【精華】教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇
為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。
教學(xué)重點：
識字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)砹艘粋�迷語。
出示課件：
有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學(xué)生猜謎月亮。
師：你們平時見到的月亮什么樣?
學(xué)生自由回答。
點評：教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。
(教師出示有關(guān)月亮的照片。)
師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?
教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。
遠(yuǎn)古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的`圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。
二、初讀課文
1.教師范讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師配樂范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?
學(xué)生自己提出對自己的要求，教師整理。
點評：教師的這一設(shè)計，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。
三、細(xì)讀課文
1. 課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
師：誰愿意讀讀這些句子?
師：彎彎的月兒什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
(老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。)
點評：學(xué)生通過畫體會到 彎彎的、兩頭尖，很巧妙。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
學(xué)生自由回答。
師：看!彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：
彎的月小的船，
小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
點評：這樣的設(shè)計，學(xué)生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。
自由讀。指名讀。集體讀。
2. 課件出示：
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么?
點評：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。
學(xué)生展開想象自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學(xué)生自由練讀。
3.有感情地朗讀全文。
指名讀。比賽讀。評讀。
課中操：
隨著歌曲小小的船學(xué)生自由表演唱。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字。
出示課件：生字在課文中變成紅色。
師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。
2.鞏固生字。
出示課件：生字
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎?自己讀一讀。
出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
點評：這里，教師的設(shè)計非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性;既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。
五、學(xué)寫生字
課件出示要寫的生字。
師：你有什么想提醒大家注意么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師指導(dǎo)寫生字。
六、課后延伸
師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師適時出示課件：
1.有關(guān)的詩詞。
2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。
師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站再收集一些資料。
點評：這里鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2．師：是�。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)
1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？
2．整體感知，識字讀文。
（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
�。�2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的'時候發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨�？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
�。�4）找“朋友”。
師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞�，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
�。�5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思��！請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？
�。�6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
�。�7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走�！� 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2．小組內(nèi)互讀。
師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員�！�
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好��！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
�。�2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學(xué)生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？
四、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導(dǎo)書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好。
附：板書設(shè)計：
假 如
�。ㄓ猩窆P）
畫太陽 讓小樹成長
畫谷粒 讓小鳥吃飽
畫好腿 讓西西奔跑
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
【學(xué)情分析】
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談見解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
３、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪疽粋�信封。）
１、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
�。�、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
二、指導(dǎo)閱讀
１、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：
張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
２、討論：
如果你收到了這封信，會想些什么？
�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
�。�、自讀回信，思考：
如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結(jié)延伸
１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
２、合作交流，教師小結(jié)。
�。�、辯論會：
結(jié)合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設(shè)計】
２８、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
２、結(jié)合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教材簡說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
�。�2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的
文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
�。�1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）、學(xué)生按要求自讀。
�。�3）、匯報交流自讀情況：
�、�、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成
②、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？
（2）、學(xué)生匯報交流。
�、�、交流遠(yuǎn)的特點：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、比較：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
�。ò鍟毫袛�(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
�、凇⒔涣鞔�、熱的特點：
�。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽（作比較列數(shù)字）
b、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）
c、太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
�。�1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報。
�。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
�、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的'關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
�。�2）教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
�。�3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
�。�1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
�。�3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評
《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用語言文字的積極性。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背后的真情。
3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。
重點難點：
學(xué)會自覺地在字里行間體會文章真意
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條，（指“要誠實……”幾個字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很復(fù)雜的，并不是書上的幾句話就能概括得了的`。
有時欺騙并不會遭到譴責(zé)，也許反而會得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。
交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？
殘疾青年編造了一個美麗的謊言。
二、細(xì)讀課文
1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看�？梢匀c關(guān)鍵地方。
2、交流：
�。�1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么？“一亮”又說明了什么？）
�。�2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）
�。�3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云來提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）
3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書）
4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）
5、小練筆：
那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠……
6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么？
三、感情朗讀
真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進(jìn)去，還要能讀出來，讀出什么來？讀出感情來。這件事是“我”上小學(xué)五年級時發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動你的文字來讀讀，先練習(xí)練習(xí)。
�。▽W(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評點）
四、情理交融
讀書的最高境界是讀有所悟，就是說要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？
�。ㄖ该f）
我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教材分析
《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔�，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛的好文章。
二、學(xué)生特征分析
1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的`自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。
3、學(xué)會生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。
情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識點學(xué)習(xí)水平描述詞語
知識理解大自然的偉大，要熱愛保護(hù)
能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。
3、分析教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點：四、教學(xué)策略復(fù)習(xí)歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)——?dú)w納.總結(jié)
四、媒體的運(yùn)用
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點等15分提供觀察資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應(yīng).課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示
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