各數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)3
教材分析：
本節(jié)課蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82—83頁(yè)例1主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)前一階段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)一數(shù)、讀一讀等活動(dòng)，要認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”和“十”。初步理解一“10個(gè)一是一個(gè)十”。直觀感知11—20個(gè)數(shù)的大小和順序。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)數(shù)單位是離生活比較遠(yuǎn)的，也是最為抽象的，所以是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，“2個(gè)十是20”知道11—20各數(shù)的大小、順序，初步感知11—20各數(shù)的組成，能正確認(rèn)讀11—20各數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”，掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，初步滲透十進(jìn)制。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知
1、創(chuàng)設(shè)情境：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因?yàn)樾⌒艿奈木叩觊_業(yè)了。瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動(dòng)物們都來(lái)了。
2、游戲：我是小小售貨員
師：今天開業(yè)，小熊太忙了，誰(shuí)來(lái)幫幫小熊，當(dāng)給小小售貨員。
小松鼠說(shuō)：我要買一枝鉛筆。
小兔也來(lái)了：我要買5枝鉛筆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小熊文具店開業(yè)的情景，抓住學(xué)生樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，開張小小售貨員的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、實(shí)踐操作，探索新知
1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”
�。�1）提供探索機(jī)會(huì)
師：小松鼠剛走，大象伯伯走了過(guò)來(lái)。他想考考小熊，“小熊，我想買10枝鉛筆�！毙⌒苡悬c(diǎn)為難了，他該怎么拿呢？誰(shuí)愿意來(lái)幫幫小熊？
�。o(wú)論學(xué)生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
�。�2）比較中體會(huì)新知
剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來(lái)很方便。
�。�3）抽象建立新知
師：小朋友，你會(huì)數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？（學(xué)生操作）
師：（手拿一捆）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一捆里有幾個(gè)一根？（板書：10個(gè)一）
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是幾個(gè)十？（板書：1個(gè)十）
�。ㄈ我饽脤W(xué)生的1捆）師：他的這一捆是幾個(gè)十？（另外一捆）這一捆呢？
每個(gè)人說(shuō)說(shuō)你的一捆是幾個(gè)十？
�。ǔ鍪疽焕叹撸┛�，老師的這個(gè)也表示1捆小棒，這一捆也是幾個(gè)十呀？里面有多少個(gè)一呢？對(duì)，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（完善板書齊讀。）
追問(wèn)：那反過(guò)來(lái)，1個(gè)十里面就有幾個(gè)一呀？
小結(jié)：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地?cái)?shù)，就知道一捆有10根，就是1個(gè)十。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受。并在比較中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，初步滲透十進(jìn)制。）
2、認(rèn)識(shí)“十幾”
�。�1）實(shí)踐操作，初步體會(huì)
小鹿走來(lái)了：“小熊，我要買12枝鉛筆�！�
師：這次誰(shuí)來(lái)當(dāng)小售貨員？這么多，看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的孩子。那我們用鉛筆，在你的桌上擺出來(lái)。不過(guò)老師有個(gè)要求，比比誰(shuí)擺的能讓人一眼看出是12根。
比較：這幾個(gè)小朋友的不同擺法，你看得懂嗎？你覺(jué)得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
小結(jié)：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
�。�2）擺擺說(shuō)說(shuō)，深化認(rèn)知
�、賹W(xué)生擺十幾，并說(shuō)說(shuō)怎樣擺的。
師：你想不想也用這樣的方法擺出一個(gè)十幾呢？老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，比比誰(shuí)擺得快。11、13、16（指名擺、說(shuō)）
�、谕阑顒�(dòng)
左邊的小朋友先說(shuō)一個(gè)十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說(shuō)一個(gè)十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的'小朋友合作得最好。
匯報(bào)：指名一桌匯報(bào)。
現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的，其他的小朋友來(lái)猜你擺的是多少？
�。�3）提煉升華
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結(jié)：對(duì)了，一捆和幾根合起來(lái)就是十幾。
3、認(rèn)識(shí)“2個(gè)十是20”
請(qǐng)小朋友們擺19根小棒。
請(qǐng)小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十）
師：對(duì)，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20。）齊讀。
小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
（設(shè)計(jì)意圖：從19到20是學(xué)生思維上的一次跳躍。通過(guò)擺、添、捆的實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的建構(gòu)更加透徹。）
三、鞏固練習(xí)，深化新知
1、抓一抓，猜一猜
2、看一看，讀一讀
我們今天所學(xué)的數(shù)，在直尺上能找到嗎？在直尺上找到這些數(shù)，從0數(shù)到20；從7數(shù)到17；從11數(shù)到20；12后面的一個(gè)數(shù)是幾；18前面的一個(gè)數(shù)是幾；和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾；你會(huì)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)嗎？5個(gè)5個(gè)的呢？
3、估一估，數(shù)一數(shù)
出示草莓圖：猜一猜有多少個(gè)？一起數(shù)，數(shù)到10個(gè)時(shí)可以怎么樣呢？（圈起來(lái)）你會(huì)用這樣的方法數(shù)草莓嗎？83頁(yè)數(shù)一數(shù)。還有呢，有一些雨傘，猜猜多少，同樣的方法數(shù)一數(shù)。
4�？匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
①公交站牌。
小華放學(xué)都是自己坐公交車回家，看看這是她要坐的公交車站牌，你知道她要坐多少路？（18路）；
�、诩t燈讀秒。
他上了18路公交車。走到十字路口碰上紅燈，還有多少秒？（12秒。）
師：等紅燈的時(shí)候數(shù)是怎么數(shù)的呀？我們一起幫著數(shù)一數(shù)。
�、垭娞蓍g樓層標(biāo)志。
師：終于到樓下了，他進(jìn)了電梯間，他所住樓房共幾層高？猜猜他住在幾層？（用高了或低了進(jìn)行提示、13）
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式豐富多樣，通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)鞏固新知，讓學(xué)生充分感受數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
四、活動(dòng)拓展，全課小結(jié)
1、從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，捏一捏有多厚；再數(shù)出20張紙，捏一捏有多厚。跟10張紙的厚度比一比。討論：兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
2、結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了什么？11—20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。
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