《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。
4.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開始部分：
1.激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢(shì)告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。
2.請(qǐng)出小客人“小鳥”，引出課題并板書。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎?你們聽---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。
小鳥從美麗的樹木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復(fù)習(xí)字、詞
1.復(fù)習(xí)本文中的生字
⑴出示課件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫�(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。復(fù)習(xí)生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開火車讀。
2.復(fù)習(xí)詞。
見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀
打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的'一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節(jié)?小詩(shī)里寫了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)?你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節(jié)林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè)?(可愛的小鳥)
⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎?你愿意做一只快樂(lè)的小鳥嗎?你從哪些句子看出小鳥快樂(lè)?用你好聽的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”
⑸小鳥為什么這么快樂(lè)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會(huì)快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥?
�、戎鹁渥x：體會(huì)“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。
�、晌颍盒▲B每天在忙碌著什么?
引導(dǎo)說(shuō)出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
⑴提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
⑵問(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。
三.寫
�、苯處熝菔�，板書示范。
出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。
�、矊W(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3.得到禮物。
四.總結(jié)全文(這節(jié)課告訴我們要……)
引導(dǎo)說(shuō)出愛護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
五.結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè) — 小鳥 — 開心
活躍 — 小鳥 — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛護(hù)小鳥
愛護(hù)小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂(lè)、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
㈢字文結(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的.特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
㈣朗讀全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩(shī)歌。
4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：
1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準(zhǔn)生字
2.分析字形，指導(dǎo)書寫。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的'位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度：
愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂(lè)。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說(shuō)一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的.字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè)的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。
課堂實(shí)錄：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽－－是誰(shuí)？
生：小鳥。
師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān)：讀詞語(yǔ)
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些？
師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書課題）
二 分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學(xué)第三小節(jié)
1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌
師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用因?yàn)樗孕▲B夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰(shuí)能讀一讀？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：你們讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。
2背誦第三小節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。
生：練習(xí)背課文
師：誰(shuí)愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn)，有沒(méi)有信心？
（二） 教學(xué)一、二小節(jié)
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳請(qǐng)愛護(hù)小鳥。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，和你的小伙伴交流討論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥活潑可愛的？
生：讀課文
師：小鳥是那么的可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽一聽。
生：匯報(bào)（師板書可愛的）
師：因?yàn)樗强蓯鄣男▲B，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒(méi)有別的原因？
生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）
師：課文中是如何說(shuō)的？
生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）
師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂(lè)）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來(lái)？可能有點(diǎn)困難，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好？（課件出示）如果實(shí)在背不來(lái)，可以背一句話或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂(lè)的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫）
生：看短片
師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：
四 總結(jié)
師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
教后反思
本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：
1、引導(dǎo) 學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
2、 探究問(wèn)題，拓展思維。問(wèn)題是打開思維、喚起想象的.鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。例如，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片，你有什么感受，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。
當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。
師：那么今天我們就讓小鳥來(lái)做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢?
(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的'?
3、識(shí)字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)
1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。
師：小鳥提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導(dǎo)。
1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。
D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。
E、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來(lái)幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
D 、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗)
E、指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來(lái)。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、師：清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來(lái)干什么?(送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥)
C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。
1、配音樂(lè)朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦。
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、結(jié)束。
師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床 �，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)意圖
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫诚胂�，做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來(lái)了。
有了小鳥，森林變得（ ）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
（二）以讀代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂(lè)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）
�。�2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。
�。�3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）
�。�4）快樂(lè)的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）
�。�3）請(qǐng)女生齊讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥類中，誰(shuí)是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔Γ洳拍荛L(zhǎng)得更加翠綠，大樹才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥們多能干呀�。�
�。�5）全班用夸一夸的`語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
�。�1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫�(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）
�。�3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說(shuō)的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
�。ㄈ┯涀帧懽�
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識(shí)字方法識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，書寫“領(lǐng)”字
１.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么？
因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識(shí)寫“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩?zhèn)�小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的.頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手，和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)�，F(xiàn)來(lái)書空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字
�。�.聽讀。聽說(shuō)咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來(lái)干什么？
小朋友們聽得真仔細(xì)，問(wèn)題回答得很好。
�。�.自讀，識(shí)字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥有關(guān)。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過(guò)嶄新的
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”
�、畚覀冎袊�(guó)的文字最初都是根據(jù)物體的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個(gè)窩，窩里住著三只可愛的小鳥。
3.檢查
剛才認(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋果”：
①只做口形，不準(zhǔn)發(fā)出聲音
②大聲讀出來(lái)。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
�。�.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂(lè)的小鳥。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè)的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè)，會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來(lái)試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。
�。�.學(xué)習(xí)第2小節(jié)
�、俚�2小節(jié)誰(shuí)愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？
小鳥捉蟲子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這么大，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小鳥呢？（愛護(hù)）
請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。
�。�.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因?yàn)樗麄兎砒B果，立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
①現(xiàn)在我們合作著讀，老師問(wèn)，你們答。
②答得可真好。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐常阆矚g哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。
.五、寫字指導(dǎo)，板書示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。
今天寫兩個(gè)字：理和晨。
１.觀察發(fā)現(xiàn)：
寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫最多，對(duì)橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫最長(zhǎng)。
�。�.先描一個(gè)寫兩個(gè)。
�。�.評(píng)比激勵(lì)
六、拓展運(yùn)用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼，請(qǐng)課后回家查找這方面的資料，還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1，認(rèn)讀課文中的生字，會(huì)寫這些生字
2，有感情地朗讀課文，背誦課文
3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛及做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。
2，板書課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。
3，問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
梳理出兩個(gè)問(wèn)題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問(wèn)號(hào)）
4，要想解決這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本126頁(yè)，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。
5，老師想問(wèn)一下，遇到了生字不會(huì)讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問(wèn)老師同學(xué)等）
二，學(xué)習(xí)課文
a,學(xué)生初讀課文
提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
b,暢談讀書體會(huì)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥？
c,圍繞“可愛”暢讀第一節(jié)
這是一群可愛的小鳥，從哪看出來(lái)的？出示第一節(jié)詩(shī)文。
1，指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。
2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？
3，是aabb式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。
4，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出一些aabb式的詞語(yǔ)（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高高興興，漂漂亮亮等）
5，出示“蓬松”，咱們?cè)賮?lái)看這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生輪讀。
6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思
大家又沒(méi)有沒(méi)過(guò)小雞，小鴨的身體，那種感覺是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）。
d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)
1，大家來(lái)看看，這還是怎樣的小鳥？
學(xué)生答機(jī)靈，追問(wèn)在第幾節(jié)（第二節(jié)）
2，出示第二節(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”
平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長(zhǎng)等但在撲棱棱中讀第一聲lēng
學(xué)生邊做小鳥飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。
3，這到底是群怎樣的小鳥？再讀一二節(jié)后，填空
（活躍）的`小鳥（快樂(lè)）的小鳥（可愛）的小鳥（機(jī)靈的）小鳥
e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1，出示課文第三節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2，指名讀。
3，猜字謎。
老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥住在樹上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥的窩叫鳥巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）
4，出示“牌”字，誰(shuí)來(lái)給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車牌，獎(jiǎng)牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見過(guò)哪些牌子？“車牌，公交牌，指示牌”
5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫著：‘請(qǐng)愛護(hù)小鳥！’”這是嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？
嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）
6，齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。
f，自由讀全文
1，出示全文，這首小詩(shī)有幾節(jié)？（三節(jié)）
2，學(xué)生分節(jié)讀課文：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）
3，突出三個(gè)問(wèn)句，齊讀問(wèn)句。
4，師生配合讀課文。看著大家讀書那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？
我問(wèn)你答，老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）
5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹林，去看看小鳥們?cè)诟墒裁矗?/p>
6，出示第一小節(jié)，學(xué)生讀一讀。
7，多么可愛而又快樂(lè)的小鳥呀！想象一下清晨起來(lái)小鳥還會(huì)做什么？（捕捉害蟲，唱歌，飛來(lái)飛去，）請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
例句：小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
8，出示變動(dòng)后的詩(shī)句
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛的小鳥，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì)兒唱歌。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)和誰(shuí)調(diào)換了？
再讀一遍，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。（別扭困難）
再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個(gè)字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(都帶有相同的韻母)師：會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來(lái)朗朗上口，才是詩(shī)歌。
9，讓我們把小鳥的快樂(lè)和可愛讀出來(lái)。同桌互相配合，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。
g，出示圖片觀察。
1，看看這群小鳥又在看什么？
(在玩耍，飛來(lái)飛去，唱歌，捕捉害蟲)
2，你愿意做一只小鳥嗎？（愿意）
4，正是因?yàn)橛辛四銈儯攀俏覀冞@個(gè)家園變得更加美麗。
依次出現(xiàn)一些鳥類捕食害蟲的資料。
a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。
c一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。
d啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹干中的有害昆蟲。
e小麻雀幾乎全部吃蟲子。
f灰喜鵲從昆蟲開始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。
看到了這些，你有什么話兒想對(duì)小鳥說(shuō)嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們�。�
5，說(shuō)得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。
h，再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。
師：紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢了，放一個(gè)夠嗎？?jī)蓚�(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥巢？
同學(xué)們議一議。（很多的鳥兒來(lái)�。�
所以要放很多的鳥巢�？矗t領(lǐng)巾們不但放鳥巢，還送來(lái)了許多嶄新的木牌，上面寫著什么？（請(qǐng)愛護(hù)小鳥。）板書畫木牌，書寫請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。ㄉ鸁崆榧ぐ旱刈x）
師：難怪小鳥會(huì)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”
你有什么問(wèn)題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)？）
師解釋：說(shuō)的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來(lái)，如果中間還要用雙引號(hào)，解藥改用單引號(hào)了。
j，說(shuō)到這里，我們還記得開始上課時(shí)提的問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？）
學(xué)生來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師擦去課題后的問(wèn)號(hào)。
第一問(wèn)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢，還叫大家愛護(hù)小鳥。
第二問(wèn)：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。
在座的紅領(lǐng)巾聽到了小鳥的歌聲，有什么想法或者打算做什么？
1，愛護(hù)小鳥，和它們交朋友！
2，我打算告訴別人不要傷害小鳥！
3，別人打鳥，我會(huì)去制止！
小鳥會(huì)更高興的，請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。
三，學(xué)習(xí)課文生字
學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥，小鳥更加快樂(lè)，更加活躍。小鳥們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。
1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。
躍：躍過(guò)活躍跳躍
蹦：蹦蹦跳跳蹦起
2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？
帶足字旁，左窄右寬。
3，我們?cè)趯懙臅r(shí)候該注意些什么？
足字旁要便捺為提。
4，學(xué)生隨著老師練寫一遍，并說(shuō)筆順。
5，學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫一個(gè)。提示寫字姿勢(shì)（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）
四，結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩(shī)。從現(xiàn)在開始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛鳥小衛(wèi)士。
最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：
1，收集有關(guān)鳥類的資料；
2，做一個(gè)愛護(hù)小鳥的宣傳牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：
以讀感悟
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)演唱歌曲：《快樂(lè)的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀�。ń處煶鍪菊n件）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
�。�2）它快樂(lè)得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè)的樣子。）
�。�3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的.羽毛，多么快樂(lè)呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�。�4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂(lè)。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂(lè)�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
�。�4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
�。�1）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�。�2）他們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�。�5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�。�6）教師放音樂(lè)：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
�。�7）加動(dòng)作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)反思
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。開課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生齊讀課題后提出問(wèn)題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書的過(guò)程中你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥�知道哪些愛護(hù)小鳥的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂慮地嬉戲著�？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
學(xué)生分析
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的.學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗ约鹤x書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）
�。ㄈ├首x感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè)讀，表演讀。
�。ǘ喾N方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
�。ㄋ模┱页鲆�(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[ 從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
�。ㄔ谡J(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以 “躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的`足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象！）
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥）小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥，都來(lái)保護(hù)小鳥了。你說(shuō)小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到，都來(lái)愛護(hù)小鳥了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，做拓展性的小練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù)，理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)。】
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛護(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈�，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們? （教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥？大家一起來(lái)夸夸小鳥！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）
2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥的活潑可愛讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來(lái)做可愛的小鳥吧！
�。ㄋ模⿲�(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
�。ò鍟簮圩o(hù)小鳥）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習(xí)，讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛護(hù)小鳥，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。
2、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。
教學(xué)方法：
講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰(shuí)？
2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】
3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書課題，生齊讀）
4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路�！�
4、師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢？請(qǐng)你們來(lái)聽聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文）
【帶著問(wèn)題去聽同學(xué)讀課文，學(xué)生有目的性地去聽，會(huì)聽得更專注；學(xué)生有時(shí)間去想，會(huì)想得更透徹�！�
5、師：說(shuō)說(shuō)你的感受，誰(shuí)知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號(hào)？（生自由匯報(bào)。）
6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
【利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情�！�
二、自主識(shí)字。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師等等）
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
3、同桌合作檢測(cè)識(shí)字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作得最好。
4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。
5、游戲：參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強(qiáng)調(diào)：
（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲
�。�2）擴(kuò)詞識(shí)字——蓬、棱
�。�3）編歌謠識(shí)字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳
（4）聯(lián)系生活識(shí)字——牌字在哪里見過(guò)？（車牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語(yǔ)。
【用孩子喜聞樂(lè)見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率�！�
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會(huì)讀得很好。想試試嗎？
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。
2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。【展示優(yōu)點(diǎn)，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請(qǐng)教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫字指導(dǎo)。
師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字：
羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？【給生字歸類，利于孩子識(shí)記與區(qū)別�！�
�。�1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。
�。�2）“躍”字的右邊不是天。
�。�3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。
�。�4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指導(dǎo)：你們哪個(gè)字需要老師幫幫忙？【自主提出問(wèn)題，有利于有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)�！�
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，5、學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
板書設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
↓
少先隊(duì)員
領(lǐng)躍蹦晨
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)小鳥的可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)、積累詞匯，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌問(wèn)答式寫法，仿說(shuō)一節(jié)小詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：
講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時(shí)很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥送回家。（指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的積極性】
2、師板書課題，生書空。
3、師配樂(lè)朗誦。
【優(yōu)美的輕音樂(lè)，教師深情的朗讀，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)】
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、誰(shuí)還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？指的`是誰(shuí)？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？
【通過(guò)復(fù)習(xí)雙引號(hào)的意思，過(guò)渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學(xué)生引入課文】
二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
那么，是誰(shuí)在稱贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱贊少先隊(duì)員？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃�？纯创鸢冈谀睦�？在哪一小節(jié)？你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
【緊抓課題，拉直主線，激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望】
2、理解文本，發(fā)散思維
為什么給小鳥做鳥巢？這個(gè)木牌是誰(shuí)寫的？除了請(qǐng)愛護(hù)小鳥，還可以寫什么？
3、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話
4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦
�。ǘ┙虒W(xué)第一小節(jié)。
1、出示課文插圖，渲染氣氛。
清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。
【利用課文插圖與教師生動(dòng)的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大自然的情景里】
2、體會(huì)小鳥的可愛。
從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥可愛，讓學(xué)生學(xué)鳥叫，做動(dòng)作。
師：老師好像看到三十九只可愛的小鳥在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？
【利用好教材，積累詞匯】
師：小鳥多可愛��！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。
【通過(guò)學(xué)鳥叫，做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于類似感受中，自然而然地體會(huì)到小鳥的可愛，活潑，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的真情實(shí)感�！�
3、訓(xùn)練說(shuō)話
師：讀得真不錯(cuò)！老師也感受到了小鳥的可愛了，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥的可愛？
師：小鳥們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）同桌之間一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。（練讀）
師：第一第二組來(lái)問(wèn)，第三第四組來(lái)答，好嗎？
師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（齊背第一小節(jié)）
【多形式的朗讀，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理】
�。ㄈ┙虒W(xué)第二小節(jié)
1、師：一只可愛的小鳥飛走了，又飛來(lái)了一只機(jī)靈的小鳥，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了之后，你有什么要問(wèn)的嗎？
【通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，體會(huì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極�！�
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢？
師：撲棱棱是怎么樣的一個(gè)聲音？什么時(shí)候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動(dòng)作）
師：小鳥拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來(lái)飛去這么忙，要干什么呢？
�。ㄉ翰蹲胶οx）
3、你想這只會(huì)捕捉害蟲的小鳥會(huì)是什么誰(shuí)呢？（擴(kuò)展知識(shí)）
4、你的知識(shí)真豐富！一定是看書看來(lái)的。
小結(jié)：所以我們平時(shí)要多看書才能知道得更多知識(shí)。
【設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了潛移默化的教育】
5、除了樹苗是翠綠的，你還能說(shuō)翠綠的什么？
你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥嗎？誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？
6、是啊！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料）
聽了之后，你想對(duì)小鳥說(shuō)什么？（感情升華）
【教師聲情并茂地讀出小鳥捕捉害蟲的厲害之處，讓學(xué)生看得津津有味，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，更讓學(xué)生真切地體會(huì)到小鳥對(duì)世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)】
5、聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問(wèn)，男生答好嗎？
�。ㄗx第二小節(jié)）
6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥希望我們能把它記住呢！可以嗎？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說(shuō)小詩(shī)（三個(gè)問(wèn)句，仿寫）
1、師：小鳥真是我們?nèi)祟惖暮门笥�！所以大家都在保護(hù)小鳥，正因?yàn)橛辛舜蠹业谋Ｗo(hù)，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、多美的詩(shī)啊，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、如果用上這個(gè)規(guī)律，我們也能作詩(shī)呢！除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)說(shuō)上一小節(jié)嗎？
四總結(jié)
師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
【總結(jié)升華，起到了很好的帶動(dòng)情感的作用，讓學(xué)生回味無(wú)窮�！�
板書設(shè)計(jì)：
小鳥
↓
“紅領(lǐng)巾”真好
↙ ↘
放鳥巢寫木牌
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的.樹苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛，了解小鳥對(duì)樹林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥還會(huì)干什么？ （想象說(shuō)話）
�。�3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話
�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成
2、積累詞語(yǔ)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問(wèn)答、配樂(lè)的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過(guò)程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來(lái)體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來(lái)深刻理解課文的內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語(yǔ)。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的'三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。
3、把帶生字的詞語(yǔ)摘抄出來(lái)讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：借助漢語(yǔ)拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
這首詩(shī)有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問(wèn)句。
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
清晨,林中誰(shuí)最活躍?
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早？
接下來(lái)咱們就一起去找找這三個(gè)問(wèn)題的答案吧。1.第一小節(jié)：
1知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？
2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥的快樂(lè)？請(qǐng)你用橫線畫下來(lái)。
指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語(yǔ)?
用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話
3師生配合讀這一小節(jié)：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2.第二小節(jié)：
1清晨，林中誰(shuí)最活躍？
2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥的機(jī)靈？
3小鳥們飛來(lái)飛去都在干些什么？
4你知道誰(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎？
教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
1清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
2我這個(gè)快樂(lè)記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂(lè)嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。
5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
6教師放音樂(lè)：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂(lè)了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)讀課文。
7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。除了愛護(hù)鳥類，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
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