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四年級(jí)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教具準(zhǔn)備：
一條線、手電筒
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看看老師手上拿的是什么？（一根線）
2、誰能具體描述一下這根線是什么樣的？（彎曲的線）
3、那現(xiàn)在這根線發(fā)生了怎樣的變化？（變直了）
4、對(duì)，這根彎曲的線在老師手中變直了。今天我們要學(xué)習(xí)的線都是像這樣直直的線。（板書：線的認(rèn)識(shí)）
二、探索活動(dòng)，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)線段
�。娔X出示索橋的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：找一找圖片中有沒有我們認(rèn)識(shí)的朋友“線”呢？
生：連接索橋的鋼纜是線。
師：這些鋼纜大約有多長(zhǎng)，能把它測(cè)量出來嗎？（能）
師：不管是幾米，它都有一定的長(zhǎng)度，都可以度量出來，像這樣的線叫做線段，它是直線上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫一條線來表示它？
�。�1）畫一畫線段
（2）說一說（線段有什么特征？直、兩個(gè)端點(diǎn)、有限長(zhǎng)）
（3）想一想，生活中你見過哪些線段？（學(xué)生自由談）
（4）摸一摸（桌子、書本的邊沿，感受下線段的特征）
2、認(rèn)識(shí)射線（電腦出示激光圖，學(xué)生觀察）
師：這是一條什么線？你什么時(shí)候見過？它有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生自由的說說）
你能畫一畫嗎？怎樣畫的呢？
�。�1）畫一畫（讓學(xué)生嘗試畫射線）
�。�2）說一說
�。ㄉ渚�有什么特征？直、有一個(gè)端點(diǎn)、無限長(zhǎng)）
�。�3）想一想，生活中你見過哪些射線？（學(xué)生舉例說，對(duì)的給予肯定）
3、認(rèn)識(shí)直線
�。娔X出示海上日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：我們一起來看看這幅“海上日出”，閉上眼感受下海的.無邊無際，你能從圖上找到我們的朋友—線嗎？（能，一條海平線）
師：一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)的直直的線，就叫做直線。
（1）畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線
�。�2）說一說（直線有什么特征？直、沒有端點(diǎn)、無限）
�。�3）直線可以度量嗎？（不可以）
（4）想一想，你見過哪些直線?（實(shí)際生活中是沒有存在真正的直線的）
4、線的讀法
（1）直線
一條直線有兩種讀法，可以讀作直線AB，也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個(gè)小寫字母l表示直線，它還可以讀作：直線l
（2）線段
請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀？AB
�。�3）射線
誰來試一試，讀出這條射線
�。ㄉ渚�只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。）AB
(4)思考：“射線BA”和“射線AB”有什么不同？（射線AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無限延伸射線BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無限延伸）
(5)你會(huì)讀了嗎？同桌間互相讀一讀。
5、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)
（1）（討論：前后桌為一個(gè)小組，合作交流，討論總結(jié)，完成下表）
四年級(jí)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
線的認(rèn)識(shí)（教材14、15頁(yè)）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。
2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法
四、教具準(zhǔn)備
直尺，三種不同顏色的線，電腦課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？
學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。
今天我們就來認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)
�。ǘ┨剿餍轮�
1、電腦出事“看一看”的三幅畫。
第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。
第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長(zhǎng)方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。
第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的.光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。
2、比較三種線的特征
(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。
提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。
拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（直線）
拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）
(2)比較三種線的特征。
提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？
2、三種線的讀法。
直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。
3、畫直線。
(1)過一點(diǎn)，畫直線。
體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。
(2)過兩點(diǎn)。畫直線。
學(xué)生嘗試，感悟到過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。
質(zhì)疑：過三點(diǎn)�？梢援嫀讞l直線？
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教材第15頁(yè)“試一試”第一題。
2、教材第15頁(yè)“試一試”第二題。
3、教材第15頁(yè)“試一試”第三題。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
數(shù)一數(shù)有幾條線段。
�。�1）
有（）條
�。�2）
有（）條
說說你是怎樣數(shù)的。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？
這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
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