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《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望能夠幫助到大家。
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法學(xué)習(xí)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制小國(guó)旗、小黑板、《我的中國(guó)心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）
課時(shí)：第一課時(shí)
一、課前談話：
師：孩子們這是我們第n次見(jiàn)面，俗話說(shuō)得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個(gè)招呼吧�。ㄟm時(shí)評(píng)價(jià)）我們已經(jīng)這么熟了，你打算今天上課怎么關(guān)照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學(xué)回答）（師打招呼并從名字引到同是中國(guó)人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)我們班沒(méi)有來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯的同學(xué)，我們共同來(lái)自一個(gè)國(guó)家——中國(guó)。說(shuō)到國(guó)家就不得不講到一個(gè)國(guó)家的象征國(guó)旗，你對(duì)咱們國(guó)家的國(guó)旗了解多少？（生）
二、導(dǎo)入：
（生說(shuō)國(guó)旗）師取出小國(guó)旗相機(jī)貼于黑板正中。
師：身為一個(gè)中國(guó)人，每個(gè)人與國(guó)旗之間都或多或少有段故事，有的是驚心動(dòng)魄的，有的是平平常常的。請(qǐng)看大屏幕：（師旁白三個(gè)國(guó)旗故事）
1、師：這個(gè)小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國(guó)慶節(jié)那天媽媽帶著她去展覽館玩。她指著那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國(guó)家的象征，我們愛(ài)自己的祖國(guó)就得愛(ài)五星紅旗。小毛毛舉著那面小五星紅旗好象在說(shuō)：我是中國(guó)人。
2、這位老奶奶已經(jīng)快80歲了，她在國(guó)外已經(jīng)生活了30多年。那天看完了國(guó)慶50年的大閱兵后，她臉貼著國(guó)旗，手撫摸著國(guó)旗，心潮像海浪一樣翻滾�！白鎳�(guó)現(xiàn)在富強(qiáng)了，所有炎黃子孫都驕傲�。∥乙欢ㄒ氐阶约旱淖鎳�(guó)去走走看看。”
3、這是誰(shuí)？劉翔，他是中國(guó)的驕傲，（學(xué)生說(shuō)）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統(tǒng)治的比賽中黃皮膚的中國(guó)人終于揚(yáng)眉吐氣了，驕傲吧，中國(guó)人！自豪吧，中國(guó)人！
師：有一個(gè)留學(xué)在外的中國(guó)青年他就用生命捍衛(wèi)著國(guó)旗的尊嚴(yán)，這是一個(gè)怎樣感人的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，——《一面五星紅旗》（請(qǐng)莊嚴(yán)的讀課題。）
三、初讀課文，讀通讀順：
俗話說(shuō)讀書(shū)有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來(lái)的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復(fù)，把文章讀正確，讀通順。不懂的請(qǐng)教同學(xué)和老師，我喜歡請(qǐng)教老師的孩子。開(kāi)始去感受那個(gè)用生命捍衛(wèi)國(guó)旗尊嚴(yán)的感人故事吧！
�。ㄟm時(shí)的把學(xué)生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫(xiě)在小黑板上。）
四、品讀課文，讀中感悟：
師：從課題、從剛才我們的學(xué)習(xí)中，誰(shuí)知道課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
生：五星紅旗。
1、在那些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方用～～劃一劃，讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書(shū)：手舉）
�。�2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（板書(shū)：脖系）
（3）拒換五星紅旗部分：（板書(shū)：拒換或不換）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的`。
a、我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷�！敖�(jīng)過(guò)河水的沖洗和浸泡國(guó)旗難道就真的不舊掉嗎？”
b、“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”（多媒體出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？
讓我們?nèi)フ艺艺n文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？
d、醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。（多媒體出示）
�。�4）花擁五星紅旗部分：（板書(shū)：花擁）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
�。ㄗ詈笠欢危┬〗M討論：找出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感：
播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。
六、板書(shū)：
一面五星紅旗
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
�。�2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
�。�3）感情讀文。
�。�4）摘抄好詞句。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
�。�2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
�。�3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、師：同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、師：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
二、揭題、板題
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
�。�2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
�。�1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅?愛(ài)國(guó)行為。
六、學(xué)習(xí)課文1??3自然段
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
�。�2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上�！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�。�3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢。
生：甚至面臨死亡。------
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累課文語(yǔ)言，正確流利有感情地朗讀課文；
2、初步了解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，初步理解“我”、國(guó)外友人等對(duì)五星紅旗的尊重和愛(ài)護(hù)。
3、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順，把親歷的事寫(xiě)下來(lái)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀通課文，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順，把親歷的事寫(xiě)下來(lái)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)課、揭示課題
1、閱讀課文第111頁(yè)資料袋，了解五星紅旗；（學(xué)生默讀、交流從文中了解到的有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每個(gè)公民和組織，都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗”）。
2、揭示課題《一面五星紅旗》。
二、帶著問(wèn)題，讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
1、幻燈打出問(wèn)題：
⑴ “我”漂流旅行時(shí)發(fā)生了什么事？有哪些主要困難？
�、茝哪男┱Z(yǔ)句可以看出“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)？
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀課文，準(zhǔn)備回答。
�。ㄊ咀x書(shū)方法：讀課文1-2遍，想想課文那些語(yǔ)句、哪些片段可以用來(lái)回答上述問(wèn)題；寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)做記號(hào)，準(zhǔn)備與同桌同學(xué)交流）
3、同桌交流，部分代表班上匯報(bào)（匯報(bào)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地回答某個(gè)問(wèn)題）；
4、在匯報(bào)的同時(shí)引領(lǐng)對(duì)課文片段的朗讀，（在不斷誦讀、各種形式的讀書(shū)過(guò)程中努力讀通課文，積累語(yǔ)言）。
三、精讀課文片段，學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)通順把內(nèi)容寫(xiě)具體。
1、幻燈出示：
a比較下面兩組句子：
�、傥要q豫了一下，把國(guó)旗展開(kāi)。
②我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
�。�
①這面紅旗依然是那么鮮艷。
�、谶@面做工精細(xì)的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
b逐一引導(dǎo)學(xué)生讀這兩組句子，第一組側(cè)重思考如何把意思寫(xiě)明白，把內(nèi)容寫(xiě)具體的；第二組主要思考哪句話正確地運(yùn)用了“依然”這個(gè)詞。（啟發(fā)從“猶豫”、 “依然”等詞思考）；
c讓學(xué)生試著用“猶豫”或“依然”各說(shuō)一句話；在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固理解和運(yùn)用。
2、幻燈出示：
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口，只覺(jué)眼前一黑，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中的`這一自然段，提示可用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，或梳理時(shí)間順序的方式，來(lái)背誦這個(gè)自然段；
�、诔鍪咎崾菊Z(yǔ)，讓學(xué)生背誦該段，請(qǐng)學(xué)生試背；
[不久醒來(lái)時(shí)我迷路了第三天中午]
③去掉提示語(yǔ)背誦；
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生讀讀講講，感悟其主要寫(xiě)法。
在下列說(shuō)法中，你認(rèn)為哪些是正確的？請(qǐng)選擇。
�、胚@段話是寫(xiě)想象中的事。（）
�、七@段話是寫(xiě)自己生活中發(fā)生的事。（）
⑶這段話的寫(xiě)法主要是發(fā)生了什么事就寫(xiě)什么事，做什么就寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)。（）
重點(diǎn)為學(xué)生破解：習(xí)作的主要方法之一，就是做什么就寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)；初稿寫(xiě)出后，再修改，主要看意思寫(xiě)明白了嗎？句子通順嗎？?jī)?nèi)容寫(xiě)具體了沒(méi)有？
3、幻燈出示；
小結(jié)：習(xí)作的一個(gè)主要方法：做什么就寫(xiě)什么，看到什么就寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)；
初稿寫(xiě)出后，再修改，主要看意思寫(xiě)明白了嗎？句子通順嗎？?jī)?nèi)容寫(xiě)具體了沒(méi)有？
學(xué)生讀一讀，記一記小結(jié)。
四、留下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
問(wèn)題：課文中，寫(xiě)面包店老板對(duì)我的態(tài)度有哪些變化？是什么引起這些變化？你怎樣評(píng)價(jià)這位國(guó)外的面包店老板？
請(qǐng)同學(xué)們回家后能再利用時(shí)間，帶著這些問(wèn)題，認(rèn)真把課文多讀幾遍。
下一節(jié)課，我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：
�、僭谛〗M內(nèi)交流回答上述問(wèn)題；
�、谠谛〗M內(nèi)正確流利有感情地朗讀課文；
�、墼谛〗M內(nèi)講《一面五星紅旗》的故事，選出最佳故事員。
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)五星紅旗，你常在哪兒見(jiàn)到？
生1：天安門(mén)廣場(chǎng)。
生2：奧運(yùn)會(huì)的前三名的頒獎(jiǎng)儀式上
生3：軍艦上。
生4：黨員的辦公桌上。
生5：我們教室的墻上。
……
師：可是，在五星紅旗的背后，還發(fā)生過(guò)許多感人的故事。（板書(shū)課題）一起讀。
生：（齊讀課題）
課題的引出能從學(xué)生的已知出發(fā)，而且預(yù)見(jiàn)性的答案為文章“愛(ài)國(guó)、責(zé)任”的基調(diào)作了很好的鋪墊。
師：自由讀課文，讀準(zhǔn)每一句話，讀出自己的感受。
生：（自由讀3分鐘左右）
師：讀得很起勁，想不想展示一下？
生：（自由選擇讀）
師：（有意識(shí)指導(dǎo)，按自然段讀，正音指導(dǎo)停頓，必要時(shí)范讀）（撞，斜，沖）
師：讀完故事，你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？
生1：讓人感動(dòng)。
生2：感動(dòng)中有一點(diǎn)奇怪，為什么他那么熱愛(ài)五星紅旗？
師：老師也深深地被感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)的留學(xué)生能做到這一點(diǎn)真不容易，我們?nèi)チ私庖幌滤?dāng)時(shí)的處境。找第三自然段，找當(dāng)時(shí)“我”處境艱難的句子。
生：醒來(lái)的時(shí)候……面包店。
師：（課件出示）讀讀這些句子，看看你能感受到什么？
生1：艱難，頭和身子傷了好多處，很痛苦。
師：能把痛苦的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（讀該句）
師：還有什么感受？
生2：饑餓。
師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生：（讀該問(wèn)）
師：除了餓，還有什么感覺(jué)？
生3：身無(wú)分文，走投無(wú)路。
生4：疲倦不堪。
師：把這種感受讀出來(lái)。
生：（讀）
朗讀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能從不同角度切入，特別是同一句話，不是全盤(pán)先讀出里面所有的含義、情感，而是尊重學(xué)生不同體驗(yàn)，而且也巧妙地讓一位位學(xué)生一步步體會(huì)句子，厚積薄發(fā)，好。只是，內(nèi)容的學(xué)習(xí)步驟，包括選擇，教師牽得多了些。
師：饑餓，疲倦，痛苦，我此時(shí)渴望什么？
生：食物。
生：治傷。
師：渴望得到救助。（板書(shū)）可是，我很無(wú)助。從哪里看出來(lái)？看書(shū)（4～8小節(jié)）。
生：老板……
師：什么是平等交易？
生：老板不愿意。
師：那就用國(guó)旗交換，可以嗎？國(guó)旗代表什么？
生：不可以，文中的我不同意。
師：你從哪里看出來(lái)，仔細(xì)讀課文，找哪些詞句看出了“我”熱愛(ài)國(guó)旗的具體描寫(xiě)，劃出來(lái)。
生：（讀，劃）
師：可以交流了嗎？在課文前面找到的先說(shuō)。
生1：漂流的時(shí)候……
師2：對(duì)，要表明我是一個(gè)中國(guó)人。
生3：為了……脖子上！
生4：筏子和背包……
生5：我猶豫一下……那么鮮艷。
師：這些句子里哪些是動(dòng)詞？
生：解下來(lái)，展開(kāi)。
師：這兩個(gè)動(dòng)作，我想告訴老板什么？
生：這面國(guó)旗是我最心愛(ài)的。
生：這面國(guó)旗跟了我很長(zhǎng)時(shí)間。我保護(hù)得很好。
師：你能通過(guò)朗讀把“我”想說(shuō)的話讀出來(lái)。
生：（讀）
生：我愣了一下……紅旗。
師：“愣”指什么？想不到什么？
師：為什么國(guó)旗不能換面包？
生：國(guó)旗是中國(guó)的光榮。
生：我沒(méi)有臉面面對(duì)父老鄉(xiāng)親。
生：我就不配做中國(guó)人。
師：因?yàn)槲覑?ài)呀，所以猶豫了一下，我肯定不肯換。
生：我愣了一下……給我。
師：這樣的.句子還有嗎？
生：我搖搖頭……向外面走去。
師：自己讀這個(gè)句子，把自己的感受讀出來(lái)。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀，把自己的感受讀出來(lái)。
生：讀（教師范讀）。
師：你讀得很好，肯定很感動(dòng)，你為什么而感動(dòng)？
生：被他的舉動(dòng)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)他的舉動(dòng)充滿了敬意，哪些詞？
生：趔趔趄趄。
師：他走得好�。∽叱隽耸裁�？
生：他走出了中國(guó)人的驕傲。
生：走出了中國(guó)人的自豪。
生：走出了中國(guó)人的骨氣。
“走”的升華理解，真正找到了文本的靈魂。從淺顯的漢字里，讀出深刻的蘊(yùn)意，也是語(yǔ)文的魅力所在。
師：這走出了中國(guó)人挺拔的生命。（出示句子）“我熱愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情，連我的理智也不能把它控制�！保ǘ恚┤R蒙托夫“對(duì)她們（祖國(guó)、母親、老師）我就像對(duì)待上帝、對(duì)待神靈、對(duì)待宗教，像狂戀一樣來(lái)尊著、敬著、愛(ài)著她們�！�
生：（范讀）
師：如果，你也能像文中的作者那樣愛(ài)著自己的祖國(guó)，你想說(shuō)什么？
生：（練寫(xiě)）
師：（指名說(shuō)）我的這種舉動(dòng)，面包店的老板能理解嗎？
生：（找詞讀）
師：可見(jiàn)我得到了他的救助，就是得到了老板的？
生：敬佩。
生：尊重。
師：愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)世界，愛(ài)人類。
文本的拓展和內(nèi)涵的把握很到位，哪怕中段的文章，也上得意味深長(zhǎng)。
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新5
偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等�！闭Z(yǔ)文是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的，語(yǔ)文和生活緊密聯(lián)系。那么，在日常教學(xué)中我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)生活，即“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”。我認(rèn)為生活化教學(xué)的倡導(dǎo)可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
《一面五星紅旗》一文講述了一位中國(guó)留學(xué)生寧愿挨餓，也不愿用國(guó)旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動(dòng)，把留學(xué)生送到醫(yī)院并墊付了全部醫(yī)藥費(fèi)的事。這一事例發(fā)生在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)于現(xiàn)在衣足飯飽的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難真正體會(huì)到深深的愛(ài)國(guó)之情。因此，我力求在這堂生活化語(yǔ)文課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近生活。
一、巧設(shè)問(wèn)題，引入新課
讓學(xué)生邊聽(tīng)《五星紅旗》的`歌曲，邊觀看五星紅旗課件。為學(xué)生學(xué)習(xí)文本創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中有關(guān)五星紅旗的故事，從而引入對(duì)文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著，巧設(shè)問(wèn)題，用填空形式讓學(xué)生自學(xué)課文后回答：“（什么時(shí)候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結(jié)果怎樣）”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又降低了回答問(wèn)題的難度，還達(dá)到整體感知課文內(nèi)容的目的。
二、走進(jìn)文本，品詞品句
這堂課中的一個(gè)交點(diǎn)問(wèn)題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，我采用抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟句意的方法，讀懂內(nèi)容，啟發(fā)想象，感悟愛(ài)國(guó)情。我首先讓學(xué)生討論：“我遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么問(wèn)題？面包店老板的態(tài)度有那些變化？請(qǐng)找出有關(guān)句子�！睂W(xué)生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學(xué)生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認(rèn)為這句找得好。因?yàn)檫@句正是對(duì)“我”的考驗(yàn)，考驗(yàn)著“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國(guó)旗”去換“面包”呢？接著我又
問(wèn)：“后來(lái)呢？”學(xué)生回答：“面包店老板表示無(wú)奈，最后豎起了大拇指�！睂W(xué)生從面包店老板“無(wú)奈”到“豎起大拇指”看出了中國(guó)留學(xué)生寧愿挨餓也決不拿國(guó)旗去換面包。還有的學(xué)生從神態(tài)描寫(xiě)方面來(lái)說(shuō)明。顯然，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內(nèi)容，感悟人物的思想感情。接下來(lái)的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（），也不（）”句式說(shuō)話訓(xùn)練，都是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，回歸文本，又體會(huì)到了愛(ài)國(guó)的情感。達(dá)到文道合一的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、體驗(yàn)情感，親近生活
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容，為了讓學(xué)生深刻體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情感，我特意安排了一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練。我要求學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這樣的情景會(huì)怎樣？結(jié)合文本發(fā)揮想象寫(xiě)一段話。讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。最后，她又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你從那些地方看見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”這讓學(xué)生真正回到現(xiàn)實(shí)，親近生活，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)最新6
課前準(zhǔn)備：
師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動(dòng)人的歌曲。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于一面五星紅旗的故事。請(qǐng)大家齊讀課題（指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)五星紅旗的尊敬和熱愛(ài)來(lái)讀）。
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前，同學(xué)們都已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動(dòng)了兩個(gè)人的心，知道是誰(shuí)嗎？（生：中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)的面包店的老板）師板書(shū)
三、品讀感悟
師：這面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)留學(xué)生的心，我們能夠理解，那為什么還會(huì)牽動(dòng)一位外國(guó)老板的心呢？下面，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事（點(diǎn)擊課件，音樂(lè)響起，師隨音樂(lè)講述課文前三自然段的內(nèi)容。）
師：故事講到這兒了，這位中國(guó)留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國(guó)留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。
生2：……生3：……
師：中國(guó)留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心
師：擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過(guò)多，會(huì)暈倒
生2：擔(dān)心他會(huì)餓死
生：擔(dān)心……
師：是啊，同學(xué)們的擔(dān)心也正是老師的擔(dān)心��！孩子們，自己試著把中國(guó)留學(xué)生艱難的處境和我們的擔(dān)心讀出來(lái)吧！（生自由讀課文第三自然段）
師：現(xiàn)在，我想和大家一起來(lái)讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）
師：同學(xué)們，此時(shí)的我孤獨(dú)無(wú)助，生活的必須品都沒(méi)有了，但有一樣?xùn)|西沒(méi)有丟失，一直陪伴著我，知道是什么嗎？對(duì)，就是這面鮮艷的五星紅旗，為什么它會(huì)始終陪著我，沒(méi)有丟失呢？下面，請(qǐng)大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子畫(huà)下來(lái)。
集體交流：生讀勾畫(huà)的句子，師出示
師：好了，孩子們，通過(guò)剛才讀書(shū)，大家找到了這么多描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的句子，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)用心地讀讀這些句子，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
師：為什么老板的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？再讀這幾段，找出相關(guān)的句子，看看到底是什么打動(dòng)了面包店老板的心。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
師：看來(lái)大家都不約而同地認(rèn)為這兩處最能打動(dòng)老板的心，我們先來(lái)看第一個(gè)句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會(huì)到此時(shí)這位留學(xué)生的心里在想些什么嗎？
生……
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀
師：孩子們，剛才，我們透過(guò)留學(xué)生的神態(tài)體會(huì)到他的內(nèi)心，現(xiàn)在，我們就用這種方法，再來(lái)看第二組句子。
出示：我搖搖頭……
自由讀，看能不能透過(guò)描寫(xiě)留學(xué)生神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)到他的內(nèi)心世界。（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會(huì)）
師：現(xiàn)在，假如我就是那位外國(guó)的面包店老板，你就是這位中國(guó)留學(xué)生，我想通過(guò)我們下面的一段對(duì)話，看看你是否真的讀懂了他。聽(tīng)好了——
師：小伙子，你已經(jīng)三天沒(méi)吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什么不用五星紅旗換我的面包呢？你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……
師：小伙子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了面包，就等于有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學(xué)們，行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，雖然我沒(méi)有說(shuō)一句話，但我卻用無(wú)聲的行動(dòng)向面包店的'老板證明了，五星紅旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶著這種感受，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。指名讀——師范讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這里，我想起了一位偉人曾說(shuō)過(guò)的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高于一切，在每個(gè)中國(guó)人的心中都無(wú)比崇高：同學(xué)們請(qǐng)看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚(yáng)起五星紅旗，中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員把紅旗插在了世界最高峰，航天英雄向國(guó)旗敬禮。
師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，你有什么話想說(shuō)嗎？（生自由談）
師：我的行動(dòng)深深打動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在病床上，身邊站著的就是這位外國(guó)的面包店的老板，他向我豎起了大拇指。同學(xué)們，外國(guó)的老板向我豎起了大拇指，仿佛在說(shuō)什么？（生自由談）
師：這時(shí)，我又看到了鮮花叢中那面鮮艷的五星紅旗，來(lái)，孩子們，端起書(shū)來(lái)，讓我們一起來(lái)讀課文的最后一段，生齊讀。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情
正是這面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔?ài)，使中國(guó)留學(xué)生和外國(guó)的面包店老板，兩顆不同國(guó)籍的心緊緊聯(lián)系在一起，他們之間建立起一種跨越國(guó)界的情誼，這種情誼就是一種國(guó)域間的友情，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧�。ㄕn件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結(jié)束課）
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