- 相關(guān)推薦
信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目的與要求]
以樂高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、了解光電傳感器的作用和使用方法；
2、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。
[教學(xué)方法]
講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；
2、課前打開電腦。
[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機(jī)器人的大腦，使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖唵涡枨蟆?/p>
一、自動(dòng)光控路燈
利用準(zhǔn)備好的樂高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。
1、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、RCX一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。
2、光電傳感器的使用及原理：
樂高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時(shí)，在RCX上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數(shù)的形式返回，光線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書上P91先完成試一試的內(nèi)容）
3、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)
A、任務(wù)分析
白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)，RCX會(huì)自動(dòng)打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí)RCX將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。
B、具體步驟
a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；
b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；
c、下傳程序（RCX是利用紅外線發(fā)射塔）；
d、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
e、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
二、報(bào)曉機(jī)器人
再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。
1、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。
2、通用機(jī)器人光敏傳感器的.使用及原理：
通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開和關(guān)閉不同的I/O端口，機(jī)器人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14和PIN15[可理解為14號(hào)、15號(hào)（輸入/輸出）端口]。通用機(jī)器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：
3、制作報(bào)曉機(jī)器人
A、任務(wù)分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都為0，這時(shí)我們讓機(jī)器人為我們唱歌，叫醒我們。
B、具體步驟
a、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；
b、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；
c、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；
d、進(jìn)一步修改程序和參數(shù)，完善任務(wù)。
四、探究活動(dòng)
P99—P100
信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析。
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名；
三、能力目標(biāo)。
1、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；
2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。
四、情感目標(biāo)。
1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；
2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的`方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
文件夾的重命名。
七、教學(xué)方法。
猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
�。ㄓ脤W(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）
�。ǘ┬率冢�
1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾：
�。�1）觀察“演示”窗口，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾？
（2）繼續(xù)觀察，請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型，引出類型名的概念。
2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：
�。�1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號(hào)；星星問冒號(hào)；9個(gè)全記牢。（我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
�。�1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級(jí)的文件夾。參考課本P25或請(qǐng)教同伴。（提醒小組及時(shí)分享自己的收獲與困難�！�
�。�2）請(qǐng)一生演示講解。
�。�3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。
�。�4）小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織，另一名組長順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。）
�。�5）比賽結(jié)束，請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）
�。�6）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。
�。�7）全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
�。�8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。
信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí)，教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ)，然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，充分理解信息與信息技術(shù)的含義，了解信息的采集與處理方法，這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。
信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛國主義相結(jié)合，將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學(xué)中，用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息，親自體會(huì)信息的傳遞及獲取，同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維，使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī)，并學(xué)會(huì)了一些簡單的操作，學(xué)習(xí)興致較高，但基于他們年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)識(shí)較為直觀，另外由于個(gè)性差異，也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解信息與信息技術(shù)含義，了解信息的呈現(xiàn)形式，主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。
2、技能目標(biāo)：通過對(duì)信息的了解，能掌握信息的采集處理方法，并能以簡單的方式獲取和加工信息，提高個(gè)人的分析、歸納、解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
信息與信息技術(shù)的含義。
五、教學(xué)模式：
自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式。
六、教學(xué)手段：
采多媒體教學(xué)網(wǎng)。
七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
1、情境設(shè)計(jì)：樂學(xué)、想學(xué)
生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象，提高學(xué)生積極性，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。
實(shí)例：學(xué)生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂，不僅是一種享受，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，聲音從哪里來，為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音，這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng)，同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國的熱愛，產(chǎn)生一種愛國感，達(dá)到愛國主義教育的作用。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)通過任務(wù)設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生觀察思考，促使學(xué)生自學(xué)教材，解決問題。任務(wù)分層設(shè)計(jì)，由淺及深，先易后難，適合不同層次的學(xué)生，并注意與多學(xué)科的整合。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(1)分組：教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組，各組中有不同層次的學(xué)生 ，這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，完成不同層次的任務(wù)。
(2)交流：小組之間，師生之間相互交流討論，匯報(bào)自己任務(wù)完成情況，相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
問題：
1、同學(xué)們聽到了什么?
2、同學(xué)們看到了什么?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
聽到了“愛我中華”的歌曲
看到了一張諷刺漫畫，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
為什么上課會(huì)這樣，我們要學(xué)什么?
導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是：信息與信息技術(shù)
設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解信息、信息技術(shù)含義
2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法
激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)
信息的'含義(多媒體顯示圖片)
自學(xué)課本活動(dòng)1，并思考：
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?
4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察，啟發(fā)學(xué)生思考
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，教師為主體雙主教學(xué)策略。
分組完成任務(wù)
以四人為一組，分層自學(xué)，相互討論共同解決問題
歸納總結(jié)
對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果，使他們有一種成就感
每組代表發(fā)言
回答以上不同問題
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
繼續(xù)分層自學(xué)
信息的傳遞及獲取
自學(xué)課本P5頁，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問題：
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中，信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
5、信息的主要特征是什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)，耳濡目染，親身體會(huì)信息的獲取與傳遞
實(shí)踐活動(dòng)：
1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;
2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);
3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;
3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品，表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮
看課本并思考完成以上所提問題
歸納總結(jié)
1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià)，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式，同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別：信息的表達(dá)方式本身是載體，它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。
3、信息的特征：載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等
設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)中國奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)，并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。
通過自己的思考，回答以上問題，表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn)，得出總結(jié)
(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;
(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)
【信息和信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02-01
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-06
數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-21
(精選)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)08-28
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)06-14
信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)02-11
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)05-12