永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
。、體會(huì)作者一家人高尚的情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛,在初讀課文時(shí)我們對(duì)文章有了初步的理解,回憶本文主要寫了什么?
。病⒁患胰司璜I(xiàn)角膜,你想怎樣評(píng)價(jià)這一家人?用一句話概括。
。、說一個(gè)人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的?其他人的語言,動(dòng)作,神態(tài)等也可襯托出這個(gè)人的品質(zhì)。
二、打開書,讓我們到文中去找一找這樣的語句
1、默讀課文第一部分,思考:
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì);畫在書上;在旁邊寫下你的感受;最后帶著你的理解讀一讀。
交流 :
、 你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解:
最珍貴:天冷時(shí),棉衣最珍貴;最餓時(shí),食物最珍貴;對(duì)于一個(gè)盲童什么最珍貴?棉衣,食物我們可以用金錢買到,但是對(duì)于一個(gè)盲童來說,失去光明,角膜將不能再生,而且也不能隨時(shí)買到,角膜對(duì)于他 們來說是極其珍貴的。
、 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的`。
理解:
有意義:人失去生命,他的器官將失去價(jià)值,如果將對(duì)于自己將要失去價(jià)值的器官捐贈(zèng)給急需它的人,使自己的生命在他人身上得以延續(xù),為社會(huì)做貢獻(xiàn),那將是多么的有意義。
、 父親的話語給我上了人生中重要的一課,使我重新認(rèn)識(shí)了人生,父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比,更加襯托出父親是多么的高尚。
⑷ 帶著這樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
2、多少年過去了,父親的思想并沒有因?yàn)闀r(shí)間的推移而改變,在他病重時(shí)還不忘捐贈(zèng)自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分,找到令你感動(dòng)的語句讀一讀,并寫下你的感受。
交流:
⑴ 如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙。
理解:美妙高興自豪:把別人的快樂幸?闯擅烂睿瑸樗业目鞓范械礁吲d,并以此為自豪,可見父親的思想境界是多么的高尚,他是多么的有愛心。
、 媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解:驕傲:女兒也以此為自豪驕傲,可以體會(huì)到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚,如此的富有愛心。
⑶ 父親說了,也做了,言傳身教影響了兩代人,從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財(cái)富。
、 把令你感動(dòng)的句子朗讀出來。
3、捐贈(zèng)母親的角膜“我”不情愿,到了父親時(shí)“我”遵從了他的遺愿,到這兒故事還沒完。僅兩周之后“我”又失去了女兒,在連受打擊,極度悲傷的情況下,“我”主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒的角膜,可見“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒,我們看到了一家三人捐獻(xiàn)了角膜及他們的態(tài)度,那么社會(huì)反響怎樣呢?齊讀這封信。
。础⑴畠旱纳K止了,但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒,眼睛仍具生命力。點(diǎn)題:永生的眼睛。
三、總結(jié)
。、多么感人的故事,父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望,父親的愛心感染了周圍人,使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來,拿出筆,擬寫一份倡議書,使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
。、這個(gè)故事令我們感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在做起做一個(gè)富有愛心、樂于奉獻(xiàn)的人。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的語句。
設(shè)計(jì)理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句,把握文本精髓。
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
一、閱讀資料,交流感受
1、教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料
。ㄍ队俺鍪荆
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀
研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點(diǎn):父親“我”的兩段話。
a.投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的'東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
【教學(xué)目的】
。、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。病(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。
。、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
。病W(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的'能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過程】
一、引入:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。
上節(jié)課我們出讀了課文。
提問:回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。
學(xué)生回答主要內(nèi)容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問
為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問題:
資料出示:
據(jù)調(diào)查,全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明?墒怯捎谖覈悄ぞ璜I(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問題,就這個(gè)問題同學(xué)們?cè)谥車巳哼M(jìn)行了調(diào)查。
老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。
提問:從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。
現(xiàn)狀出示,更加直觀。
過渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生說圖表。
學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。
自學(xué)(1~3)自然段:
面對(duì)角膜捐獻(xiàn):
。薄⑺伎迹
琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
要點(diǎn):
、 琳達(dá)開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)
琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。
指名回答。
、 指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)
、 學(xué)生說到為什么的句子:
師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的!
(指導(dǎo)有第二句理解第一句)
學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。
。ù鸢敢c(diǎn):身體比任何金錢、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)
。病⒅笇(dǎo)朗讀:
把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
。、理解課文,感情朗讀:
以父親的話為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。
4、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段
過渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習(xí)要求:
默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)
。薄⑷绻粋(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!
2、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。
。、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”
【填寫要點(diǎn)】
盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻(xiàn)者家人的自豪。
盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人
( ) ( ) ( )
曉得角膜( )。(匯報(bào)時(shí)說出填寫依據(jù))
。、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
。、指導(dǎo)朗讀:(說依據(jù)就朗讀)
。莻(gè)盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?
越來越多的人的到了歡樂,那我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )
。、分角色練習(xí)朗讀第6自然段:
。▽W(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)
。础⒔Y(jié)束語:
是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
一、聽寫積累,再顯情感。
1.聽寫:捐贈(zèng)、盲童、屢次、熱淚盈眶、遵從、摟住
2.校對(duì)。
3.選擇其中的幾個(gè),回想課文內(nèi)容,說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
【設(shè)計(jì)意圖】聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí),現(xiàn)在把聽寫的詞語與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練,充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生更廣的說話空間,更靈活的語言表達(dá)方式,富有針對(duì)性和實(shí)用性,既溫顧了課文內(nèi)容,又巧妙地進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練。
二、心靈體驗(yàn),深化情感。
1.還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。
2.重點(diǎn)研讀:
。1)“驕傲”一詞,文中幾處用到這個(gè)詞,說一說誰為誰感到驕傲?為什么?
(2)出示句子:這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。
、佟斑@一刻”是哪一刻?
、谀敲,琳達(dá)的父親留下的是什么?
、勰隳茏x出之中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈(zèng),“我”的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!這些,如何讓學(xué)生體察?深入?抓住關(guān)鍵詞“驕傲”,上引下聯(lián),左叩右擊,在語言環(huán)境里品味,內(nèi)化,讀懂驕傲,生成驕傲,讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。
三、質(zhì)疑深入,延伸情感。
1.溫迪說,她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲——
2.課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂小提琴《愛的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的'女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪身了……
當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎?……”
失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上馬,坐下描繪它們,我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3.(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了聽了以后有什么新的感受?
4.課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的,F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人,知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪,最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎?
5.將想說的話寫下來,用心寫!
【設(shè)計(jì)意圖】文章以母親為女兒驕傲而戛然而止,留下了許多懸念:溫迪后來真的做到了嗎?她離開人世后,誰為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢?她的女兒還是……?呈現(xiàn)原文結(jié)尾,還故事以完整,更震憾人心的莫過于此,這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排,旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感,在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余,獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶!
四、回歸主題,升華情感。
1.鏈接相關(guān)資料:
、汆囆∑綘敔斒攀篮,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜,讓四位患者重見光明……
④捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國,在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
、輷(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2.溫迪一家是偉大無私的,她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世,再也看不到這個(gè)美麗可愛的世界了,但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明,帶走了黑暗。讓我們一起讀課題——永生的眼睛,F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎?
3.將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
【設(shè)計(jì)意圖】課文為什么以《永生的眼睛》為題?學(xué)完課文后,須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí),加入相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人,正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí),和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。
【課后反思】
1.《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章,展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活,盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育所有的讀者,宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活,活得美好,而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育,但這是語文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感。
2.教材是一個(gè)例子,內(nèi)容也相對(duì)簡單,如果就文而文,一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生,更是顯得刻板、程式化,所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機(jī)融合;延伸的實(shí)踐活動(dòng)也要符合學(xué)生的生活實(shí)際,切勿好高騖遠(yuǎn);研讀有一定內(nèi)涵的句子必須在語境在進(jìn)行,提綱挈領(lǐng),牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線,實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合,在融合中內(nèi)化,在內(nèi)化中升華。
3.學(xué)習(xí)這篇課文,不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性,如:死后也要捐贈(zèng)眼角膜,或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒,培養(yǎng)一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)精品5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。
[課時(shí)安排]
1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、引言導(dǎo)入:《觸摸春天》一課中,盲女孩安靜用雙手去觸摸春天,用心靈去感受生命的美好,她對(duì)生命的熱愛令我們感動(dòng),如果她能重見光明,擁有一雙明亮的眼睛,該多好!今天,我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。(板書課題:永生的眼睛)
2、讀課文閱讀提示,把握閱讀內(nèi)容和要求。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字詞語,交流查字典理解不懂詞語的情況。
2、組內(nèi)合作朗讀課文,將課文讀正確、流利。
3、概括回答閱讀提示中的問題:琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,他們是怎樣做的?
三、品讀課文,交流感悟
1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、重點(diǎn)研讀:
(1)文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞?說一說誰為誰感到驕傲?為什么?
。2)出示句子:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
、佟斑@一刻”是哪一刻?
、谀敲,琳達(dá)的父親留下的是什么?
③你能讀出其中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。
四、質(zhì)疑深入,延伸情感
1、溫迪說,她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲。
2、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂:小提琴《愛的禮贊》)
那天我緊緊摟著溫迪,沒能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎?……”
失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太:
角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的.女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上它,坐下描繪它們,我想知道那慷慨的“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3、(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了、聽了以后有什么新的感受?將想說的話寫下來,用心寫!
五、布置作業(yè)(選做)
1、小調(diào)查:你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?
2、搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事,和家人、小伙伴交流,宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
3、為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語。
六、板書設(shè)計(jì)
永生的眼睛
捐獻(xiàn)器官
驕傲——永生
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