信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[匯編15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)概念
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式教學(xué)法的簡(jiǎn)稱,是指在信息技術(shù)課程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù),通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”,以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式,創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施
。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
以筆者上課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例,例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時(shí)候,主要講的是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)物為例的“網(wǎng)上購(gòu)物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的:
20xx年10月,中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他是第一個(gè)以純粹的中國(guó)人的身份獲得此殊榮的中國(guó)人,因此,他在舉國(guó)上下掀起了一陣“莫言熱潮”,一時(shí)間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個(gè)文學(xué)愛好者,也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購(gòu)買一本《紅高粱家族》,可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物可以買到,于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購(gòu)買此書。下面我們就來和小明同學(xué)一起來幫他在網(wǎng)上完成這個(gè)任務(wù)吧!
這個(gè)情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計(jì),主要是結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件“購(gòu)買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng),學(xué)生的可參與度和能參與度都很高,所以在教師的指引下,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)其積極性,從而參與到課堂里面來。
又如,在講解遞歸算法時(shí),可以在課堂開始的時(shí)候設(shè)置這樣的任務(wù)情景:
一只猴子第一天摘下N個(gè)桃子,當(dāng)時(shí)就吃了一半,還不過癮,就又吃了一個(gè)。第二天又將剩下的桃子吃掉一半,又多吃了一個(gè)。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個(gè)。到第10天在想吃的時(shí)候就剩一個(gè)桃子了,求第一天共摘下來多少個(gè)桃子?
提出這樣一個(gè)問題后,學(xué)生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系,不明白老師的用意,但是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引起學(xué)生的思考,從而順利進(jìn)入課堂內(nèi)容——遞歸算法。
。ǘ┖侠矸纸M,充分準(zhǔn)備
中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀(jì),他們思想活躍,意識(shí)超前,容易接受新事物。有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,希望通過各種方式獲取信息,這使他們對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一,基礎(chǔ)薄弱,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作。“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”,這為教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)分組奠定了基礎(chǔ)。
為此,上課的時(shí)候,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導(dǎo)入的任務(wù)都和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密,可供學(xué)生討論,所以在教學(xué)過程中可以把在上課前一定要做足準(zhǔn)備,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的,但是不同組的學(xué)生,由于知識(shí)儲(chǔ)備不同,思維方式不同,完成任務(wù)的方法也不盡相同,那么我們就要準(zhǔn)備足夠的供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和設(shè)備。
。ㄈ┖侠斫M織課堂教學(xué)
信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性,它不僅實(shí)踐性較強(qiáng),而且知識(shí)點(diǎn)更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識(shí)、熟練操作、深刻理解,并具備一定的知識(shí)遷移能力,這就需要教師高效地組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)內(nèi)容展開的過程中,導(dǎo)入的作用是不可忽略的。所以如何合理運(yùn)用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù),是至關(guān)重要的。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在給出任務(wù)之后,教師不要急于講解,而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù),提出完成任務(wù)需要做哪些事情,即提出問題。在提出的問題中,有些是以前學(xué)過的,這些問題就由學(xué)生自己給出解決方案;另一些是沒有學(xué)習(xí)過的,即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn),這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的問題。
問題最好都是由學(xué)生提出來,必要的時(shí)候,教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾尽L岢鰡栴}時(shí),要采用“先粗后細(xì),逐步求精”的方法,將問題細(xì)化成若干個(gè)小問題。對(duì)于一些任務(wù)中存在問題,學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。
教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出,特別是在新知識(shí)的引入上,更要設(shè)置一些問題,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)過積極思考把問題提來,這時(shí)教師將新知識(shí)介紹給學(xué)生,學(xué)生就自然而然建立了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
問題提出后,就需要開始尋求解決問題的方法了,老問題和比較簡(jiǎn)單的問題學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)自主探究解決,新問題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的'問題,而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,比如從哪里獲取相關(guān)的資料,尋找相關(guān)的幫助,解決問題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí),他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí),更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程,讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,善于獨(dú)立思考。
如在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的基本操作”時(shí),可將這節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)小任務(wù),即(1)新建一個(gè)文件夾,并命名為學(xué)生的名字;(2)從別的地方復(fù)制一個(gè)文件到新建的文件夾中;(3)從別的地方移動(dòng)一個(gè)文件到新建文件夾中;(4)刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生自己可以獨(dú)立完成,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同,而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索,學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究后才能完成。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論,使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決問題的方案。接下來就是學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)了,這個(gè)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng)新,尋求不同的方法、不同的設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的知識(shí)去完成任務(wù)。而教師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者,要多給學(xué)生以鼓勵(lì),并走進(jìn)學(xué)生之中,還要主動(dòng)去觀察學(xué)生操作的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題,特別是共性問題,教師要及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。在學(xué)生初步理解了知識(shí)之后,教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使之更加深刻,更加靈活。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的反饋與評(píng)價(jià)
首先,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用,是學(xué)習(xí)的主人,教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評(píng)價(jià)、咨詢的作用。其次,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,學(xué)生一個(gè)跟一個(gè)成就感的產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信油然而,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無所適從的局面,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信。再次,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力,可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法,促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志等方面有很好的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng),形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)教學(xué)效果有著非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性,教師要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用結(jié)合的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識(shí)起源于動(dòng)作,思維是內(nèi)化的動(dòng)作;顒(dòng)是連接主客體的橋梁,是認(rèn)知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境,提供材料、工具和線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考,通過學(xué)生自己的活動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)。
在自主學(xué)習(xí)的過程中,教師不能對(duì)學(xué)生放任自流,要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)?稍趯W(xué)生訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然而,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是不是十全十美呢?我們?cè)趯?shí)踐中看到,雖然任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格,受到了廣大師生的歡迎,但隨著其開展與探討的深入,對(duì)其懷疑和批評(píng)之聲也越來越多。有的教師和專家指出,目前許多教材都號(hào)稱以任務(wù)驅(qū)動(dòng),但是缺乏具有實(shí)際意義的綜合任務(wù),只有一些小任務(wù),實(shí)際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題并無差異。同時(shí),針對(duì)知識(shí)水平、動(dòng)手能力參差不齊的學(xué)生,任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計(jì)。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)?
那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有哪些缺點(diǎn)呢?首先,在學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握;其次,在教學(xué)過程中因?yàn)榉纸M固定,容易使學(xué)生形成派系,但如果經(jīng)常變換分組,因課時(shí)量過少,也不太可能實(shí)現(xiàn);最后,任務(wù)完成過程中教師要密切學(xué)生的操作,教師要特別注意學(xué)生操作的亮點(diǎn),不能只注重學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的結(jié)果,要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔,不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡(jiǎn)單任務(wù)的答案。
四、總結(jié)
總之,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外,不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下,學(xué)生將可能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取幫助,并隨時(shí)成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個(gè)時(shí)間上的問題,它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使因材施教真正落到實(shí)處,讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材使用:本次講課使用的教材是新世紀(jì)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)《初中信息技術(shù)》所講內(nèi)容第七單元第8課《美化工作表》
教材分析:電子表格的格式設(shè)置是對(duì)工作表的藝術(shù)加工,是能否獲得個(gè)精美表格的關(guān)鍵,是能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容,也容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí),將會(huì)帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知與技能
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握對(duì)單元格數(shù)據(jù)格式的設(shè)置及單元格格式的調(diào)整,并達(dá)到能進(jìn)行美化工作表這一知識(shí)目標(biāo)。
2、過程和方法
通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,并通過親身經(jīng)歷提高分析和解決實(shí)際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)格式的設(shè)置,對(duì)表格的美化來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及對(duì)學(xué)習(xí)精益求精的思想,通過與他人協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),加強(qiáng)集體主義觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解數(shù)據(jù)格式及不同數(shù)據(jù)格式的區(qū)別。
2、掌握對(duì)齊方式的設(shè)置的具體方法。
3、掌握對(duì)單元個(gè)添加邊框與套用格式的方法。
教學(xué)安排:
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)方式:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,學(xué)生進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)想:
用“比較法”及“小組競(jìng)賽”的方式引入新課,以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果和“我為小組添光彩的意識(shí)”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。
因?yàn)槊阑ぷ鞅淼膶?shí)際操作性較強(qiáng),因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課,便于學(xué)生理解和掌握,同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的主題參與性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
展示“學(xué)生成績(jī)表”美化前后的對(duì)比畫面
問:兩個(gè)成績(jī)表不同的效果體現(xiàn)在那些方面?學(xué)生活動(dòng):觀察、小組討論,選出學(xué)生代表進(jìn)行搶答觀察結(jié)果。(字體、字號(hào)、字的顏色、對(duì)齊方式和表格行高與列寬等的不同,邊框、自動(dòng)套用格式的設(shè)置)教師對(duì)回答的小組給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì),并概括。
本節(jié)課學(xué)習(xí)如何將工作表進(jìn)行美化。
新授
第一階段:引導(dǎo)學(xué)生自己查看“幫助文件”來掌握有關(guān)
(一)改變表格數(shù)據(jù)的字體和字號(hào)格式
(二)對(duì)齊方式設(shè)置
(三)改變行高和列寬、單元格格式的設(shè)置
(四)單元個(gè)邊框與自動(dòng)套用格式的操作
(一)改變表格數(shù)據(jù)的'字體和字號(hào)格式
任務(wù)一:給“電腦競(jìng)賽”工作薄sheet1工作表中的地1行變成仿微軟雅黑、14號(hào)字,B列變成斜體
(二)對(duì)齊方式設(shè)置
給“電腦競(jìng)賽”工作薄sheet1工作表加上標(biāo)題,并將標(biāo)題“電腦競(jìng)賽成績(jī)”合并居中。
任務(wù)二:將工作表第2行中的數(shù)據(jù)改為居中顯示。
(三)改變行高和列寬、單元格格式的設(shè)置
任務(wù)一:給“電腦競(jìng)賽”工作薄sheet1工作表中的A列變窄些。
任務(wù)二:將工作表的第2行填充為紅色。
(四)單元個(gè)邊框與自動(dòng)套用格式的操作
任務(wù)一:給“電腦競(jìng)賽”工作薄sheet1工作表設(shè)置邊框線。
任務(wù)二:用Excel20xx的自動(dòng)套用格式功能來美化電腦競(jìng)賽工作簿。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀察幫助文件中的演示過程,領(lǐng)會(huì)操作技巧。(教師總結(jié)評(píng)價(jià))使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法由學(xué)生完成,培養(yǎng)學(xué)生處理信息(解決問題)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材并觀察幫助文件中的演示過程,領(lǐng)會(huì)操作技巧。由小組成員合作完成任務(wù),個(gè)小組認(rèn)真填寫學(xué)情評(píng)論表,根據(jù)學(xué)情評(píng)價(jià)表上所填寫的內(nèi)容,沒掌握的問題由其他組的同學(xué)幫助解決,并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)步驟并演示,也就是第二環(huán)節(jié)“技能演示”以小組比賽的形式完成任務(wù)(幫助其他同學(xué)解決問題)。學(xué)生通過觀察、探索,從而找到解決的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、及處理信息的能力。
第三階段:實(shí)踐,課堂巧練,遷移運(yùn)用
課程表美化:給出學(xué)生一個(gè)課程表供學(xué)生進(jìn)行美化。活動(dòng)結(jié)束,各小組挑選一個(gè)美化效果比較好的課程表保存到教師機(jī),將作品一塊演示給全體學(xué)生,并由各小組對(duì)每個(gè)作品打分,選出優(yōu)勝組。這樣鞏固所學(xué)內(nèi)容,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)信息綜合處理的能力。
作業(yè)布置:課后練習(xí)題3
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
·學(xué)會(huì)啟動(dòng)“畫圖”軟件
·熟悉“畫圖”窗口的組成
·能夠畫簡(jiǎn)單的畫
·掌握保存文件的基本操作
【教學(xué)內(nèi)容】
·“畫圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用
·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用
·保存圖畫
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):工具箱中工具的認(rèn)識(shí)和顏料盒顏色的選取
難點(diǎn):工具箱中工具的選擇和使用
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件,并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機(jī)。
【教材分析與教學(xué)建議】
本課是學(xué)生已掌握了計(jì)算機(jī)基本操作方法,如認(rèn)識(shí)窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動(dòng)‘畫圖’”→“認(rèn)識(shí)‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,且過程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧,有助于提高學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生之間有差距,不同學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力的不同,會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,建議以小任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)。
【教學(xué)方法和手段】
綜合運(yùn)用自主探究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的方法,讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法,同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上一單元,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī),也掌握了使用計(jì)算機(jī)時(shí)必須掌握的一些基本操作方法,比如鼠標(biāo)和鍵盤操作;我們還知道了利用計(jì)算機(jī)可以輔助我們學(xué)習(xí),可以聽音樂看電影。接下來的單元,我們一起學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)“畫畫”。
。ǔ鍪疽恍⿲W(xué)生的.畫圖作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
二、新授:?jiǎn)?dòng)“畫圖”軟件
師:“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面,同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢?比一比,誰(shuí)的動(dòng)作最快。
。ㄕ(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示:開始──程序──附件──畫圖)
三、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口
師(出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖):與“我的電腦”窗口比較,“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄)
(1)畫圖區(qū)
師:把窗口最大化,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),窗口中有一大塊空白區(qū)域,這就是用來畫畫的地方,我們把它叫做“工作區(qū)”。請(qǐng)同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上,看看指針有什么變化?把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上,指針又有什么變化?如果指針移動(dòng)到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢?指針發(fā)生變化的時(shí)候,拖動(dòng)鼠標(biāo),看看會(huì)發(fā)生什么?
。▽W(xué)生自主探究,教師讓舉手的學(xué)生回答,并總結(jié)三個(gè)控制畫布大小的控制點(diǎn)的操作技巧)
(2)工具箱
師:畫畫需要很多工具,在畫布的左邊有一個(gè)工具箱,里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動(dòng)到其中任何一個(gè)工具的按鈕上,并且稍加停留,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
。▽W(xué)生自主探究,教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀察狀態(tài)欄上的變化。)
(教師讓舉手的學(xué)生依次指明工具名稱;然后出示一張工具箱圖片,隨機(jī)挑選工具,以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本節(jié)課是河大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本《小學(xué)信息技術(shù)》第一冊(cè)上冊(cè)第三課的內(nèi)容,是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的基礎(chǔ),主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的正確握法及基本操作,了解鼠標(biāo)指針的形狀。這是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)的起點(diǎn),俗話說“好的開端是成功的一半”,因此它占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,年齡小、注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談,并且離開座位。課堂上除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物,利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂,充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定,并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開放教學(xué)資源,開放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及對(duì)信息技術(shù)掌握的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。
1、知識(shí)與技能:掌握鼠標(biāo)的基本操作,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行觀察能力及手指靈活度訓(xùn)練。
2、過程與方法:利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練,增加學(xué)習(xí)的`趣味性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)以及利用游戲潛移默化的進(jìn)行公共道德教育。
四、教學(xué)內(nèi)容
本課針對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力,對(duì)計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)進(jìn)行介紹,學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)感性的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的正確握法及基本操作,了解鼠標(biāo)指針的形狀,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn):鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)操作。
五、教學(xué)方法
設(shè)計(jì)本課時(shí),主要是采用玩中練的方法突破教學(xué)難點(diǎn):鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)操作。教學(xué)中著重考慮了學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示,學(xué)生完成任務(wù),掌握新知,自主探索發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力,潛移默化的進(jìn)行公共道德教育等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法。
。1)直觀演示法:利用計(jì)算機(jī)演示,直觀、明晰,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:學(xué)生通過對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考,完成過程中,積極主動(dòng)探索新知,掌握新知,合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教材 鼠標(biāo) 課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導(dǎo)入
兩撇小胡子,尖嘴尖牙齒,賊頭又賊腦,喜歡偷油吃。
同學(xué)們,聽過這個(gè)謎語(yǔ)嗎?謎底主要說的是哪種小動(dòng)物?那么同學(xué)們想一想計(jì)算機(jī)哪部分長(zhǎng)得像老鼠? 那你們知道鼠標(biāo)有什么作用嗎?
對(duì),鼠標(biāo)的作用可大了,我們操作計(jì)算機(jī)全靠它呢,你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碚J(rèn)識(shí)、操作它嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)機(jī)靈的小鼠標(biāo)一課。板書(機(jī)靈的小鼠標(biāo))
(二)講授新課
1、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀察鼠標(biāo)上有什么?你們觀察得真仔細(xì)啊!鼠標(biāo)上有左右兩個(gè)鍵。左邊的一個(gè)我們給它叫做鼠標(biāo)的左鍵;右邊的一個(gè)我們給它叫做鼠標(biāo)的右鍵;中間的像輪子一樣的按鍵,我們把它叫做滑輪。
過渡語(yǔ):我們已經(jīng)觀察過了鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu),下面我們就來學(xué)習(xí)如何使用鼠標(biāo)。
2、手握鼠標(biāo)的方法
首先,我們要學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的正確握法。下面,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師做。右手握住鼠標(biāo)器,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無名指輕夾兩側(cè),利用手腕的力量來移動(dòng)鼠標(biāo)。下面,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí),兩個(gè)人一組,互相檢查,看看各自的方法是否正確。開始。
過渡語(yǔ):老師,看同學(xué)們都已經(jīng)熟練地掌握了。那我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)如何使用鼠標(biāo)器吧!
3、介紹鼠標(biāo)指針
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,輕輕地動(dòng)一下鼠標(biāo),看看屏幕上誰(shuí)在動(dòng)?
對(duì),屏幕上有一個(gè)小箭頭,稱為鼠標(biāo)指針。它會(huì)跟著鼠標(biāo)一起移動(dòng)。使用鼠標(biāo)器的方法有四種:指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)。下面,我們邊做游戲邊學(xué)習(xí)這四種方法,好嗎?
4、鼠標(biāo)的基本操作
。1)鼠標(biāo)的指向和單擊
教師示范用鼠標(biāo)單擊的方法打開掃雷游戲。這里面是一個(gè)個(gè)小方塊,但是哪個(gè)小方塊下面是地雷,我們不知道,老師請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,把這些地雷找出來,好嗎?
生:學(xué)生齊聲回答:行,而且特別高興。
生:學(xué)生學(xué)著教師剛才打開游戲的方法,打開掃雷戲進(jìn)行練習(xí)。
師:教師巡視指導(dǎo),幫助不會(huì)的學(xué)生,表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
點(diǎn)評(píng):通過游戲調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛一下就高漲起來。
匯報(bào)小結(jié):師:你是怎樣指揮鼠標(biāo)找到地雷的?找學(xué)生到臺(tái)前邊演示邊講解掃雷方法。
生:先用鼠標(biāo)指針指向一個(gè)小方塊,然后單擊一下鼠標(biāo)左鍵。
師:板書:鼠標(biāo)指向—單擊左鍵
。3)鼠標(biāo)雙擊:握住鼠標(biāo),食指快又有節(jié)奏的“當(dāng)當(dāng)”兩下,就是鼠標(biāo)的雙擊,就像家里的敲門生,“當(dāng)當(dāng)”兩下。請(qǐng)你跟老師一起邊說“當(dāng),當(dāng)”邊敲一下桌子(重復(fù))。
師:講解鼠標(biāo)雙擊。同學(xué)們鼠標(biāo)雙擊只要記住動(dòng)作要領(lǐng)就可以熟練操作了,在雙擊的時(shí)候,要先固定位置,然后快速的連續(xù)的擊兩下鼠標(biāo)左鍵就可以了?靵碓囋嚢。
生:練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
。4)鼠標(biāo)拖動(dòng)
教師示范打開紙牌游戲,告訴學(xué)生們游戲規(guī)則,紙牌的移動(dòng)需要靠鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作來完成,邊講邊示范。然后學(xué)生練習(xí),教師巡視,對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)做的好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。(在游戲過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生鼠標(biāo)走不過來怎么辦?請(qǐng)學(xué)生幫忙解答:拿起來重放。
。ㄈ┛偨Y(jié)
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)這個(gè)好朋友,以后我們要經(jīng)常通過它和計(jì)算機(jī)打交道,因此對(duì)于鼠標(biāo)的四種操作:指向、單擊、雙擊、拖動(dòng),要多加練習(xí)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
布置作業(yè):要求學(xué)生把鼠標(biāo)的正確握法及操作方法告訴好朋友,看他是否知道,可以任意好朋友。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)方式
本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對(duì)使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評(píng)價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的.過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的
從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.
三、教學(xué)方法
鑒于以上考慮,對(duì)本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.
四、教學(xué)媒體和工具
遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
屏幕錄像軟件
搜索騎兵軟件
多媒體電子教室軟件
五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力
前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對(duì)略高級(jí)的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都
將一一進(jìn)行解決或改善.
六、教學(xué)目標(biāo)
思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.
能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對(duì)關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢(shì),令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.
七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.
難點(diǎn):(1)分類搜索對(duì)學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對(duì)象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用
其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關(guān)鍵詞高級(jí)檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.
八、教學(xué)過程
略
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)分析:
PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè),這本教材的主要目的是使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,掌握基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本課是教材42頁(yè)的Let’s learn和Let’s do部分的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
因此我在英語(yǔ)教學(xué)中從該教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)出發(fā),充分利用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的情境和話題。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示,使枯燥的字母詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面展現(xiàn),學(xué)生在愉快的心情下掌握了知識(shí),記得快、記得牢;利用多媒體課件演示Let’s do,模擬真實(shí)情境,自然地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?傊,在本節(jié)課中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey,panda等。
2、能夠聽、說、做Let’s do,有節(jié)奏的吟唱。
3、培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)
字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。
四、教學(xué)難點(diǎn)
六個(gè)四會(huì)單詞的發(fā)音及書寫。
五、媒體運(yùn)用
合理設(shè)計(jì)情景,提高自主學(xué)習(xí)效率
1、多媒體在Let’s say中的應(yīng)用
在本課教學(xué)中,我利用計(jì)算機(jī)多媒體功能,將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動(dòng)畫等方式直觀地展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)生中來,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能做到化難為易、化繁為簡(jiǎn),學(xué)生們邊看、邊聽、邊學(xué),很快就記住了,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。例如:教學(xué)單詞monkey,panda,利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)活潑可愛的猴子、熊貓畫面,再跳出單詞的寫法和讀音,學(xué)生邊看邊學(xué),很快就記住了。
2、多媒體在Let’s do中的運(yùn)用
在課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個(gè)過程中,學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的.單詞和句型,需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景,伴隨強(qiáng)烈的有節(jié)奏的音樂,學(xué)生更易熟記與理解,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、師生問候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。(播放課件)
3、拍球游戲、數(shù)數(shù)導(dǎo)出課題Let’s say,板書并由學(xué)生齊讀。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及練習(xí)方法
A、Let’s say部分
1、教學(xué)字母“Ll”,大屏幕顯示衣服的型號(hào)“L”教師手指畫面,詢問“What size?”生答:“L”,導(dǎo)出字母L,多媒體顯示字母Ll的書寫,教師教授發(fā)音,并運(yùn)用字母卡片強(qiáng)化發(fā)音、指導(dǎo)書寫。
同樣方法教學(xué)字母Mm、Nn。
2、出示monkey,panda的課件。
教學(xué)monkey (指課件猴子),詢問"What’s this?",生答“猴子”或monkey,教師示范書寫、教授、指導(dǎo)單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。
同樣方法教學(xué)單詞panda。
3、總結(jié)所學(xué)字母及單詞,編出順口溜。不僅使學(xué)生掌握字母的準(zhǔn)確讀音,而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)其音素讀音及在單詞中的準(zhǔn)確發(fā)音,為學(xué)生認(rèn)讀單詞及提高認(rèn)讀能力提供有效策略。
4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動(dòng)物畫面讓學(xué)生猜單詞,強(qiáng)化、鞏固所學(xué)新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
B、Let’s do部分
1、課件演示Let’s do動(dòng)畫效果,讓學(xué)生先欣賞美妙的音樂,聽一聽這部分的內(nèi)容。
2、利用多媒體課件演示,學(xué)生邊唱邊跳,模仿動(dòng)畫里的人物,分組練習(xí)并表演,評(píng)出最佳小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、做拼詞、連詞成句的游戲并進(jìn)行分組比賽。
2、總結(jié)課堂表現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫字母及單詞。
2、練習(xí)Let’s do。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
[課時(shí)]:
1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]:
版報(bào)的交流與評(píng)價(jià)。
[教學(xué)目標(biāo)]:
掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)學(xué)生審美能力及版報(bào)制作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
掌握版報(bào)的評(píng)價(jià)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
學(xué)生上節(jié)課保存的.小版報(bào)。
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,把你們上節(jié)課制作的小板報(bào)打開來,互相來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
2.師:沒有掌握一定的評(píng)價(jià)方法,評(píng)價(jià)起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們?cè)u(píng)價(jià)的。
二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法
1.讓學(xué)生閱讀課本P55-56的評(píng)價(jià)方法部分,它包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容。
、賰(nèi)容主題:讀者定位明確;內(nèi)容圍繞主題。
、诎婷娌季郑赫R、層次分明;色彩風(fēng)格統(tǒng)一。
、壑谱骷夹g(shù):文字、圖片的格式合理;自選圖形應(yīng)用合理有效。
2.師:大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品了嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生回答,小結(jié)評(píng)價(jià)方法。)
三、練習(xí)
1.師:你來評(píng)下面三組小版報(bào),看看你的評(píng)價(jià)是不是準(zhǔn)確。(教師讓學(xué)生來完成課本P56-57的做一做。)
2.讓學(xué)生匯報(bào)做一做的結(jié)果。教師給予講評(píng)。
3.師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品有了一定的認(rèn)識(shí)。接下來,你們就把你們上節(jié)課完成的小版報(bào)拿出來給大家參觀參觀,評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(分小組討論評(píng)價(jià)各個(gè)組員的版報(bào)作品,完成課本P58的活動(dòng)二)
四、全課小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),你掌握了哪些評(píng)價(jià)一個(gè)版報(bào)作品的方法呢?
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《“刷子”工具》是廣州市信息技術(shù)教科書小學(xué)第一冊(cè)“畫圖”模塊中的教學(xué)內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)使用“刷子”工具的使用,按要求選擇不同的刷子樣式,通過鼠標(biāo)的單擊或拖動(dòng)的方式自由繪制圖案。
二、教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,有Windows的操作基礎(chǔ),會(huì)畫圖軟件的啟動(dòng)、保存及鉛筆、橡皮等基本工具的使用方法,在學(xué)習(xí)橡皮擦工具時(shí)有使用選擇樣式的操作經(jīng)驗(yàn)。有一定的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)信息技術(shù)有較高的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)會(huì)使用“刷子”工具。
。2)會(huì)選擇“刷子”樣式。
2、過程與方法
通過遷移、看書自學(xué)、上機(jī)探索、小組共學(xué)互教,掌握“刷子”工具的使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過選擇各種刷子樣式繪畫珠江游船,養(yǎng)成敢于發(fā)表不同
見解的習(xí)慣。
(2)增強(qiáng)熱愛生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好事物的良好情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):“刷子”工具的使用。難點(diǎn):“刷子”工具樣式的選擇。
五、教學(xué)策略
本課以做中學(xué)為指導(dǎo)思想,主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法和問題解決的教學(xué)方法,在教學(xué)中利用情境范例引出問題,在問題解決過程中完成任務(wù),學(xué)習(xí)新知。本課以“珠江夜景”為學(xué)習(xí)主線,共設(shè)置了三個(gè)層次的`任務(wù)來開展教學(xué)。
1、基礎(chǔ)任務(wù)——學(xué)習(xí)“刷子”工具的基本操作方法;
2、鞏固任務(wù)——學(xué)會(huì)選擇刷子的類型來畫出更好的珠江夜景,并解決教學(xué)難點(diǎn);
3、綜合應(yīng)用任務(wù)——美化完善珠江夜景的畫面,讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生可以通過教材自學(xué),也可以通過上機(jī)實(shí)踐、生生互助、師生互動(dòng)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體
練習(xí)素材、范例素材
七、教學(xué)過程
1、情景引入
。1)展示一組夜景的美麗圖片
。2)引入珠江夜景圖,提問:夜空中還缺些什么呢?
2、新授知識(shí)
。1)任務(wù):畫星星
要求:看書28頁(yè)“跟著做”,利用圓形刷子工具畫星星。師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生演示畫星星的方法,師小結(jié)刷子工具的使用方法
。2)任務(wù):畫大樓燈光
要求:思考燈光應(yīng)該哪類型的刷子,可以參考書本29頁(yè)。師巡視輔導(dǎo)學(xué)生作品展示,評(píng)價(jià)交流簡(jiǎn)單介紹刷子工具的12種樣式
3、綜合應(yīng)用
。1)提問:珠江夜景中還缺少些什么呢?(引入煙花)
。2)任務(wù)鋪墊:畫煙花
要求:可以照樣子(書本30頁(yè)),也可以自行創(chuàng)作,用刷子工具的另外2大類型刷子來畫出漂亮的煙花。師巡視輔導(dǎo)
。3)綜合任務(wù):運(yùn)用今天學(xué)的刷子工具設(shè)計(jì)珠江夜景,讓圖畫更美麗。
作品交流,展示評(píng)價(jià)
4、歸納總結(jié)
(1)刷子工具的使用方法
。2)區(qū)別不同類型的刷子
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、活動(dòng)背景:
讓學(xué)生通過回憶了解讓學(xué)生了解父母之愛,感受父母之情,體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,孝敬父母,感謝父母,以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛,觀察生活中父母的操勞,感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷,體會(huì)的父母辛勞,懂得愛是至高無上的,尊重父母的愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,孝敬父母,感謝父母,以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
2.培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作)表達(dá)情感的能力。
3.學(xué)會(huì)利用多種渠道查找有關(guān)感恩父母的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)利用書籍和上網(wǎng)獲取自己所需要的信息。
2、通過活動(dòng),深刻認(rèn)識(shí)“愛”的內(nèi)涵,培養(yǎng)孝敬父母的情感。
3、提高自己的表達(dá)能力。
四、課前準(zhǔn)備:
1、回憶父母愛你的故事。
2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。
3、多媒體課件。
4、學(xué)唱《感恩的心》
五、教學(xué)流程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入:
主持人聲情并茂地講述:親愛的同學(xué)們,我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)懷下,是他們讓我們健康地成長(zhǎng),是他們給予了我們無私的愛。是的,為了我們的成長(zhǎng),他們付出了很多很多!今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——(齊喊)爸爸、媽媽!
。ǘ┱f故事——感受父母的偉大
1、無論你身在何方,有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)把你惦記,從她成為你的母親到她老去,她愿用自己的一生去愛你,卻不要你任何回報(bào)……這種愛,就叫“母愛”。請(qǐng)聽一個(gè)來自《親情故事》的.《永遠(yuǎn)的惦念》。(生講故事)
2、是的,我們是媽媽一生的牽掛。還有一個(gè)人他是你的一片天,無論你走到哪里,他都是你內(nèi)心的支柱,是他,讓我們?cè)陲L(fēng)雨中無懼,一路走好……是他,讓我們?cè)谌魏卫щy學(xué)會(huì)不退宿,他的名字叫——父親。請(qǐng)聽《地震中的父與子》。
3、主持人:說起地震,我們都永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那次5.12汶川了級(jí)大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人:現(xiàn)在大家有什么想說嗎?
。ㄈ┰捳f自己父母的愛,心存感恩
1、主持人:為了我們的成長(zhǎng),爸爸媽媽操碎了心。確實(shí),爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大,為了從不讓我們受一點(diǎn)委屈,他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧!讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。
。ɡ脤W(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料,利用實(shí)物投影或小故事進(jìn)行介紹,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛)
2、主持人:聽完同學(xué)們的匯報(bào),你們有什么感受?(學(xué)生發(fā)言)
3、主持人:是啊,父母的愛是安逸的小舟,載著我們駛向溫馨的港灣;父母的愛是一把小傘,給了我們一方無雨的晴空;父母的愛是黑夜里的一盞明燈;給了我們一片燦爛的前程。 請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦:《那個(gè)夏天》
那個(gè)夏天
好懷念那個(gè)夏天
我們被雷雨嚇得狂叫過大街
不管在別人眼里有多么瘋癲
有多么不體面
那幾乎變成生命最珍貴的畫面
多可愛的昨天
曾為了電影結(jié)局哭了好幾天
你為大家做了很丑的鬼臉
都映在那一個(gè)夏天
但愿能永遠(yuǎn)看到你的微笑
因?yàn)椤?/p>
那么甜,那么燦爛!
(四)、拿出實(shí)際行動(dòng),感恩父母。
1、小品導(dǎo)入:
主持人:爸爸媽媽不僅要上班賺錢,還要做家務(wù)照顧我,太不容易了! 請(qǐng)聽相聲:《我不再是小皇帝了》
2、主持人:是啊,父母的愛孕育了我們的生命,父母的愛滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)的歷程,此時(shí)此刻我們心中涌動(dòng)著一股濃濃的親情;此時(shí)此刻,我們有千言萬語(yǔ)想對(duì)您說:“爸爸媽媽,我們愛您。
主持人:唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩(shī):(齊誦) “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”
3、主持人:媽媽帶我們來到這個(gè)世界,爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人,我們成長(zhǎng)中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚,同學(xué)們想一想,你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、小組匯報(bào)活動(dòng)展示:
主持人:在大家回憶父母給予我們的愛時(shí),很多小組同學(xué)都想有自己的方式來感謝自己的父母。
(1)請(qǐng)聽第一小隊(duì)的“父母我來夸”:
沒有陽(yáng)光,就沒有日子的溫暖;沒有雨露,就沒有五谷豐登;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自己。滴水之恩,涌泉相報(bào)。關(guān)愛父母,是我們的責(zé)任。
(2)第二小隊(duì)小品:《爸爸媽媽下班回家時(shí)》
一名同學(xué)扮演爸爸,一名同學(xué)扮演媽媽,下班回家時(shí),做到椅子上,很累,孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好,讓爸爸媽媽換上,給爸爸媽媽倒一杯水……
主持人:同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎?我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢?(盛飯、為父母過生日、節(jié)假日送上祝福語(yǔ)……)
(3)第三小隊(duì):手抄報(bào)展示
。4)第四小隊(duì):感恩卡展示
。5)第五小隊(duì):爸爸媽媽我想對(duì)你們說(朗讀自己寫的話)
(五)、聽父母心聲 ,升華感恩
主持人:從剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)中,我們大家都成長(zhǎng)了,進(jìn)步了,為此,我們的父母感到特別的欣慰!在這次的活動(dòng)中,很多家長(zhǎng)也看到了我們的進(jìn)步,請(qǐng)聽家長(zhǎng)的話!(錄音播放) 主持人:聽了我們爸爸媽媽的話,大家有什么話想說嗎? (學(xué)生各抒己見)
。、總結(jié)感恩,傳遞感恩
師:正是因?yàn)樗麄兘o我的愛,給我們的幫助,才讓我們的生命變得多姿多彩,才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去!我們不僅要感恩自己的父母,還要感恩我們身邊的人,感恩大自然!最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。(齊唱《感恩的心》)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)】
《日新月異的信息技術(shù)》教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識(shí)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
上一節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)了解了信息的基本特征,對(duì)信息已經(jīng)有了一定的了解,但對(duì)“信息技術(shù)”的了解卻很模糊,一般把信息技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)。讓學(xué)生了解信息技術(shù)是本節(jié)課要解決的一個(gè)重點(diǎn)。在體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“語(yǔ)音技術(shù)”,其它幾項(xiàng)只做簡(jiǎn)單介紹。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史及各種信息技術(shù)之間的關(guān)系;體驗(yàn)信息技術(shù)的發(fā)展變化;引導(dǎo)學(xué)生善意對(duì)待信息技術(shù)、健康使用信息技術(shù)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從五個(gè)方面看待信息技術(shù)發(fā)展歷史;信息技術(shù)的發(fā)展越勢(shì)如何;合理使用信息技術(shù)。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)策略】
教師引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí),并通過排出現(xiàn)象、探討分析、歸納總結(jié)的過程獲取知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史
信息技術(shù)(it:tnformation technology)
一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。從人類社會(huì)發(fā)展史角度看,信息技術(shù)共經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革命。
1)語(yǔ)言的使用:從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志;
2)文字的創(chuàng)造:是信息的存儲(chǔ)和傳遞首次打破時(shí)間、空間的限制;
3)印刷術(shù)的發(fā)明:為知識(shí)的積累和傳播提供了更為可靠的依據(jù);
4)電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及:進(jìn)一步突破了時(shí)間與空間的限制;
5)計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用:將人類社會(huì)推進(jìn)到了數(shù)字化的信息時(shí)代。
第一代:電子計(jì)算機(jī);
第二代:晶體管電子計(jì)算機(jī);
第三代:集成電路計(jì)算機(jī);
第四代:1971-20世紀(jì)80年代,大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī);
第五代:至今,智能化計(jì)算機(jī)。
二、信息的發(fā)展趨勢(shì)
信息技術(shù)有著悠久的歷史,它還將向人性化和大眾化的方向發(fā)展,即信息技術(shù)越來越符號(hào)人的需求和使用習(xí)慣。
大眾化的具體表現(xiàn):
1)越來越友好的人機(jī)界面
a、20世紀(jì)最偉大的十個(gè)人機(jī)界面裝置——擴(kuò)音器、按鍵式電話、方向盤、磁卡、交通指揮燈、crt、遙控器、液晶顯示器、條形碼掃描器、鼠標(biāo)/圖形用戶界面(gui);
b、dos操作界面與gui操作界面:人性化界面、個(gè)性化設(shè)計(jì);
c、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(產(chǎn)生時(shí)間:20世紀(jì)末);
三維逼真的虛擬環(huán)境:三維圖形生成技術(shù)、多傳感受交互技術(shù)、高分辨顯示技術(shù)
“3i”特點(diǎn):強(qiáng)烈的`“身臨其境”沉浸感;友好親切的人機(jī)交互性;激發(fā)人想像的刺激性。
分類:虛擬實(shí)景技術(shù)(如:虛擬游覽故宮博物院)、虛擬虛景技術(shù)(如:虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境生成、虛擬設(shè)計(jì)的波音777飛機(jī))。
d、語(yǔ)音技術(shù);
語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)(asr)——將人說話的語(yǔ)音信號(hào)轉(zhuǎn)換為可被計(jì)算機(jī)識(shí)別的文字信息,從而識(shí)別說話人的語(yǔ)音指令以及文字內(nèi)容的技術(shù)。
語(yǔ)音合成技術(shù)(tts)——將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音數(shù)據(jù),以語(yǔ)音的方式播放出來的技術(shù)。
語(yǔ)音技術(shù)的應(yīng)用可劃分為三個(gè)方面:桌面應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)/電話系統(tǒng)應(yīng)用和信息家電應(yīng)用。
e、智能代理技術(shù):通?梢灾鲃(dòng)地根據(jù)人的需要完成某些特定的任務(wù),主要用于信息的自動(dòng)栓索和過濾。如:搜索引擎中的“機(jī)器人”或“__”程序。
2)越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)
3)越來越來高的性能價(jià)格比
如計(jì)算機(jī)內(nèi)存條大小的變化,從剛開始的1mb開始,慢慢的出現(xiàn)32mb、64mb、128mb、512mb等。(mb代表計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)容量的單位)。計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)容量是以字節(jié)為單位計(jì)算的。
計(jì)算機(jī)中常用的表示容量的單位還有:字節(jié)(b)、千字節(jié)(kb),兆字節(jié)(mb),千兆字節(jié)(gb)。
它們之間的換算關(guān)系:8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb
三、合理使用信息技術(shù)
面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展,我們要客觀認(rèn)識(shí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
網(wǎng)絡(luò)犯罪形式:
1)通過互聯(lián)網(wǎng)末經(jīng)許可便進(jìn)入他人的計(jì)算機(jī)設(shè)施,__他人密碼,使用他人的計(jì)算機(jī)資源;
2)通過網(wǎng)絡(luò)向他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)散布計(jì)算機(jī)病毒;進(jìn)行間諜活動(dòng),竊取、篡改或者刪除國(guó)家機(jī)密信息;
3)進(jìn)行商業(yè)間諜活動(dòng),竊取、篡改或者刪除企事業(yè)單位存儲(chǔ)的商業(yè)秘密和計(jì)算機(jī)程序;
4)非法轉(zhuǎn)移資金;盜竊銀行中他人存款,進(jìn)行各種金融犯罪等。
5)利用網(wǎng)絡(luò)傳播有害信息,對(duì)他人進(jìn)行誹謗、謾罵、恐嚇,制造謠言,傳播假新聞,擾亂社會(huì)秩序,暴力、恐怖、迷信作品,毒害青少年;褻瀆宗教,破壞民族團(tuán)結(jié);進(jìn)行文化和意識(shí)形態(tài)方面的滲透活動(dòng)等。
【課堂練習(xí)】
1、中國(guó)古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)與第(3)次信息技術(shù)革命有密切聯(lián)系。
2、21世紀(jì),人類已經(jīng)進(jìn)入了(a)。
a.信息時(shí)代b.電子時(shí)代c.高科技時(shí)代d.現(xiàn)代化時(shí)間
3、信息技術(shù)的英文全稱是(a),簡(jiǎn)稱it。
(a)information technology (b)information technique
(c)communication transmit (d)information transmit
4、信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響是多方面的,下面有關(guān)影響的描述正確的是(a)。
(a)促進(jìn)科技進(jìn)步(b)給人帶來麻煩
(c)創(chuàng)造新的人類文明(d)加速產(chǎn)業(yè)的變革
5、家中新買計(jì)算機(jī)的配置為:intel奔騰4 2.8ghz/ 256m/ 80gb/50x/15,其中通常用來表示cpu主頻大小的是(a)。
a、intel奔騰42.8ghz b、256m c、80gb d、50x
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
我所教授的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第26課《月光曲》。本課時(shí)第二課時(shí),這是一篇精讀課文,講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們演奏鋼琴,受到盲姑娘對(duì)音樂的癡迷所感動(dòng),并即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者通過這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,展現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛,并展示了他豐富的想象力和卓越才華。同時(shí),故事也傳達(dá)了一個(gè)重要的信息,即美好的音樂作品產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力,更需要來自高尚而真摯的情感的滋養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,讓我們深入體驗(yàn)貝多芬音樂家內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛。貝多芬這位偉大的音樂家,在譜寫《月光曲》時(shí),融入了他對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。他深知工人階級(jí)的辛勤勞動(dòng)和他們所面臨的困境,因此他選擇以這首曲子表達(dá)對(duì)他們的同情之情。在這首曲子中,我們可以感受到貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的無盡贊美。音樂筆觸中透露出一種充滿力量和堅(jiān)毅的氣息,將勞動(dòng)人民的艱辛生活與他們的奮斗精神相結(jié)合。每個(gè)音符都仿佛訴說著工人們?yōu)榱嗣篮蒙钏龀龅牟恍概。貝多芬以他自己?dú)特的方式,通過音樂向世人傳達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深深敬意和熱愛。他用優(yōu)美的旋律和細(xì)膩的音色展現(xiàn)了工人們無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。這首曲子從頭到尾充滿了溫暖和希望,讓人們感受到貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情。通過了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,我們不僅能體驗(yàn)到貝多芬音樂家的才華,更能深入感受他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛。這首曲子不僅是一首美妙的樂章,更是貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民無盡致敬的表達(dá)。
2、過程與方法:分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:有感情朗讀課文,背誦第九自然段。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),我制定了以下教學(xué)設(shè)計(jì):本課涉及14個(gè)生字。第一堂課將重點(diǎn)教授這些生字和相關(guān)的詞語(yǔ),通過閱讀課文并理解大意的方式使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,并完成課后練習(xí)中的第四題。第二堂課將圍繞課后思考題展開討論,側(cè)重于貝多芬的言行舉止以及情感變化,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程和內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生帶著情感朗讀課文,同時(shí)培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。請(qǐng)您
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課程采用了多種教學(xué)策略,包括講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過提出問題、小組交流等環(huán)節(jié),學(xué)生將完成課文教學(xué),培養(yǎng)其語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。同時(shí),我們還利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和解決問題的工具,幫助學(xué)生提高閱讀能力,并培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。本課程的設(shè)計(jì)有以下特色:
教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)來整合各種學(xué)習(xí)資源。通過大量的識(shí)字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大量閱讀的能力。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上機(jī)自學(xué),并進(jìn)行小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流和分組匯報(bào)等活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法不僅可以完成課文教學(xué),還可以促進(jìn)學(xué)生的寫作表達(dá)能力,從而提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能,并有效提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過程
。ㄒ、)音樂導(dǎo)入。同學(xué)們,請(qǐng)聽。(播放樂曲《月光曲》)
師:同學(xué)們,聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”,是德國(guó)著名作曲家貝多芬
即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂家,被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
。ǘ、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍,想一想:這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?
學(xué)生匯報(bào):一個(gè)寂靜的夜晚,一位未知身份的音樂家在小路上散步。突然,他聽到有人在不遠(yuǎn)處彈奏著他曾經(jīng)創(chuàng)作的曲子。好奇心驅(qū)使他走近,發(fā)現(xiàn)是一對(duì)兄妹正在茅屋里互相分享著他們之間珍貴而真摯的感情。盡管貧窮,但他們用互相體諒和關(guān)愛來填補(bǔ)物質(zhì)的匱乏。音樂家被他們的情誼所打動(dòng),毫不猶豫地踏進(jìn)了茅屋,為他們奏響一曲。令他驚喜的是,這對(duì)兄妹中的盲姑娘不僅懂得音樂,而且對(duì)他的音樂有著非凡的理解。在月光的照耀下,茅屋內(nèi)的景色變得清幽宜人。這美麗的景象激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感,他即興創(chuàng)作了一首名為《月光曲》的樂曲。這首曲子讓這對(duì)窮兄妹沉浸其中,感受到音樂給他們帶來的幸福。
教師板書:譜寫經(jīng)過:聽——彈—再?gòu)棥?/p>
。ㄈ、精讀感悟
1、教學(xué)3——8自然段。
請(qǐng)默讀第3至第8自然段,拿起筆將你讀懂的句子、詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫下來,并附上自己的感受。與小組成員交流感受,并抽取一些同學(xué)匯報(bào)并指導(dǎo)他們適當(dāng)表達(dá)情感。
生:我聽到姑娘說:“這首曲子太美妙了,彈得真好!如果能去音樂會(huì)就更完美了!”我深深感受到了盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和渴望能夠親自聆聽音樂會(huì)的愿望。
師:你體會(huì)得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(抽讀、齊讀)
生:我從皮鞋匠的話中感受到了兩個(gè)“太”字,讓我明白了皮鞋匠對(duì)妹妹的深愛,但他卻無法滿足妹妹的期望,這讓他感到心痛不已。
師:體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過嗎?
生:心里很痛。
師:對(duì),皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢?(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)
生:我還從盲姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥,她很懂事。
師:你體會(huì)得好!看來,你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1:貝多芬看到兩個(gè)窮兄妹,心生同情。作為一位偉大的音樂家,他沒有擺架子,反而熱情地提出為盲姑娘彈奏一首曲子。他說:“不,我是特意來為這位姑娘奏曲的!
生2:我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng),她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>
師:只是好嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?
生:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說是出神入化。
師:盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生:那位盲姑娘雖然無法用眼睛觀賞,但她用心去感受音樂,深切地理解音樂的內(nèi)涵。她對(duì)音樂有著獨(dú)特的感知能力,能夠分辨出只有作曲家自己才能演奏得如此純熟的曲目。因此,她確定那位演奏者就是貝多芬本人。
師:你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢?
師:同學(xué)們,貝多芬聽了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)?
生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”(出示插圖)
師:此時(shí)此刻,微風(fēng)輕拂著蠟燭,將它的火焰吹滅。茅屋內(nèi)的窗簾受到風(fēng)的吹拂,搖曳不定,顯露出歲月的痕跡。皎潔的'圓月掛在窗外,透過窗戶投射出清冷的月光,穿過窗簾的裂縫,照亮了茅屋的內(nèi)部。在這柔和的月光下,我看見茅屋內(nèi)的家具與墻壁,被時(shí)間和歲月侵蝕得已經(jīng)破舊不堪。一張古樸的木桌上擺放著一個(gè)泛黃的書卷,上面落滿了灰塵?拷鼔叺拇查缴鲜且粡埻噬牟紙F(tuán),顯現(xiàn)出多年的使用痕跡。地板上鋪著一塊花紋磨損的老地毯,這些細(xì)節(jié)都透露出主人生活的艱辛和寂寥。光線還能勉強(qiáng)照亮一扇門,門后是一片黑暗的角落,仿佛隱藏著無數(shù)的秘密。在這荒涼的茅屋里,皎潔的月光給人一種冷靜而神秘的感覺,讓人不禁產(chǎn)生無盡的遐想。
生:我看到了那幽靜的月光灑在小屋里,小屋的一切仿佛被染上了銀色的光輝,美麗極了。就在這時(shí),貝多芬忍不住彈起了鋼琴,窮兄妹倆都聚精會(huì)神地傾聽著。
師:那么,讓我們一同緩緩地、溫柔地閱讀第八自然段,沉浸在這幽靜的月光下,細(xì)細(xì)感受其中的一切吧。(情感飽滿地、和諧地合誦第八自然段的內(nèi)容)。
2、教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。(《月光曲》響起)
師:同學(xué)們,你們聽見了什么?
生:我聽見音樂開始很慢,接著逐漸快起來,最后又快又強(qiáng)。
這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜淼,文中是如何用文字來描繪這段曲調(diào)的呢?仔細(xì)尋找一下,找出來后畫上"__"。
抽生回答所勾的句子,師隨機(jī)出示句子:“他好像面對(duì)著大海一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?
。ǔ鍪具x擇題)
根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是(),請(qǐng)選出合理的答案,并說出理由。
A:舒緩——明快——激昂
B:明快——激昂——舒緩
C:舒緩——激昂——明快
生:我選擇A。因?yàn)樵铝灵_始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時(shí),音樂應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過微云,微云在月光的照耀下飄動(dòng)著,音樂應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂應(yīng)該是高昂激越的。
同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問題問嗎?
生:為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)引讀“皮鞋匠眼前浮現(xiàn)出一幅月光照耀下的寧?kù)o湖泊,細(xì)膩的水波上漂浮著溫柔的荷花!薄
師:誰(shuí)來為皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢?那么這個(gè)場(chǎng)景是如何描述的呢?生:(讀)“皮鞋匠目不轉(zhuǎn)睛地看著妹妹,就像大海的波濤一樣洶涌!蔽矣X得此時(shí)兄妹倆都完全陶醉其中,這是一個(gè)高潮部分。
生:我想這時(shí)的曲子一定更快、節(jié)奏感更強(qiáng)。
師:節(jié)奏快了,到了高昂的部分,情緒也就激蕩起來。(板書:高昂激蕩)師:好,誰(shuí)能從頭到尾完整的說一說呢?
生:貝多芬站在漆黑的舞臺(tái)上,月光灑在他身上,照亮了整個(gè)場(chǎng)景。面對(duì)著一架富麗堂皇的鋼琴,他輕輕按起琴鍵,開始彈奏。起初,他的琴聲如潺潺流水般柔和而舒緩,仿佛輕靈的精靈在跳舞。但隨著曲子的進(jìn)行,音符逐漸變得熱烈起來,旋律也愈發(fā)激昂。
師:讓我們一同沉浸在貝多芬的《月光曲》中,感受這首動(dòng)人的樂曲。
師:聽了《月光曲》你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生:在音樂的陪伴下,我仿佛置身于一個(gè)寧?kù)o的夜晚,來到了海邊獨(dú)自徜徉。閉上雙眼,我能感受到大海的呼吸,傾聽著它無盡的聲音。明亮的月光把海面照得如銀一般,美不勝收。突然間,海面的平靜被打破了,巨大的浪潮涌起,在咆哮聲中翻滾著,不停地拍擊著岸邊。
著岸邊堅(jiān)硬的礁石仿佛世界的每一個(gè)角落都充滿著海浪。
生:音樂輕輕響起,我仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。一輪明亮的月亮緩緩升起,映照在平靜的小湖上,將湖邊的蘆葦和蒲草都染上銀色的光芒,美得令人陶醉。突然,一聲水花濺開,一條金黃色的小魚躍出水面,在空中劃過一道美麗的弧線后又迅速鉆入水中。接著,第二條、第三條一條條小魚紛紛躍起又落下,仿佛和月光一起跳起了歡快的“月光舞”,原本平靜的湖面瞬間變得熱鬧非凡。
生:我仿佛置身于一幅音樂畫卷中,看見一位無畏的探險(xiǎn)家在茫茫海洋上勇往直前。傍晚時(shí)分,微波蕩漾的海面上閃爍著銀白色的光芒,寧?kù)o而美麗。探險(xiǎn)家坐在船艙內(nèi),透過窗戶凝望著外面的壯麗景色。突然,大風(fēng)吹起,海浪洶涌澎湃,幾乎掀翻了整艘船。探險(xiǎn)家緊緊握住方向盤,全力擺動(dòng),努力保持船只穩(wěn)定。最終,勇敢者戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。
師:能不去掉聯(lián)想部分?為什么?
生:不能去掉。因?yàn)闆]有了聯(lián)想部分就不知道《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容了。師:這個(gè)傳說之所以寫得這么生動(dòng)感人,這么富有美感,其中一個(gè)重要原因就是在寫實(shí)實(shí)在在的事物的同時(shí)展開了豐富的聯(lián)想。寫文章時(shí),不僅要把看到的聽到的寫具體,還要把想到的寫下來,這樣文章的內(nèi)容就會(huì)更具體、更豐富。
。ㄋ模⒖偨Y(jié)
同學(xué)們,剛才,我們的老師被一段悅耳的琴聲和你們情感豐富的朗讀所深深吸引。是的,美妙的音樂不僅能夠陶冶我們的情操,還能給生活帶來樂趣。讓我們牢記貝多芬這個(gè)名字吧!
。ㄎ澹、布置作業(yè):
1、有感情背誦課文第九段。
2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。
3、上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
評(píng)析:《月光曲》這篇文章文字優(yōu)美,情感豐富,富有文學(xué)美感。在教學(xué)過程中并沒有滿足學(xué)生基于文本的理解,而是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力,力求在個(gè)性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學(xué)生理解文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,播放《月光曲》,為學(xué)生個(gè)性化閱讀想象創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中情感起伏跌宕,心靈的火花不斷噴發(fā)出耀眼的智慧。從一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的個(gè)性化語(yǔ)言,我們看到信息技術(shù)與學(xué)科整合的巨大魅力,不只是讓課堂教學(xué)增添的一個(gè)富有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)節(jié),而是充分的調(diào)動(dòng)而學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生的想象插上了翅膀。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
掌握添加和設(shè)置動(dòng)作按鈕,能夠制作個(gè)性化的動(dòng)作按鈕。
2、過程與方法
通過自學(xué)、教師演示等方法,讓學(xué)生初步掌握獲取交互信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過動(dòng)作按鈕的設(shè)置,讓學(xué)生感受到信息交互的便捷性。
4、行為與創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),自行摸索、敢于嘗試,能根據(jù)演示文稿的需求添加合適的動(dòng)作按鈕,實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的自由跳轉(zhuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):動(dòng)作按鈕的設(shè)置
2、難點(diǎn):制作個(gè)性化的動(dòng)作按鈕
教學(xué)過程
一、游戲?qū)搿?/p>
師:老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,請(qǐng)大家試一試有沒有膽量試一試。
在你們的桌面上有一個(gè)演示文稿,雙擊打開之后,會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小游戲的界面。大家看一下。
教師演示。
師:然后點(diǎn)擊開始,點(diǎn)擊開始后鼠標(biāo)不要亂動(dòng),(教師演示)會(huì)出現(xiàn)一只大公雞,然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)迷宮。這個(gè)迷宮有什么說法呢?在周圍褐色的地方表示迷宮的墻,或有阻擋,你碰到墻之后就說明怎樣——
你們想不想試一試?
二、學(xué)生操作。
師:每一個(gè)人桌面上都會(huì)有一個(gè)圖標(biāo)。
學(xué)生開始活動(dòng)。(自己練習(xí)。)
同學(xué)們通過游戲看到老師是通過什么軟件制作的?
師:如果老師現(xiàn)在想教你們?cè)趺礃又谱,你們興奮嗎?
師:如果老師想教你們?cè)鯓又谱,你想先知道這里面包含了哪些知識(shí),知識(shí)點(diǎn)?也就是你想和老師學(xué)哪一部分知識(shí),你不知道的?
師:那今天我們就來學(xué)習(xí)怎么利用PPT制作小迷宮。
師板書課題。
師:首先打開PPT之后,看到這里有虛線去不掉,沒關(guān)系,不用管它。我們先來建4張PPT,我打擊右鍵,新建,然后再單擊右鍵,新建。(師邊說邊演示)然后我在第一張插入一張藝術(shù)字,大家都會(huì)了,然后放到這里。第二張片子,我開始制作迷宮是障礙或者墻,單擊幻燈片放映中的'動(dòng)作按鈕,然后選擇自定義按鈕,單擊之后,鼠標(biāo)由原來的指針變成什么?
講解“單擊鼠標(biāo)”和“鼠標(biāo)移過”!俺溄拥健鄙顒(dòng)。教師巡視,指導(dǎo)。
三、學(xué)生展示。
指名演示。
設(shè)疑,怎樣才能做得更快?
復(fù)制粘貼。
四、指導(dǎo)提高。
五、共同檢測(cè)。
六、小結(jié)。
師:不管你制沒制作成功,我們都已經(jīng)掌握了制作迷宮的方法。在下節(jié)課的時(shí)候,我們將對(duì)這個(gè)迷宮進(jìn)行完善,然后我們?cè)賹⑶懊娴墓u加進(jìn)去,還有單擊開始下節(jié)課學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容,第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng),活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長(zhǎng)文檔進(jìn)行排版,美化,本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行:
1.排版策劃方案:根據(jù)閱讀的需要,對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版,使文檔條理清晰。
2.美化策劃方案:利用頁(yè)眉頁(yè)腳,插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法,初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能
。1)能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗(yàn),選擇合適的文章排版與美化方法。
(2)能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
2.過程與方法
。1)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃,體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過程,滲透規(guī)劃思想。
。2)綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在解決問題的過程中,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。
。2)通過排版設(shè)計(jì)與美化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握段落設(shè)置和頁(yè)眉頁(yè)腳添加的使用方法,并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化,既要符合書本上的要求,又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份,完整的“讀書”策劃方案作品一份。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
師:學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng),為了配合學(xué)校的工作,我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng),活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案,我們來看一下這兩份方案的排版。
。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎]有進(jìn)行編排的方案)
師:同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版?
(學(xué)生回答第一個(gè))
師:第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰,更易于閱讀,也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。
。ǘ┲v授新課
1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。
(1)設(shè)置全文格式
運(yùn)行word,打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔,按Ctrl+A鍵,選中整個(gè)文檔,在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式。保持選中整個(gè)文檔,選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng),設(shè)置正文所有段落的格式。
。2)排版標(biāo)題設(shè)置
選中文章標(biāo)題,設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。(請(qǐng)一學(xué)生上前演示,可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標(biāo)題格式),副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示。
2.美化策劃方案師:同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了,我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多,不宜與閱讀,所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度,并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托,在頁(yè)腳插入頁(yè)碼等內(nèi)容可以適度輔助長(zhǎng)文檔的閱讀。
。1)插入裝飾圖片: 在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊,“插入”→“圖片” →“來自文件”命令,插入“蝴蝶翻書.jpg”圖片。
。2)設(shè)置圖片格式:右擊圖片,選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式,拖動(dòng)圖片,放在合適的位置。
。1)添加頁(yè)腳頁(yè)碼:要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求,完成頁(yè)碼的添加。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù):
1.在文檔第2頁(yè)插入素材文件夾中的“書香.jpg”圖片,環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。
2.為文檔插入頁(yè)眉。
3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品,并找出自己作品中的不足,進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,教師最后總結(jié)補(bǔ)充。
七.教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解,教學(xué)進(jìn)行的很順利,但學(xué)生較為粗心,段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多,學(xué)生不易記住,需多加練習(xí)。
在后續(xù)的教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù),提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生遇到困難或不懂的地方,教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說明。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué),是時(shí)代趨勢(shì),是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能
。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力,是教學(xué)改革的需求:恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境,可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,為我們的課堂教學(xué)注入活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中,筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn),運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動(dòng)的素材,制作成多媒體課件,演示給學(xué)生觀看,學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育,學(xué)生的課堂專注性大大增強(qiáng)了。(二)多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能,增強(qiáng)感染力:教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件,這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力,越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)課件時(shí),注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫對(duì)人體各種感官的沖擊和刺激作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。(三)多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段:多媒體教學(xué)中最主要的媒體,不是計(jì)算機(jī),不是圖片,不是視頻,而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué),而不是教學(xué)的全部,不然的話就會(huì)本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中,演示的屏幕位置不能取代黑板,應(yīng)該給黑板一個(gè)完整的空間,而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用
。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中,恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn),以及靈活多變的使用方法,可以使學(xué)生對(duì)原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動(dòng)、有趣和具體,從而愛學(xué)、樂學(xué),有利于提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的愉快。(二)信息技術(shù)的合理運(yùn)用,能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意;能夠增大觀察的可見度和清晰度;可以擴(kuò)大觀察的范圍,能夠突出觀察對(duì)象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征,提高觀察效率;還可以對(duì)觀察對(duì)象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯,使之更集中、更典型,因而更有代表性,往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場(chǎng)觀察還要好的效果。(三)信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素(如形象美、意境美、語(yǔ)言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象,更具說服力,加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式,可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中,感染力強(qiáng),能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
。ㄒ唬┻\(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù),集光、形、色于一體,直觀形象,新穎生動(dòng),讓學(xué)生既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,這些多種感官的綜合刺激,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆,一張嘴的`滿堂灌”式的教學(xué)方式,完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,將達(dá)到樂此不疲的地步,他們會(huì)克服一切困難,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)
第一,注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合,做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),提供教學(xué)服務(wù),構(gòu)建情境,實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);第二,注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合,就會(huì)形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式;旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用,可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí);第三,注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要,升級(jí)改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng),自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng),無縫集成,形成一個(gè)功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)開發(fā)小課程等微型資源,適應(yīng)學(xué)習(xí)需要,為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師,課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源,課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率,有效實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下,能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸資源庫(kù)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動(dòng),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。
總之,筆者認(rèn)為:信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,對(duì)于改革原有的教育模式,把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中,運(yùn)用到學(xué)校各方面工作中,加深全體師生對(duì)信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動(dòng)等問題。
2、通過整合、真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進(jìn)展。
3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材,這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行,為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動(dòng)
以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體,用HTML和Java語(yǔ)言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國(guó)古典民樂《高山流水》為背景音樂,課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片,并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴,營(yíng)造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E—mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件,提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國(guó)文化及中國(guó)工藝的網(wǎng)站,提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測(cè)試,了解自己的進(jìn)步和不足,及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進(jìn)退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的`正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1 。能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;
2 。能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進(jìn)而使更加有趣簡(jiǎn)便和有效;
3 。能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教;能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
4 。能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動(dòng),化動(dòng)為靜,用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,事物或事件的實(shí)質(zhì);
有效地提示
5 。能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;
6 。能克服教師自身?xiàng)l件的局限性,減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革,推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。
在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。
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