歐姆定律優(yōu)秀教學設計通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的歐姆定律優(yōu)秀教學設計通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歐姆定律優(yōu)秀教學設計通用1
教學目的
1、理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達式的物理意義，了解定律中各量的單位；
2、能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關的簡單問題；
3、知道什么叫伏安法；
4、培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。
教具
寫有課堂練習題的小黑板（或幻燈片）。
教學過程
1、復習提問引入新課
教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系（抽中等學生或差等生不看書回答）。大家認為他說得對嗎？（不足之處由學生訂正）上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關系用數(shù)學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？（學生回答教師板書）
教師：我們這節(jié)課要學習的就是將這些關系綜合起來，得出的一個電學的基本規(guī)律，即歐姆定律、
板書：歐姆定律
2、新課教學
教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書、
板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比、
教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實驗得出的關系少設了一點什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的、只有電阻一定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比、同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比、定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件、這是對定律應注意的一個方面、另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以后的學習中將會遇到、其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導體的、在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的、歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的（學生看書，教師板書）
現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題、（出示小黑板或幻燈片、請兩個學生在黑板上解答，教師巡視指導、兩個問題均有兩種解法、例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解、）
問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安、如果流過它的電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的`電壓多大？
問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上、把它的電阻調(diào)到350歐時，流過它的電流是21毫安、若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應是多大？
教師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學還用了另一種解法（教師板書出來）大家看都對嗎？（學生答）歐姆定律是一個普遍適用的定律、但在涉及只求兩個量的變化關系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些、
3。讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下、（學生閱讀，分組議論）
教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？（學生回答，教師訂正）
4、小結(jié)
教師：這節(jié)課我們在實驗得出的規(guī)律的基礎上概括總結(jié)出了歐姆定律、剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學問題，而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題、今后學習中我們將會接觸到這一電學基本規(guī)律的廣泛應用、今天的復習任務首先是把定律的物理意義真正理解清楚、在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達的好習慣、
5、布置作業(yè)
�。�1）工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流、
�。�2）一段導體兩端電壓是2伏時，導體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導體中的電流多大？
（3）電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？
設想、體會
1、本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關系，使學生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義、特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達，是初中物理教學中的一個難點、采用根據(jù)實驗結(jié)果寫出，再令=1的辦法引出，超出初中學生的數(shù)學知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實驗規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當?shù)摹⒈窘贪冈O計的基本思路是，從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性、在引出公式后，由公式導出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也的確是實驗結(jié)論的概括、這樣，學生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解、對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學中，先通過實例運用學生在小學和中學數(shù)學學習中已較熟悉的比例知識導出本教案中的（1）（2）兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時實際，不難做到、培養(yǎng)學生理解運用數(shù)學表達物理規(guī)律和應用數(shù)學解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種能力的培養(yǎng)、
2、本課題的另一重點教學目標是初步培養(yǎng)學生應用歐姆定律解題的能力�！罢莆諝W姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求、這節(jié)課只應是既簡單又基礎的應用。由于學生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的教案中采取學生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學生提出要求等措施來實現(xiàn)、
3、由于采用了學生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學生在學習中的主體作用，而且也減少了教師的重復板書，節(jié)約了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題。這兩個練習題的目的不僅在于強調(diào)在涉及物理量的變化關系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認識。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待后續(xù)學習中去深化，以免加大學習的難度。
4、定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節(jié)課只需提醒學生注意就可以了。不必去講不同導體的U、I、R要用下標區(qū)別的問題。待學習電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。
歐姆定律優(yōu)秀教學設計通用2
一、教學目標
1、理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。
2、掌握歐姆定律計算有關問題。
3、理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。
4、學會用伏安法測量導體電阻的方法。
5、進一步學會電流表、電壓表的使用。
6、培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。
二、教學重點與難點
教學重點：歐姆定律。
教學難點：歐姆定律的應用。
三、教學準備
電源，滑動變阻器，定值電阻（5歐、10歐、20歐、40歐各一只）。
電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。
三、課時安排
本節(jié)共安排3課時（其中1課時為學生實驗）。
四、教學過程
（一）引入新課
設問：1、形成持續(xù)電流的條件是什么？
2、導體的電阻對電流有什么作用？
學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢？這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。（板書課題）
�。ǘ┬抡n教學
今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。
設問：請同學們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗？（請同學們回答）
學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。
1、電阻R不變，電流與電壓有什么關系
演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變R上的'電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：
分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關系在數(shù)學上叫成正比關系。
結(jié)論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。
根據(jù)數(shù)學規(guī)律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R進行變形，得到U=IR或R=U/I這樣我們可以根據(jù)同一導體中的兩個量，來求出第三個量。
2、歐姆定律來計算有關問題
例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流？
教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)歐姆定律中的“這段導體”四個字。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎赫n本第90頁第1、3題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：作業(yè)本第53頁（一）1—4。
【歐姆定律優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《歐姆定律》優(yōu)秀的教學設計范文10-27
《歐姆定律》教學設計06-27
《歐姆定律》教學反思04-22
《歐姆定律》物理教學反思04-13
優(yōu)秀教學設計12-31
優(yōu)秀的教學設計06-16
歐姆定律教學反思范文（精選5篇）10-07
燕子優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀10-14