注重思維梯度的教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的注重思維梯度的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　接連一周的培訓(xùn)，從第一天對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同開(kāi)始，呆在學(xué)校的每一天都是充實(shí)而快樂(lè)的。接連幾天討論的四種課型，雖然與信息技術(shù)課的類型不太相通，但通過(guò)旁聽(tīng)其他小組的研討和組內(nèi)展示，我也在心中默默地對(duì)信息技術(shù)課做了三種課型總結(jié)，分別是：基礎(chǔ)理論課，上機(jī)新授課，綜合實(shí)踐課。

　　因?yàn)橛?jì)算機(jī)課每學(xué)期只有12節(jié)左右，而且學(xué)科組的活動(dòng)也需要在課堂上出作品，所以平時(shí)把重心放在了上機(jī)新授課和綜合實(shí)踐課上多一些，對(duì)理論課的思考和設(shè)計(jì)缺乏一些設(shè)計(jì)，受王麗娜老師的啟發(fā)：先不管這堂課在考試中分量的輕重，重點(diǎn)是這堂課會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。真正做到課上培養(yǎng)學(xué)生向下扎根的能力，我開(kāi)始反思我的課堂，學(xué)生興趣不太大的理論課總是我講得多一些，比如計(jì)算機(jī)的工作原理，學(xué)生聽(tīng)多了會(huì)產(chǎn)生思考惰性，課堂的積極性打折扣，該怎樣做才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥理論知識(shí)的熱情，并使學(xué)生在課上做深度思考，并且還能把計(jì)算機(jī)的運(yùn)作思想遷移到其他章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中呢。

　　因此受以上啟發(fā)，我結(jié)合信息技術(shù)課的核心素養(yǎng)以七年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)理論課為例：計(jì)算機(jī)的0、1世界及工作原理，來(lái)說(shuō)說(shuō)我的課堂模塊設(shè)計(jì)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　原本設(shè)計(jì)了上節(jié)課的知識(shí)回顧，上節(jié)課主要講解了計(jì)算機(jī)的硬件。上節(jié)課拆了主機(jī)箱，給同學(xué)們見(jiàn)識(shí)了主板、內(nèi)存條、硬盤、cpu、顯卡、聲卡、光驅(qū)、機(jī)箱內(nèi)部散熱器等。我會(huì)以實(shí)物再認(rèn)的方式幫助學(xué)生回憶知識(shí)，并發(fā)問(wèn)：計(jì)算機(jī)怎樣協(xié)調(diào)這些硬件進(jìn)行工作呢？計(jì)算機(jī)硬件之間交流的語(yǔ)言是什么呢？

　　修改：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件，大家思考：是不是所有的硬件準(zhǔn)確無(wú)誤地組裝到一起，就可以開(kāi)始工作了？（加上，因?yàn)橛辛瞬僮飨到y(tǒng)，才能支持大部分軟件在電腦上正常運(yùn)行，學(xué)生可以結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)感同身受地進(jìn)入思考），比如老師在word文檔里輸入了“我愛(ài)微機(jī)”，那么計(jì)算機(jī)地大腦cpu里會(huì)呈現(xiàn)什么？（視頻資料展示，因?yàn)榇诉^(guò)程無(wú)法現(xiàn)身演練），同學(xué)們看到了一串由0和1組成的代碼，這個(gè)代碼有什么含義嗎？

　　二、游戲熱身

　�。�1）熱身：現(xiàn)實(shí)生活中有10個(gè)數(shù)字，0-9，如果要表達(dá)十位或百位或千位上的數(shù)，你需要怎么辦？……往前進(jìn)一位。

　　由0和1組成的二進(jìn)制數(shù)是一樣的，如果要表達(dá)2，怎么辦？快速制出1，10，100，1000，10000對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡，自右至左分別是1，2，4，8，16，得出二進(jìn)制數(shù)卡道具。

　　（2）準(zhǔn)備好這5張二進(jìn)制卡。

　　請(qǐng)同學(xué)先思考：給出的五張數(shù)卡有什么規(guī)律？（自右至左2倍關(guān)系，2021222324）

　　正面朝上是1，背面朝上是0，你能用二進(jìn)制把數(shù)讀出來(lái)嗎？

　�。ń滩⒖疾鞂W(xué)生會(huì)讀二進(jìn)制數(shù)）

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：讀二進(jìn)制說(shuō)需要從左向右讀，表達(dá)數(shù)據(jù)的時(shí)候是從右向左逐步進(jìn)一位。

　�。�3）挑戰(zhàn)

　　自己制作二進(jìn)制卡道具，表達(dá)十進(jìn)制數(shù)80，同桌兩個(gè)互助，評(píng)出最快的，并兩人協(xié)作在班內(nèi)展示過(guò)程及成果。

　　修改添加注意事項(xiàng)：1、課前學(xué)生提前準(zhǔn)備好大小一致的方形紙

　　三、深入發(fā)問(wèn)

　　問(wèn)題：0，1的二進(jìn)制數(shù)可以表示字母嗎？（5分鐘同桌互助上網(wǎng)查資料補(bǔ)初步嘗試?yán)斫猓?/p>

　　方法類似，從字母到單詞，是二進(jìn)制0，1字串的連接。

　　資料準(zhǔn)備：全世界用了多年的二進(jìn)制與26個(gè)字母對(duì)照表。

　　修改：設(shè)置小活動(dòng)。給出二進(jìn)制數(shù)串，讓學(xué)生翻譯成英文單詞（激發(fā)興趣）

　　四、計(jì)算思維解決二進(jìn)制和十進(jìn)制轉(zhuǎn)化問(wèn)題

　　二進(jìn)制數(shù)

　　1

　　1

　　1

　　二進(jìn)制數(shù)卡表示

　　16

　　8

　　4

　　2

　　1

　　二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制計(jì)算過(guò)程，相加

　　1*24

　　0*23

　　0*22

　　1*21

　　1*20

　　逆向思維，由十進(jìn)制數(shù)，轉(zhuǎn)成二進(jìn)制數(shù)怎么計(jì)算？

　　十進(jìn)制數(shù)19，怎么表示成二進(jìn)制數(shù)呢？約分，除以2直到除不盡，再自下而上抄上來(lái)。

　　五、匯到主線，解讀原理

　　既然剛才明白了計(jì)算機(jī)是怎樣翻譯數(shù)據(jù)的了，那么我們通過(guò)鍵盤把字母或數(shù)字等符號(hào)輸入電腦，經(jīng)過(guò)電腦轉(zhuǎn)成二進(jìn)制，然后把數(shù)據(jù)給了誰(shuí)？組后顯示屏上把我們輸入的內(nèi)容顯示出來(lái)，這中間到底是什么原理，請(qǐng)觀看視頻短片

　　帶著問(wèn)題看短片：你能用自己的語(yǔ)言大致描述計(jì)算機(jī)運(yùn)作過(guò)程嗎？

　　六、小游戲

　　組內(nèi)同學(xué)扮演計(jì)算機(jī)的幾個(gè)重要硬件部件，模擬計(jì)算機(jī)的工作原理。（輪到某個(gè)硬件工作，扮演該硬件的同學(xué)要用語(yǔ)言描述，該部件在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中的功能）

　　修改：先找一組模擬一下，使各組明確規(guī)則。

　　七、小結(jié)

　　ppt呈現(xiàn)加板書的形式匯總本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：數(shù)制換算和計(jì)算機(jī)工作原理的語(yǔ)言描述或圖形描述。

　　八、課下思考題

　　課上著重說(shuō)了計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制世界，但是二進(jìn)制數(shù)數(shù)串很長(zhǎng)，不方便人工讀取和識(shí)別，有時(shí)候我們會(huì)把二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制、十六進(jìn)制。因?yàn)槎�進(jìn)制轉(zhuǎn)八進(jìn)制的計(jì)算方法和轉(zhuǎn)成十進(jìn)制的方法類似，舉一反三。

　　稍微修改：近幾年來(lái)，人工智能機(jī)器人在生活服務(wù)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛了，有沒(méi)有對(duì)機(jī)器人感興趣的同學(xué)，要想讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，需要我們做什么？機(jī)器人的工作原理和計(jì)算機(jī)的工作原理類似嗎？你能大致說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是誰(shuí)賦予他的智慧嗎？

　　十、思考

　　為什么計(jì)算機(jī)需要裝操作系統(tǒng)？不裝操作系統(tǒng)會(huì)怎樣？操作系統(tǒng)和硬件有什么關(guān)系？

　　（同桌兩個(gè)相互發(fā)問(wèn)，討論，可以課下查閱資料或網(wǎng)絡(luò)）

　　九、反思：雖然計(jì)算機(jī)課沒(méi)有納入中招考察，但觀察江蘇等一些省份的試題，數(shù)制換算也有考察，計(jì)算機(jī)的工作原理有選擇題類，雖然本省不考，但是學(xué)生理解了計(jì)算機(jī)的工作原理及計(jì)算機(jī)表達(dá)的二進(jìn)制數(shù)，并且可以進(jìn)行數(shù)制轉(zhuǎn)換，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并且在后續(xù)的編程過(guò)程中會(huì)逐漸理解數(shù)據(jù)對(duì)內(nèi)存的占用等相關(guān)知識(shí)。這節(jié)課上起來(lái)難度會(huì)有點(diǎn)大，計(jì)算機(jī)課上之所以沒(méi)有上來(lái)直接講數(shù)制換算的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，是想讓學(xué)生先理解是為什么？再用原有知識(shí)儲(chǔ)備嘗試去解決，最后讓學(xué)生自動(dòng)選擇最優(yōu)化方法，讓學(xué)生通過(guò)深度思考獲得更多技能。中間有一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生兩兩結(jié)合上網(wǎng)查資料，也是想培養(yǎng)學(xué)生借助信息工具解決問(wèn)題的能力，契合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這一目標(biāo)。

【注重思維梯度的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

培養(yǎng)學(xué)生思維的生物教學(xué)反思10-07

化學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教學(xué)反思10-07

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性的生物教學(xué)反思10-07

《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)反思：巧妙設(shè)計(jì)點(diǎn)燃孩子思維火花07-22

靈感思維與作文教學(xué)01-31

注重內(nèi)在作文05-15

整體思維10-07

富人的思維10-07

注重服務(wù)經(jīng)典美文10-06

注重勇氣的表現(xiàn)周記10-07