信息技術教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的信息技術教學設計，歡迎大家分享。
信息技術教學設計1
教學目標：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
3、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
4、掌握滾動字幕效果產生的原理，拓展學生的思維。
教學重、難點：
1、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
2、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
教學方法：
教學法、演示法、練習法、討論法
教具、學具：
電腦、演示圖案
教學過程：
一、復習導入
1、復習前面我們所學的動畫。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。
2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？
我們能不能在動畫中添加文字，實現表達效果呢？
只要你動動腦，就一定能行的。
現在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。
二、新授
1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。
2、教小海龜學寫字
小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它��？現在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。
將若干個“字”放在方括號內，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來
沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會小海龜如何設置字體、字號。
格式：SETFONT"字體名稱 字號 字體樣式
功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。
說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。
現在，我們來編寫實現字體、顏色變換的過程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說明：過程zimu中的'變量：B代表想要輸出的字幕內容。
如在執(zhí)行的過程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動”起來
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實現文字滾動的效果。
循環(huán)當然是用遞歸調用實現，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結果為：WELCOME TO CHINA !
通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執(zhí)行時，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？
�。ㄆ鋵�，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）
說明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。
提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。
三、鞏固練習
分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。
2、有條件、有余力的學生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個作業(yè)。
第1題參考過程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學反思
作為本節(jié)課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據自己的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。
信息技術教學設計2
[教學目的與要求]
知識目標：
1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。
2、掌握畫圓時求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉10度、
3、知道使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
能力目標：
培養(yǎng)學生多角度的觀察、分析問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學，培養(yǎng)學生合作學習的意識和探索研究的精神。
[課時安排]１課時
[教學重點與難點]
重點：
1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
難點：
1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉10度、
[教材分析與教法建議]
教材分析：本課是武漢出版社出版的小學五年信息技術下冊教材內容的第三課，是在上學期第九課學生初步了解了用重復命令畫圓的方法基礎上進行的。本課主要是用LOGO語言中的重復命令，指揮小海龜畫出規(guī)定直徑的圓 。
教法建議：上學期初步了解了畫圓的方法，時間長了，學生容易忘記了畫圓的方法，首先，教師可以讓學生用重復命令畫直徑為100步的圓，讓所有學生回憶起畫圓的命令，然后引導學生分析這個命令：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]，進一步讓學生領會LOGO語言中圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長，掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法，理解畫圓為什么每次走10度,同時強調要想使圓比較勻稱，最好把每次轉的10度，改成前后各5度，即把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]改 成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]。為了檢驗學生是否真正掌握和理解畫圓的命令，讓學生分別畫出直徑為80步、120步的圓，并寫出命令。 在完全掌握和理解了畫圓的方法后，知識再提高一個層次，學生同桌合作嘗試畫出12面的第一個圖形。12面的圖要求每個學生完成， 學生在畫的時候很可能會出現圓不能像書上那樣恰到好處的放在正方形中，要么大了，要么小了。書上的提示在正方形中畫圓之前需要調整小海龜的角度。我個人認為這樣的方法不好，因為到底在畫圓之前調多少度，才能恰到好處呢？書上沒有具體的方法算出來，用不同的度數地去試又需要時間。只提示學生把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5], 不用在畫圓之前調整小海龜的角度，也能恰到好處地把圓放在正方形中。16面的最后一個圖，要求在完成了12面的圖之后有剩余時間的同學完成、
[教學流程]
《大圓小圓說畫就畫》
授課教師：陽海燕
學科名稱
綜合實踐活動—信息技術
課型與課時
新授課
第1課時
授課對象
五年級
課題
第4課《大圓小圓說畫就畫》
素
質
教
育
目
標
知識目標：
1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。
2、掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉10度,
3、知道要想使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成
repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
能力目標：
培養(yǎng)學生多角度的觀察、分析問題。
情感目標：
培養(yǎng)學生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學，培養(yǎng)學生合作學習的意識和探索研究的精神。
教學重點
1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的.圓。
教學難點
1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉10度、
教學方法
合作學習
教學資源
LOGO語言
教學
階段
教師活動
學生活動
評價
活動
設計思想
復習舊知
1、請同學們畫一個直徑為100步的圓、
2、請畫出的同學說出命令、
3、教師板書：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]。
4、這節(jié)課我們將指揮小海龜畫出規(guī)定直徑的圓。揭示課題：大圓小圓說畫就畫。
1、學生畫圓。
2、說出命令。
著眼于新舊知識的銜接和轉化來進行。便于新授在新舊知識的“連接點”上迅速展開，并，提高新授的效率。
提出學習任務
多媒體出示下列問題：從剛才我們畫圓的過程中，你知道圓接近于正幾邊形？每次的走的步長怎樣算？為什么每次轉的是10度？
明確任務找到學習的方向。
合作學習
1、請同學們同桌之間互相討論。
2、指名回答。
3、小結：圓接近正三十六邊形，3、14x直徑是圓的周長，所以每次走的步長=3、14x直徑/36，圓每次轉10度,因為以前學過的正多邊形轉的角度=360/邊數，360/36正好是10、 所以畫圓的命令是：repeat 36[fd 直徑x3、14/36 rt 10]
但為了勻稱最好寫成repeat 36[rt 5 fd直徑x3、14/36 rt 5]、
提示：圓可以向右畫也可以向左畫：repeat 36[lt 5 fd直徑x3、14/36 lt 5]
4、請學生畫出兩個圓，向左畫直徑為80步的圓、向右畫直徑為100步的圓。
5集體交流，請成功學生說出這兩個圓的命令，教師板書。
6、請同學們向左畫一個直徑為60步的圓。
1、學生同桌互相互相討論。
2、學生發(fā)言。
3、學生畫規(guī)定直徑的圓。
4、學生說出兩個圓的命令。
5、學生再次畫圓。
對出色學生給予評價
學生合作進行討論，解答問題。教師講解突破難點。
通過再次畫圓，理解和識記畫規(guī)定直徑的圓方法。
實踐延伸
1、現在大家對畫圓的方法更加熟練了，請同學面畫出12面的第一個圖。（所有學生）
2、如果時間充足，可以完成16面最后一個圖。（優(yōu)生）
3、教師巡視指導、
4、集體交流12面的第一個圖的畫法。問：在正方形中畫圓，小海龜畫圓的起點在哪里？
5、學生說命令，教師板書。
6、請學生完善操作。
1、學生完成12面的圖。
2、時間充足的同學畫16面最后一個圖。
3、學生思考老師提出的問題，并進行解答。
4、說出命令。
5、完善操作。
對畫出的同學給予鼓勵。
通過分層教學，面向全體學生。每個學生必須畫第一個圖，優(yōu)生可以完成兩個圖。
評價
1、完成17 面的評價表。
學生自評和同桌互評。
五、板書設計
大圓小圓說畫就畫
repeat 36[rt 5 fd 周長/36 rt 10]
周長=直徑x3、14
repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]
repeat 4[fd 100 rt 90] fd 50 repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]
[參考資料及軟硬件設施]
參考資料：《信息學奧林匹克競賽輔導書》中介紹的用repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]畫圓比較勻稱。
信息技術教學設計3
設計思想：通過前面五節(jié)課對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對前幾節(jié)課的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。
教學目標：
�。�、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，解決實際問題，給古詩配拼音；
�。�、過程與方法：通過創(chuàng)設情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態(tài)度：讓學生在愉快中學習，感受成功的喜悅，貫穿“幫助別人、快樂自己”的`情感思想；
教學重點：
啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”性意識；
教學難點：鍵盤輸入的綜合應用
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!CAI（出示“靜夜思”的圖片或影像-----詩人“李白”----古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！師：讓我們一起來讀一遍！師：你們知道這首詩的作者是誰嗎？生：唐代詩人李白！師：這首詩表達了詩人怎樣的一種情感呢？生：是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。師：是��！一個獨處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。我們當中也有很多同學的爸爸、媽媽或是親戚在外工作的，讓我們閉上眼睛，一起來想像一下那種深深的思鄉(xiāng)之情！CAI（播放能給人幻想的音樂片段）師：讓我們帶著這種心情再次去體會這首詩！生：（再次有感情地朗讀全詩）
一、新課引入
1、CAI多媒體課件：
師：是誰在說話呢？哦，原來是我們的好朋友，小丁丁。今天，他也來到了我們的課堂，要跟我們一塊兒學習呢！跟他打個招呼吧！生：HI！CAI多媒體課件
2、師：有什么辦法可以幫丁丁的？把你的想法在小組里說一說。師：誰來說說你的辦法？生1：可以教識字-----；生2：可以注拼音----生3：可以問老師---------------------師：你們的辦法都不錯！今天，我們就先用**同學的“給古詩配拼音”的方法幫丁丁學古詩。----------------（板書課題“給古詩配拼音”）
3、師：請同學們打開電腦，啟動記事本，打開《靜夜思》文檔。具體要求，請看屏幕！CAI課件
4、生：操作---
師：巡視指導
展示
5、師：小丁丁，你滿意嗎？CAI課件：
CAI多媒體課件----丁丁念古詩錄音生：-----（鼓掌）師：丁丁讀的咋樣��？生：好極了！-----師：小丁丁，還有什么話要跟哥哥、姐姐說的？CAI多媒體課件
CAI多媒體音樂歌曲------好朋友------（全班一起唱）
6、CAI多媒體
師：同學們，你們能嗎？生：能！7、師：請用記事本打開《楓橋夜泊》和《春曉》兩首古詩，分別給它們配上拼音。
生：操作（師巡視指導）---
信息技術教學設計4
教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統(tǒng)，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的.方法。
教學內容：學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用
教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、復習
師：上節(jié)課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）
師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節(jié)課，我們就來學習計算機的操作系統(tǒng)及鼠標的應用。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。
（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
（啟動計算機后，進入WINDOWS98系統(tǒng)后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：
740)this.width=740" border=undefined>
師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現在馬上動手。
�。ɡ蠋煱哑聊环颠�給同學）
四、新授。（如何關機）
740)this.width=740" border=undefined>
師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
740)this.width=740" border=undefined>
第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
信息技術教學設計5
課 時：1課時
教學過程：
一、課前常規(guī)
1．上課預備鈴響前排隊，做到快速、整齊、安靜。
2．上下樓梯靠右走，腳步輕輕慢慢走，不沖、不擠、不推，安全記心頭。
3．進入機房，按學號入座，保持安靜，等待上課。
二、課中常規(guī)
1．保持室內清潔，不能帶零食進入機房。
2．未經老師批準不能私自帶U盤進入機房。
3．不準大聲喧嘩、隨意下位走動，向同學請教或者是熱情幫助同學都要壓低嗓門。
4．老師講課時要細心看、留心聽，個別同學偶爾遇到廣播教學接收不正常時，先看旁邊可以正常接收廣播的屏幕，學會所要掌握的知識。
5．愛護公物，文明用機，不能私自從因特網上下載游戲、復制信息，也不能自作主張增刪文件、更改設置操作等，所有操作必須按正確的步驟、方法進行。
6．遇到困難大膽向身邊的.同學或老師請教。
7．有能力的同學要主動、熱情地幫助有困難的同學。
8．發(fā)生緊急情況、特殊情況要立即報告老師。
三、課后常規(guī)
1．下課前一分鐘按照正確的步驟關閉程序，返回桌面狀態(tài)交給下一個班用，上午、下午上最后一節(jié)課的班要按照正確的步驟關閉計算機。
2．排隊前把自己的位置收拾好，不能留下任何垃圾。凳子、鍵盤、鼠標按規(guī)定位置擺放整齊。
3．離開電腦室要快速、整齊、安靜地在老師指定的地點排隊，有秩序地離開機房。
信息技術教學設計6
教學內容：
自定義動畫
教學目標：
掌握對象自定義動畫的設定
教學重、難點：
設定對象自定義動畫
教學過程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果
讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
4、“自定義動畫”對話框：
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
b、效果：效果指設定動畫效果的`種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
信息技術教學設計7
信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
一、教學目標
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
二、教學內容
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用�！痘A教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的'學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
三、教學活動
以網絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
四、教學評價
1、能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；
2、能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；
3、能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學習的習慣；
4、能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優(yōu)勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實質；
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6、能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網絡技術的現代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現代教育技術的滲透。
信息技術教學設計8
一、教材分析
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節(jié)課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節(jié)課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養(yǎng)學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養(yǎng)學生使用畫圖程序的興趣，激發(fā)學生學習欲望也是本節(jié)課的一個重要任務。
二、學情分析
三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學目標
1．知識與技能
認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；
學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發(fā)學習畫圖程序的興趣。
3．情感態(tài)度與價值觀
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發(fā)學生學習畫圖程序的興趣的基礎上提高學生學習的主動性。
四、教學重難點
1．教學重點
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認識畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學難點
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統(tǒng)畫圖程序的安裝。
計算機教室管理系統(tǒng)安裝。
2．素材準備
供學生涂色操作的相關圖片。
畫圖程序的使用等相關微課
六、教學過程
�。ㄒ唬�、引入激趣
同學們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發(fā)興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節(jié)課開始我們來學習畫圖軟件的使用。
（二）、進行新課
1、初識“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統(tǒng)版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的.使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發(fā)給你的視頻學習或到課本上去找答案。
學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色
展示、匯報、提問、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉(xiāng)村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
�。ㄈ�、課堂小結，學習評價
這節(jié)課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？
七、板書設計
田園處處景色美
認識“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
信息技術教學設計9
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學生了解電子郵件的特點，掌握電子郵件的地址格式
學習對象分析：
本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，也會有學生已經掌握電子郵件使用并經常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎知識方面也要全面落實下去。
教學目標：
知識與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學習如何申請一個電子郵箱。
2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在使用計算機時培養(yǎng)良好地使用習慣。
2、注重培養(yǎng)學生的安全防范意識和網絡道德觀念。
教學重點：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學習如何申請電子郵箱。
4、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學難點：
1、學習如何申請電子郵箱。
2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教法、學法分析：
以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。
教學用具：教材，校內WEB郵件服務器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出任務
師：同學們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的`練習方式，請大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費用、內容、使用情況等
教材分析：
本節(jié)課主要是讓學生了解電子郵件的特點，掌握電子郵件的地址格式
學習對象分析：
本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，也會有學生已經掌握電子郵件使用并經常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎知識方面也要全面落實下去。
教學目標：
知識與技能：
1、了解什么是電子郵件。
2、知道電子郵件地址的組成。
過程與方法：
1、學習如何申請一個電子郵箱。
2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在使用計算機時培養(yǎng)良好地使用習慣。
2、注重培養(yǎng)學生的安全防范意識和網絡道德觀念。
教學重點：
1、了解什么是電子郵件（箱）。
2、知道電子郵件地址的組成。
3、學習如何申請電子郵箱。
4、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教學難點：
1、學習如何申請電子郵箱。
2、學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。
教法、學法分析：
以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。
教學用具：教材，校內WEB郵件服務器。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出任務
師：同學們，馬上要放暑假了，你的好朋友也不常見面了。你們會怎么聯(lián)系呢？
生：打電話，去他家，寫信等等。
師：如果好朋友回老家了，長途電話費用也很貴，那你怎么辦？
生：寫信等
師：老師來介紹一種方便，快捷，費用便宜的練習方式，請大家看一下這是什么“E-mail”（板書出示：E-mail）
生：電子郵件
師：好的，那么誰來具體介紹一下電子郵件呢？
生：傳遞方式、費用、內容、使用情況等
信息技術教學設計10
教育信息化本質是用信息技術改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度融合，是信息技術與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進教育信息化的進程，提高學校的教育教學質量和育人水平具有十分重要的現實意義。
一、信息技術與學科課堂教學深度融合的現狀
1、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合內涵認識存在偏差
信息技術與學科課堂教學深度融合就是要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是融合了，在理解上有偏差，不全面。
2、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理
信息技術與學科課堂教學深度融合開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學實施過程中，需要現代化信息技術手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術的使用缺乏信心，不愿使用。
3、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合需掌握的技術操作有待提高
信息技術是進行融合的工具，技術不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。
二、促進信息技術與學科課堂教學深度融合的對策
1、學校領導的重視和支持
學校的教育信息化是一把手工程，學校領導的重視與否直接決定學校教育信息化水平，決定信息技術與學科課堂教學深度融合程度。學校要根據應用的需要推動信息化設備的配備，這是進行信息技術與課堂教學深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術教學融合方面研究的教師和提供技術支持信息技術教師給予政策上的支持。
2、信息技術與教師專業(yè)化發(fā)展相結合
�。�1）更新教學理念
教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度融合改變了教師教的方式和學生學的方式，激發(fā)學生的.興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。
�。�2）加強對教師信息技術的培訓
學校要定期組織教師進行信息技術培訓。一是培訓教師熟練掌握通用教學軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎上用好常用的學科軟件；二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具；三是對電教設備使用培訓，讓教師了解設備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。
（3）鼓勵教師鉆研，促進信息技術與學科課堂教學融合的課題研究
課題研究對推進信息技術與學科教學融合工作有很大的促進作用，學校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。
三、信息技術與學科課堂教學融合案例
1、主題學習網站
主題學習網站是依據新課標的教學要求，結合學科教材內容建立主題網站，并通過該網站進行資源的上傳和下載，實現教學資源的共享。主題學習網站為師生提供了一個學習的平臺，通過這個平臺，教師與學生實現教與學的有效互動，創(chuàng)新了課堂的教學方法，激發(fā)了學生學習的興趣，引導學生開展自主、合作、探究的學習活動。
2、班級網絡學習空間
基于“中小學教育信息化的核心在課堂教學”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網絡學習空間，它依托于省的信息化公共服務平臺，以班級為單位構建而成，教師可以在網絡班級空間開展教學，學生學習要強調小組交流與協(xié)作，是班級全體師生共同參與建設的個性教學資源中心和互動協(xié)作空間。
3、基于“云計算”環(huán)境的翻轉課堂學習
基于“云計算”環(huán)境的翻轉課堂構建了“學生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的新型的課堂教學結構，它不僅創(chuàng)新了教學方式，而且翻轉了傳統(tǒng)教學結構、教學模式，建立起完全以“學生為中心”的教學方式，創(chuàng)設了學生自主學習的環(huán)境。
課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好學校教學工作，才能把握學校教學工作的重點。以課堂教學為突破口，深入探討信息技術與學科課堂教學的深度融合，具有極其重要的現實意義。
信息技術教學設計11
教學目標：
知識和能力：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.
2.學會生字，學寫生字，綠線內的生字只識不寫.認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語.
過程和方法：
通過課件輔助，激發(fā)學生樂于合作，樂于探究的意識，
情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情.
教學重點：
識字，寫字和朗讀課文.
教學準備：
電腦課件；若干張自行制作的大自然風景郵票.
課前準備：
上課前一周開展小畫家找四季的活動；讓學生在家長的幫助下，通過網絡或接觸實物，認識一些顏色；掌握一些色彩詞.
情境體驗，美讀課文
教學流程圖：
教學過程
板塊一，復習導入，質疑激趣
今天我們繼續(xù)學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說起的瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢！(播放第二自然段配音，配樂及動畫)
蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想
設計理念：用美麗的課件動畫激發(fā)學生的求知欲，符合低年級學生的生理和認知特點.
板塊二，情境體驗，美讀課文
1.第二自然段.
(1)(播放啄殼動畫及啄殼聲)
隨機出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.
仔細看.(播放蛋殼裂縫動畫)
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動畫，并引出下句)才啄出了一個小小的洞眼.
請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子
誰來大膽地讀給大家聽(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)
小雞的確是用了很多力氣，很多時間呀！我們一起來讀一讀.
(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細觀察)
誰來說說(指名說，隨機顯示：藍湛湛，綠茵茵，碧澄澄)
出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的
我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]
誰愿意來讀給大家聽(評一評：大家聽到的這景色美嗎)說說你為什么這么讀
請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍.
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂，一起美美地來讀一讀.
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來世界這么美麗呀！這時小雞又會怎么想呢
(出去看看，外面的世界一定更美麗)
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦！快看——(播放小雞出殼的動畫)
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.
(2)現在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的
指名一人上臺演.(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念.
小朋友邊演邊念.
(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想(四處走走看看)
3.第四自然段.
(播放動畫)師：看，小雞多快樂呀！它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：
(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
設計理念：用美麗的.動畫，好聽的音樂，讓學生小小的腦袋活躍起來，樂于思考，樂于發(fā)言，說自己想要說的，演自己想要演的，從而讓課堂生動活潑，學生敢于探究，不正是新課程標準所倡導的嗎
板塊三，小組合作，拓展說話
1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫)
(出示)太陽-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的
2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會到什么地方看見些什么呢小組討論一下.
(播放歡快的音樂，師巡視了解，指導)
交流.(花園里，動物園里，草原，校園，旅游景點……)
(隨機獎給學生大自然風景郵票)
3.
小雞來不及看，我們來不及幫它說呀！因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的，黃燦燦的，藍湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀！
設計理念：新課程標準指出要培養(yǎng)學生良好的合作能力和口語交際能力，本項練習的意圖正在于此.
板塊四，指導書寫，把字寫美
1.過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美.
2.看筆順表，自學世界兩字的筆順.
3.電腦顯示筆順，再說一說.
4.教學新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.
5.范寫美字，并仔細看四橫的變化.
6.按正確筆順在書上描紅.
7.在《習字冊》上描紅，臨寫.(播放輕柔的寫字音樂，提醒注意寫字姿勢)
設計理念：周德藩主任提出要讓學生工工整整寫字，這就要求我們平時的語文課要時刻注重對學生進行寫字方面的指導，而且是正確的指導.
情境體驗，美讀課文
復習導入，質疑激趣
小組合作，
拓展說話
指導書寫，
把字寫美
信息技術教學設計12
教學目標：
1、利用網絡資源選取自己需要的圖片文字
2、制作圖文并茂的導游說明
教學重點：行程地圖的制作
教學難點：行程地圖的制作
教學準備：
網絡環(huán)境下的廣播教學
教學過程：
導入：
如果你要和家人外出旅游，不僅應該制定一個旅游圖，而且應該對要去各個景點有所了解，以便在最短的時間內取得最大的收獲。我們進來就來試試利用互聯(lián)網的信息制作一個包含了景點介紹的旅游行程路線圖。
新課：
一、技術準備
從專門的旅游網站上尋找相關信息。還可以利用搜索引擎得到更豐富的信息。
(結合12、13課相關內容復習，使學生運用所學到的知識完成材料的收集。
1、設計準確地搜索關鍵詞
2、用搜索引擎搜索旅游地圖
�。▓D14-1）搜索到的部分旅游圖
3、網頁文字信息的.截取和使用
�。▓D14-2）雙窗口操作
二、制作圖文并茂的導游說明
1、制作行程地圖
�。▓D14-3）線路圖
2、介紹路途重要景點
�。▓D14-4）重要景點介紹
可以象圖14-4那樣，用圖片加文字的方式對重要景點進行簡單介紹。在上圖中，說明文字都在文字框內，因此，“粘貼”文字時，必須使鼠標準確地處于指定的文字框內。此外，文字框內也可以插入圖片。
<做一做>p921-2教師指導
信息技術教學設計13
一、教學對象分析
本課的教學對象是小學三年級的學生。在學習認識畫圖軟件及“曲線”“幾何圖形”與“用顏色填充”的基礎上學習另外一種畫圖工具--“刷子”工具。因此，本節(jié)課的重點是老師要引導學生學會應用“刷子” 工具，及調動學生學習創(chuàng)作的積極性，為以后熟練掌握運用打好基礎。
二、教學內容分析
本課學習內容是信息技術三年級上冊第二單元第10課《多變的刷子工具》，是學生在欣賞了《山園小梅》后，學會初步用顏色填充工具給圖畫填色的基礎上，進一步學習“刷子”工具的使用。在本節(jié)課中，主要讓學生以喜歡梅花為契機，學會使用“刷子”工具，用自己掌握的畫圖工具描繪出美麗的“暗香圖”，為后面的學習作鋪墊，并為學生今后利用畫圖工具繪畫打下扎實的基礎。
三、設計思想及教學策略
本課采取“任務驅動”教學模式，充分發(fā)揮課本自主學習，進行教學。以“自主、 探索、協(xié)作、創(chuàng)新”的教學理念，即利用“情景創(chuàng)設”激發(fā)學生學習的積極性；通過 “任務驅動”激發(fā)學生學習的主動性、自覺性達到良好的教學效果。教學重點通過任務的設計，反復練習解決，教學難點通過師生評比、作品展示突破。
四、教學目標：
【知識與技能】
（1）學會使用“刷子”工具畫出圖形圖案
�。�2）會選擇合適的“刷子”樣式
【過程與方法】
（1）懂得“刷子”工具的操作方法
�。�2）能選擇合適“刷子”工具作畫，并提交作品。
【情感態(tài)度與價值觀】
（1）認識到：“刷子”工具在電腦繪畫中的作用
（2）養(yǎng)成自主探究，協(xié)作學習的學習習慣。
【教學重點】 學生運用畫圖中“刷子”工具畫出想象中的美麗暗香圖。
【教學難點】 指導學生將語言文字信息轉化成圖畫信息，并發(fā)揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗 “暗香圖”。
五、教學過程
�。ㄒ唬┬蕾p視頻，導入新課
1、孩子們，在寒冷、白雪皚皚的冬天什么花還會開放？
生回答并喜歡梅花。
2、老師也喜歡梅花，今天老師帶來了關于寫梅花的一首古詩的視頻，我們一起欣賞吧！
眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。
幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。
�。úシ盼⒁曨l）
【設計意圖】播放微視頻，讓學生熟悉的《山園小梅》圖，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和積極性。
3、短片欣賞完了，你們有沒有想說點什么的？
生1：
生2：
師：相信大家對于梅花還有更多的詞匯來描述，但是今天我們不用語言表達，用畫圖軟件繪制一幅梅花。上課前老師把同學們分為了四個學習小組，在后面的課堂上對表現好的同學，老師會給他所在的小組加一顆五角星，最后那一小組得到的五角星多，那一小組就是繪畫小能手，老師現在都迫不及待想知道通過這節(jié)課的學習看哪一組能成為繪畫小能手？
【設計意圖】通過小組合作學習，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展，樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣，形成有效的學習策略。
（二）、自主探究，嘗試解決
1、剛才我們播放的視頻《山園小梅》詩中"疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏"兩句，被譽為千古詠梅絕唱 �，F在我們就用一種新的繪畫工具“刷子”來畫這千古詠梅絕唱吧。
2、自學繪畫
請同學們打開書本P72，參考做一做，試著畫出梅花的枝干。遇到問題請先自己想辦法解決
教師巡視，個別指導
【設計意圖】鼓勵學生參考書本大膽嘗試“刷子”工具的用法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。個別指導學生要用刷子工具畫出粗細不同的感覺、
選出兩幅作品進行對比（手機拍照）
請同學說說這兩幅圖那一副好，畫的好的同學說說他畫的方法。
�。ǹ磥砟阋呀浾莆樟诉@種畫法）
給相應的小組添加★。
�。ㄍㄟ^Ctrl++和Ctrl+-調節(jié)“刷子”的粗細，畫出梅花粗細不同的枝干。）回答問題的小組添加★
【設計意圖】學生只有通過對比才能掌握怎樣運用“刷子”工具畫出不同的梅花來，比教師的說教效果更佳。
3、學習重點的講解
刷子工具畫出的更像生活中的樹干，使我們的樹干更自然，我們來認識一下刷子工具。
（打開畫圖軟件）請同學找出刷子
提問：刷子有幾種樣式（9種）出示一張各種樣式的效果圖，
【設計意圖】進行刷著效果圖的對比看，能體會各種刷子畫出效果的不同。
4、鞏固訓練
我們認識了什么是“刷子”工具，還學會了“刷子”工具可以調節(jié)粗細，其實“刷子”工具的功能還很多，讓我們繼續(xù)學習吧，現在我們就來繼續(xù)枝干上的梅花吧。
教師巡視
【設計意圖】“刷子”的神奇功能不僅只有一種，通過試試看讓同學們了解“刷子”更多的神奇功能，從而激發(fā)學生學習的'興趣。
5、探究學習
大家都已經畫好梅花了，那就請一位同學上來演示
給與表揚并給本小組加★。
（有問題）請其他同學改正�！�
�。ㄈ绻胁煌漠嫹�，也展示出來并加★）熟練或者喜歡那個用那個
提問：樹枝上有許多梅花，你是怎么畫的？
回答并加★
【設計意圖】通過展示不同的作品，可以讓學生學習不同的繪畫方式，并讓孩子把繪畫方式用語言形式表達出來。
7完善作品
好了，大家讓花開滿枝頭了，在給你的畫面增加一些靈動的氣息。
巡視：（學生遇到困難，給與提示或請求小組組長或其他同學解決）
注：A、復制粘貼過程中調整透明、大小
B、注意選定工具、點擊選定內容外后就不能修改了
C、ctrl的快捷使用
【設計意圖】計算機必然是一種操作性很強的工具，再加上學生接觸的時間不算很長，教師的指導及提醒也是非常必要的。
8、展示并評價
每個小組選出一名同學來展示（各組組長可以安排不同的評選方式進行優(yōu)秀作品的評選）
從速度上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；
從態(tài)度上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；
從畫的好上評出優(yōu)勝的一組，獎勵★；
【設計意圖】將作品進行展示并配樂，形式新穎，增強學生的信心，激發(fā)一部分同學的好勝心。
�。ㄈ�、總結：
其他學生進行評價；
教師總結評價。
評選出今天的一組繪畫小能手，上臺發(fā)表感言。
我們同學今天用畫筆描繪了梅花，希望以后能描繪出多姿多彩的世界，也用我們的雙手創(chuàng)造多姿多彩的未來。
【設計意圖】通過評價不同的作品，可以讓學生學習總結事物的特征，并把這些特征信息轉化成圖像信息表達出來，還培養(yǎng)了學生的語言表達。
信息技術教學設計14
課時安排：
1、課時
設計思想：通過玩紙牌游戲，引導孩子們總結出遇到一個新軟件時，我們應該怎么去觀察、探究和幫助達到快速掌握新軟件的特點和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會孩子怎樣玩紙牌游戲，重點應放在如何引導孩子們去觀察新軟件的特征，如何用鼠標試探的方法觀察現象、思考問題，達到無師自通學會軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學生發(fā)現問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅實的基礎。
教學目標：
1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；
2、過程與方法：通過任務驅動、小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；
3、 情感、態(tài)度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發(fā)現問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。
教學重點：
教給學生觀察、發(fā)現和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。
教學難點：
如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。
教學過程：
一、提出問題
方法一：
有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現同學遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。
方法二：
由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。
二、引導問題
師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生：…… 師：計算機的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書）
師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。
三、師生互動解決問題
�。ㄒ唬┯^察外貌
1、師呈現任務一：
2、學生自主打開紙牌游戲。
3、師：啟動游戲窗口后，你看到了什么？生1：有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助”……… 生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框……生3：還有得分和時間…… 4、師：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點（板書：窗口特點），我們看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）
呈現下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。
�。ǘ┦髽嗽囂�
1、師：現在請孩子們在游戲區(qū)用鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？
同時呈現任務二：
�。ㄊ髽嗽囂绞菍W生活動的`重點，這一教學環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經驗）
2、師：通過鼠標試探我們發(fā)現了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來討論回答下列問題：（同時板書：發(fā)現奧秘）教師組織學生討論下面的問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發(fā)現現象，但不太會總結規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養(yǎng)小組合作的意識和能力。）
呈現任務三：
同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一試探。
（1） 鼠標單擊“發(fā)牌區(qū)”有什么現象？生：翻出新牌一張。生：翻出新牌三張。（由于學生軟件設置不同會有這兩種結果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。
（2） 你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。
�。�3） 雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生：……
�。�4） 發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？
“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？
�。�6） 你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？
�。�7） 如果“花色堆”里已經有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？
�。�8） 如果“紙牌疊”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？
�。�9） 用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？
�。�10） 你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數嗎？說說你的辦法。
1、匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區(qū)分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現的幾率比較小。（這一教學環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）
�。ㄈ⿲で髱椭�
師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現任務四：
四、小結
今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。
信息技術教學設計15
【教學目標】
1．能綜合運用鍵盤輸入。
2．會正確輸入標點和換行。
3．能正確運用輸入法的轉換和翻頁。
【教學重點】
啟發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。
【教學難點】
鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。
【教學過程】
一、激趣導入
師：同學們，你們以前學過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請同學們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學習一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學習在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
（1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學說一說打開寫字板的步驟，學生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
�。�2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
（3）生：同桌活動，打開寫字板，認真觀察，記住窗口各部分的名稱。
�。�4）匯報：師：下面我請同學們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報……
�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學們在看書的時候就應該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。
師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標。
師：光標有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學們可以像老師這樣用鼠標試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標指針指向某個按鈕，在鼠標指針的下方會出現這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。
師：同學們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認識的按鈕多。（生活動）
匯報：下面我們不用鼠標去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學可以補充。
師：同學們真棒，在短短的一分鐘內記住了這么多按鈕的名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉換輸入法
�。�1）師：現在我們已經打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學們能告訴我這個字怎么拼的.呢？
生：chun
師：好現在老師輸入了，怎么回事為什么出現的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？
生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉換輸入法，（板書：2、轉換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請同學們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個窗口。
師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現表示我們已經轉換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學生說，老師作補充）
�。�3）活動：師：下面請同桌的同學試一試，在寫字板中把輸入法轉換為“智能ABC”輸入法，然后再轉換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學先操作，右邊的同學后操作。有不會的同學可向其他同學請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學完成得又對又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認真觀察，看窗口中有什么變化？（出現了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學習，把我們剛才總結的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結束，請觀察看窗口中又有什么出現？（文字待選框）這時輸入條上會出現“春”字，同時在文字待選框中會出現“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學們看看這時光標在什么位置）
�。�2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？
生：按數字鍵、用鼠標單擊需要的字……
師：同學們非常聰明，按數字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標點擊。這些方法你認為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請同學們觀察窗口中有什么變化？
生：光標到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
（4）翻頁
師：現在我們已經輸到了“處處聞啼鳥”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？
生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現不完，我們可以用鼠標單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個同學說得非常好，看來同學們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學上面的小知識。
師：通過自學，你知道了什么？
生匯報……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學習剛才的小知識，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。
請學生示范輸入“綠”和“律”。
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