關(guān)于化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合9篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)總結(jié)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)將本期實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高
初中三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)形節(jié)：
1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書(shū)本上沒(méi)有的演示實(shí)驗(yàn)，例如在4－1探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝�，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，要求學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：
（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
�。�2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？
�。�3）紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
2、努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每2人一組，位置固定，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、開(kāi)展了課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
根據(jù)我校的實(shí)際情況，每逢周四周會(huì)課，我們向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類(lèi)寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)幔空?qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置學(xué)生到汽車(chē)加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)。還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的'水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。”因此，新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)教學(xué)將通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、認(rèn)真做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，一定要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、所需藥品、操作步驟，并認(rèn)真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，必要時(shí)可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。如在做高中化學(xué)(必修1)第四章實(shí)驗(yàn)(4?7)時(shí)，驗(yàn)證二氧化硫的漂白性時(shí)，讓學(xué)生回憶前一節(jié)次氯酸的漂白性、初中化學(xué)學(xué)過(guò)的活性炭的吸附性，比較這幾種漂白的原理、效果的異同，加深對(duì)二氧化硫的漂白原理的理解。這樣，在教師的指導(dǎo)下，人人開(kāi)動(dòng)思維“機(jī)器”，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，歷久不忘，素質(zhì)自然得以提高。
二、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力
目前，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性，課本編排出實(shí)驗(yàn)條件藥品、步驟，來(lái)驗(yàn)證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物質(zhì)的制取方法或某個(gè)反應(yīng)原理，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢、照方抓藥，毫無(wú)創(chuàng)意和新意。而探索性實(shí)驗(yàn)就是挖掘書(shū)本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的有新意境、新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題，獵取新成果，從不同角度、不同方法、不同層次上觀察和思考，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移、創(chuàng)新探究能力，并在創(chuàng)新探索的過(guò)程中，“靈感”有所激發(fā)。如在高中化學(xué)(必修1)
第一章實(shí)驗(yàn)(1?5)配100mL1.00moL/LNaCl溶液的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，以往教學(xué)是教師按“講述?實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證?討論”的程序，既先講述用什么儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)，甚至寫(xiě)到黑板上，學(xué)生按照教師講的去做。而按探索性實(shí)驗(yàn)要求，高一學(xué)生已具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制、物質(zhì)的量、化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用等有關(guān)知識(shí)，應(yīng)該能夠自己完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。所以在教學(xué)時(shí)，只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多的講述，巡回對(duì)個(gè)別問(wèn)題加以指導(dǎo)。對(duì)兩個(gè)班級(jí)分別采取上面的兩種教法，結(jié)果，按“講述?實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證?討論”去做的班級(jí)，課堂秩序井然，全部學(xué)生操作有序，學(xué)生很快并順利的作完實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有提出更多的問(wèn)題。而后一種教法截然不同，課堂秩序非�；钴S，學(xué)生的積極性空前高漲，操作步驟和方法各不相同，暴露出存在的不少問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組同學(xué)都拿著自己配制的溶液請(qǐng)老師觀看，這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)以某一組或幾組的實(shí)驗(yàn)為主，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題或違背操作規(guī)程的現(xiàn)象，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生發(fā)展智能及實(shí)驗(yàn)技能的有關(guān)問(wèn)題，與同學(xué)們共同討論，學(xué)生積極性很高，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況，在回顧和反思的基礎(chǔ)上提出了很多問(wèn)題，并相互討論，甚至到了爭(zhēng)論，最終在老師的指導(dǎo)下，形成了正確的總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣既能掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生理解深刻，記憶牢固，創(chuàng)新思維得以發(fā)展，知識(shí)視野得以拓寬，達(dá)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
三、推廣“微型實(shí)驗(yàn)”，體現(xiàn)綠色化學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國(guó)內(nèi)外近二十年發(fā)展起來(lái)的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，以其儀器花費(fèi)少、藥品消耗少、操作安全、污染較小、節(jié)省時(shí)間等諸多優(yōu)點(diǎn)而被普遍采用。結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)生數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少的現(xiàn)狀，大力推廣“微型實(shí)驗(yàn)”，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些微型儀器，尋找一些代用藥品，為完成課本一些實(shí)驗(yàn)或探索一些物質(zhì)的性質(zhì)提供了極大的空間，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探索活動(dòng)。如高一化學(xué)(必修1)中的粗鹽的提純、一定物質(zhì)的量的溶液的配制、淀粉膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象、金屬與酸的反應(yīng)、純堿和食鹽的區(qū)別等實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生“�；丶易鲎觥�，既緩解了學(xué)校實(shí)驗(yàn)緊張的.局面，又體現(xiàn)了綠色化學(xué)減量的原則(減少化學(xué)藥品的用量、減少“三廢”的排放量)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維向成果的轉(zhuǎn)化，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。
四、創(chuàng)造性的使用教材，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力
本次高中新程改革，無(wú)論是課程設(shè)置還是課程內(nèi)容以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，教科書(shū)是基本的課程資源，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排而言，有實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究、思考與交流、實(shí)踐活動(dòng)等形式，并且不分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容靈活處理，自主開(kāi)發(fā)教具，有選擇性的使用好教輔資料，有效的拓展和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教科書(shū)內(nèi)容的不足。在對(duì)教材深入研究的基礎(chǔ)上，靈活有效的組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如高一化學(xué)(必修1)第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)中，就鐵與水蒸氣的反應(yīng)，課本以“科學(xué)探究”的形式提出，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在總結(jié)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往課本、教輔資料中對(duì)這一問(wèn)題的不同實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生比較，真正明白設(shè)計(jì)的原則和方法，每種設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)完善自己的設(shè)計(jì)方案。又輔以練習(xí)，使該問(wèn)題由探究討論上升到學(xué)生能力的提高。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并不斷收集證據(jù)，形成解釋，通過(guò)相互交流、評(píng)價(jià)反思，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的水平和能力。
總之，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和今年的高一新課程實(shí)施的實(shí)踐，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和理性的思考，深深體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教育的新課題。因此，教師要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實(shí)踐，培養(yǎng)出具有綜合努力和創(chuàng)新努力的一代新人。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
時(shí)間一晃而過(guò)，彈指之間，XX年已接近尾聲，過(guò)去的一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。回顧過(guò)去的一年，現(xiàn)將工作總結(jié)：
XX年，是全新的一年，也是自我挑戰(zhàn)的一年，我將努力改正過(guò)去一年工作中的不足，把新一年的工作做好，為公司的`發(fā)展盡一份力。
在過(guò)去的XX年，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過(guò)自身不懈的努力，我在工作中得到了鍛煉，取得了一定成績(jī)。
“回首過(guò)去，是為了更好地面向未來(lái)。盤(pán)點(diǎn)自己一個(gè)學(xué)期的收獲，無(wú)疑是一件愉快的事情，就像農(nóng)人手捧著糧食，心里充滿欣喜;盤(pán)點(diǎn)自己一個(gè)學(xué)期的工作，同時(shí)也是一件痛苦的事情，想想開(kāi)初自己的雄心壯志和種種計(jì)劃，有的沒(méi)能付諸于實(shí)施，或者雖然實(shí)施了，卻效果不那么理想，也不得不讓人遺憾。好在我們還有將來(lái)，日子還在延續(xù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，必將有利于自己的前行。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
我自工作以來(lái)，一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，在多年的努力工作中，取得了許多優(yōu)異的成績(jī)。為了能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，勉勵(lì)自己，現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念和化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對(duì)化。教學(xué)要盡可能通俗易懂。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化規(guī)律的，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)。化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解，化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)還應(yīng)該分散進(jìn)行、逐步深入，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些用語(yǔ)。
二、狠抓雙基不煮夾生飯。
課本知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，在教學(xué)中力求每章每節(jié)過(guò)關(guān)。作為農(nóng)村初中，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生之間的智力差異、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，分教學(xué)。如課堂回答問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題由基礎(chǔ)差的同學(xué)回答，難度大的或者具有探究性的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好的興趣大的學(xué)生回答；一時(shí)難以回答的問(wèn)題，我常常加以引導(dǎo)、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習(xí)難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于難度較大或抽象性較強(qiáng)的章節(jié)，適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，而使課本上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法。防止造成學(xué)生知識(shí)的消化不良，甚至因此而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實(shí)驗(yàn)基本技能，平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我總是讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、激勵(lì)教學(xué)培養(yǎng)感情。
初中學(xué)生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了一句不中聽(tīng)的話，會(huì)恨老師，恨這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的這一心理特征，適當(dāng)?shù)挠枰岳谩Ｓ浀萌ツ晡宜诘某跞ㄋ模┌�，有個(gè)學(xué)生上課無(wú)精打采，思想消沉，有一次單元測(cè)試未及格，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒(méi)有批評(píng)他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過(guò)慚愧、丟了面子。這說(shuō)明了他有很強(qiáng)自尊心，而強(qiáng)烈的自尊心又是一個(gè)人進(jìn)步的起點(diǎn)，這比那些考好考?jí)臒o(wú)所謂的學(xué)生強(qiáng)多了。我同時(shí)熱情鼓勵(lì)他把壓力變動(dòng)力，克服自制力弱的毛病。并當(dāng)即利用課余時(shí)間給他補(bǔ)前面的課，這個(gè)學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。他對(duì)我說(shuō)：老師不僅沒(méi)有批評(píng)我反而表?yè)P(yáng)我自尊心強(qiáng)，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學(xué)習(xí)上加把勁。后來(lái)他學(xué)習(xí)興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學(xué)取得了較好的成績(jī)，其他學(xué)科的成績(jī)也明顯提高。此后，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對(duì)象，不看全面，只看污點(diǎn)，必然會(huì)熄滅后進(jìn)生身上的這些寶貴的火花。
四、重過(guò)程，培養(yǎng)探究能力。
我在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。平時(shí)教學(xué)不重結(jié)論輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單的機(jī)械操練輕問(wèn)題情景和解題思路分析，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，來(lái)源于生活，用于生活。在平時(shí)的教學(xué)中，我突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地讓他們通過(guò)報(bào)紙、電視媒體去接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題，學(xué)以致用。前段時(shí)間在學(xué)到氫燃料這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么？學(xué)生立即興趣盎然，討論激烈。
總之，在教學(xué)中我始終從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
我始終無(wú)比看重和珍惜我的化學(xué)教學(xué)。它成了自己的一種生活的方式，而不僅僅是單純的教學(xué)。因?yàn)槲疑钪�，職業(yè)生命的幸福指數(shù)往往奠定了我們?nèi)松男腋３潭�。在教學(xué)上，我執(zhí)著，勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不敢稍有懈怠。我刻苦鉆研課本，大量閱讀教學(xué)參考讀物和與課本知識(shí)有關(guān)的資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論文章，提升自己的教學(xué)水平與能力。單薄的教科書(shū)，居然被我看出了難以想象和表達(dá)的厚度。到面對(duì)學(xué)生時(shí)我又盡可能的進(jìn)行濃縮與提煉，把它清晰、準(zhǔn)確，充滿科學(xué)實(shí)證精神和邏輯力量地傳遞給學(xué)生。我知道只有深入教材，才能熟悉教材和實(shí)現(xiàn)最終超越教材。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)細(xì)斟酌和推敲，每一個(gè)細(xì)節(jié)都深思熟慮，反復(fù)提煉，對(duì)自己的要求甚至于完美與苛刻。而且，我更看重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)節(jié)，并用它們來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)的調(diào)整，來(lái)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)。注重課堂設(shè)計(jì)，又不拘泥于課堂設(shè)計(jì)，我看重的常態(tài)的課堂下師生的知識(shí)的生成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，燃燒起學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的激情與活力。
我著力于知識(shí)與生活的聯(lián)系與結(jié)合�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與把握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，化學(xué)要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)，尊重科學(xué)規(guī)律的精神和思想。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我都想法設(shè)法找到它在生活中的意義和價(jià)值。為了深入淺出，形象生動(dòng)地描述化學(xué)知識(shí)，我總是花大力氣在生活當(dāng)中去尋找化學(xué)的影子。盡可能的將現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)元素帶入課堂之中，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的貼近與親切之感，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與能力的提高。所以我在化學(xué)教學(xué)中，首先是認(rèn)真地搞好實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)�？梢愿愕难菔緦�(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我都一個(gè)不落地進(jìn)行，并且是創(chuàng)造性進(jìn)行。我還專門(mén)給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)的重要性，大力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的興趣和能力。
我注重對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)間只有一年，而化學(xué)又要求有自己的思維與學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)生又是非常的性格、習(xí)慣與學(xué)習(xí)的方式和基礎(chǔ)等又是千差萬(wàn)別，絕非整齊劃一的，所以個(gè)別輔導(dǎo)是非常重要的不可忽略的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生不能適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)，我總是非常耐心非常熱忱地幫助與關(guān)心他們。注意他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，注意他們的作業(yè)的完成情況。很多學(xué)生多年以后都對(duì)我充滿了感激和信任，特別能體會(huì)我當(dāng)初的細(xì)心和深意。
在教學(xué)中，我注重對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。把復(fù)雜的問(wèn)題和知識(shí)簡(jiǎn)單化，條理化，生活化。比如為了學(xué)生便于理解和記憶，我把化學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，幽默風(fēng)趣，又形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的難度降低。把厚書(shū)變薄，把知識(shí)變得立體、豐富和多樣。為此，我花費(fèi)了自己不少的精力和時(shí)間，博覽群書(shū)，去搜集有關(guān)的材料，有時(shí)又冥思苦想，反復(fù)的總結(jié)與提煉。甚至有時(shí)會(huì)為了一個(gè)字思考、揣摩好半天，而后被成功與喜悅的穿透力擊碎心中的那份苦澀與彷徨。
在教學(xué)中，我堅(jiān)持教學(xué)的三維目標(biāo)，不僅注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)和提高，也注重過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的教育和形成�；瘜W(xué)知識(shí)的科學(xué)性非常強(qiáng)，可是任何一門(mén)學(xué)科都不僅僅是科學(xué)，都不是單一的，要把它融入生活，要讓它為人類(lèi)服務(wù)，不是被動(dòng)地被科學(xué)所左右，那么，態(tài)度情感與價(jià)值觀的`形成就是非常重要的。這也是我們最容易忽視的一點(diǎn)，覺(jué)得似乎化學(xué)教學(xué)只要是知識(shí)與技能的形成，可是一個(gè)真正喜歡科學(xué)，要正確的對(duì)待和使用科學(xué)的人，無(wú)一不是具有人文素養(yǎng)的人。古今中外，概莫能外。
我注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作探討。我教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)有意無(wú)意的給學(xué)生留下一些知識(shí)上的疑問(wèn)和值得探討的問(wèn)題。我覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)自己的探討與研究而發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，才真正是學(xué)生自己的知識(shí)，沒(méi)有探索知識(shí)的過(guò)程，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，那成績(jī)與分?jǐn)?shù)都是暫時(shí)的，是孤立的。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行合作，互相幫助，培養(yǎng)他們科學(xué)研究的精神，也取得很好的效果，現(xiàn)在我的好些學(xué)生在參加工作之后，在讀研究生和博士生的時(shí)候，都并我的教學(xué)方法給予了很高的評(píng)價(jià)，我感到非常的欣慰。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
有效教學(xué)的理念主要包括以下內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師具有時(shí)間與效益的觀念；關(guān)注可測(cè)性或量化，化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)總結(jié)。提高教學(xué)有效性的最終目標(biāo)是以提高教師教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益和效果的目的，最終讓學(xué)生和教師共同提高和發(fā)展。教學(xué)有效性的前提是符合規(guī)律性。教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，只有尊重人的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，教學(xué)才能真正有效率、效益和效果。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有以下變化：
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有效--學(xué)生在課間，一定要準(zhǔn)備好下堂課所需的學(xué)習(xí)用品、用具、資料、書(shū)籍等。按教師要求做好課前預(yù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)有效--每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之始都明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.心理調(diào)節(jié)有效--教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理，以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，聚精會(huì)神地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，做到聲聲入耳，字字入目，心、腦、口、手為學(xué)習(xí)所用。
4.學(xué)習(xí)狀態(tài)有效--學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該表現(xiàn)出活而不亂，靜而不死，形靜而心動(dòng)，積極向上，求知若渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5.作業(yè)練習(xí)有效--學(xué)生要認(rèn)真按時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)與練習(xí)，決不抄襲和應(yīng)付，有問(wèn)題要向同學(xué)或老師請(qǐng)教。要及時(shí)修正作業(yè)與練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
6.學(xué)習(xí)方法有效--每個(gè)學(xué)生都要有自己切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀方法、圈劃批注、記憶方法、自學(xué)方法等等。
7.課后反思有效--每堂課結(jié)束后，學(xué)生都要認(rèn)真反思自己在課堂學(xué)習(xí)中哪些目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，哪些尚未達(dá)成，如何補(bǔ)救。
8.學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)有效--學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：勤于思考，刻苦鉆研，鍥而不舍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師和學(xué)校方面：
1、教學(xué)計(jì)劃有效--學(xué)校要有切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，要在反思教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題的`基礎(chǔ)上，調(diào)整今后學(xué)科教學(xué)的課時(shí)、進(jìn)度、內(nèi)容、方式與方法等等。
2、管理機(jī)制有效――重新認(rèn)識(shí)新課程背景下教學(xué)管理制度的價(jià)值，進(jìn)一步完善各類(lèi)教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，工作總結(jié)《化學(xué)學(xué)科有效教學(xué)總結(jié)》。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過(guò)程看發(fā)展。
3、備改檢查有效--改變過(guò)去低效或無(wú)效，甚至是有反作用的終結(jié)性檢查的方式，既重?cái)?shù)量的完成，更重質(zhì)量的提高，采取高效的有實(shí)在意義的隨機(jī)、隨堂檢查的方法，杜絕"課前不備課、課后補(bǔ)教案"和"簡(jiǎn)備、抄備"及"備教兩張皮"的現(xiàn)象。
4、教學(xué)指導(dǎo)有效--課堂教學(xué)指導(dǎo)要有思想性，要用有效教學(xué)的思想指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。要提倡主題式說(shuō)課，不能沒(méi)有巨細(xì)、沒(méi)有針對(duì)性地就課說(shuō)課。
5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效--課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)效果及教師課堂教學(xué)水平的綜合認(rèn)定。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)人員首先要依據(jù)課堂教學(xué)效果及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度(課堂學(xué)習(xí)氣氛)加以認(rèn)定。然后從課堂教學(xué)操作層面(包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思想、教學(xué)流程、教學(xué)技法、教師個(gè)人素養(yǎng)等)對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)。要多評(píng)常態(tài)課，少評(píng)表演、匯報(bào)課。
6、教學(xué)講評(píng)有效--在課堂教學(xué)講評(píng)過(guò)程中要更多地體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)、交流合作意識(shí)，要克服居高臨下、專家權(quán)威的姿態(tài)。要以"有效教學(xué)"思想為指導(dǎo)，和教師一起分析教學(xué)方式方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)等影響教學(xué)效果的諸多因素，提出改進(jìn)建議和今后的發(fā)展方向。
7、教學(xué)反思有效――融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個(gè)核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動(dòng)式反思途徑，主動(dòng)尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。
8、校本研訓(xùn)有效――推進(jìn)校本研訓(xùn)一體化，校本科研要大力倡導(dǎo)"行動(dòng)研究法"，倡導(dǎo)教師以問(wèn)題為中心，積極開(kāi)展實(shí)用性、實(shí)效性的課題研究。校本培訓(xùn)堅(jiān)持以課例培訓(xùn)為主，以理論培訓(xùn)為輔，并做到常態(tài)化，提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力、廣泛獲取各種信息的能力、課堂研究和課題研究的能力，切實(shí)為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。加強(qiáng)以校長(zhǎng)為首的教學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊(duì)伍。
9、資源整合有效――強(qiáng)化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。實(shí)施傳幫帶工程，促年輕教師專業(yè)化成長(zhǎng)，完善教學(xué)研究評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動(dòng)中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。
教師能不斷反思自己的教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)："什么樣的教學(xué)才是有效的?""我的教學(xué)有效嗎?""有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)?"等等，這樣，才能使教學(xué)更加有效。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
用心學(xué)習(xí)：黨的方針政策，學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，用心參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，用心協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。上半年，教高一的４個(gè)班（7、8、10、12），周課時(shí)12節(jié)。下半年，教高一４個(gè)班（5、6、7、22），周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是４個(gè)小時(shí)，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班４個(gè)（沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué)），沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。
教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善。化學(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷１套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“３＋x”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他們問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他們到辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。
本人是高級(jí)教師，是***化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，在評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。
帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)�！敖虒W(xué)新秀”。20xx～20xx學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了超多的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課個(gè)性多。在學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績(jī)突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計(jì)劃和要求提出了３項(xiàng)教研計(jì)劃：各備課組實(shí)行中心發(fā)言人的備課制度；聽(tīng)課制度；各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來(lái)推動(dòng)全組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會(huì)上討論后分工實(shí)施。我們的中心發(fā)言人活動(dòng)，確實(shí)搞起來(lái)了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個(gè)備課組向全組出一堂研究課活動(dòng)，要求要實(shí)實(shí)在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。透過(guò)研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。我們的.研究課和聽(tīng)課活動(dòng)，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團(tuán)結(jié)向上齊心協(xié)力，各項(xiàng)工作能夠說(shuō)都是先進(jìn)的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時(shí)，王主任就表?yè)P(yáng)了我組。
我的科研工作也取得了優(yōu)異成績(jī)。我研究的“問(wèn)題－討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟(jì)南市搞十大模式評(píng)比，我也申報(bào)了。在市里經(jīng)過(guò)初選后，已經(jīng)在濟(jì)南一中進(jìn)行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚(yáng)。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8
化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？首先，我研究學(xué)生，深感學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對(duì)這種情況我將學(xué)生分成3個(gè)不同層次的學(xué)生，提供了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)同一年級(jí)不同層次的學(xué)生和班級(jí)采取以下分層教學(xué)對(duì)策：
一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，A層、文班學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，B層、理班學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退；C層、競(jìng)賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)。比如：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求文班同學(xué)通過(guò)日常生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類(lèi)型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如：在第二章鋁教學(xué)時(shí)，要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單計(jì)算，但對(duì)理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識(shí)圖計(jì)算。
比如：在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí)，要求文班學(xué)生掌握課本上的基本實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡(jiǎn)單與高一知識(shí)聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識(shí)作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí)，要求文班掌握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類(lèi)烴的`異構(gòu)。要求理班學(xué)生掌握含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類(lèi)三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學(xué)生掌握上述各類(lèi)烴的命名原則及我自己的延伸擴(kuò)展知識(shí)。
就這樣對(duì)文班采取以綱為綱、以本為本，對(duì)理班學(xué)生采取以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺(jué)得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號(hào)》，競(jìng)賽生用我買(mǎi)的大學(xué)有機(jī)化學(xué)和大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)等。
二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重
根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類(lèi)。第一類(lèi)是競(jìng)賽班和C層學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)；第二類(lèi)是B層學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類(lèi)是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生，他們?cè)兄R(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒(méi)有。針對(duì)學(xué)生這種情況，我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類(lèi)學(xué)生（競(jìng)賽學(xué)生）時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類(lèi)學(xué)生時(shí)，讓他們先做《首輔壹號(hào)》，然后我再評(píng)鑒，讓理班學(xué)生能跳起來(lái)摘桃子。我在指導(dǎo)第三類(lèi)學(xué)生時(shí)，輕知識(shí)的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�，F(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒(méi)有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種情況，我仔細(xì)分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題；同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題積極思維，認(rèn)真聽(tīng)課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺(jué)地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力�？傊瑘�(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可改變他們只做題而不看書(shū)的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
另外，競(jìng)賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對(duì)這5名學(xué)生我天天下午課外活動(dòng)都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。
三、課堂教學(xué)有異同
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做實(shí)驗(yàn)，特別我利用自己的電腦優(yōu)勢(shì)，做了很多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。
1、節(jié)奏快慢不同
根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。競(jìng)賽班和C層學(xué)生在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我都會(huì)很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成，反而失得其反；競(jìng)賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會(huì)看書(shū)，并會(huì)快速查資料，競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)步很快，有的題目我不會(huì)做，他們自己就能研究出來(lái)。
2、容量大小不同
因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識(shí)容量大，文班容量相應(yīng)小些。
3、課件使用不同
第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn)在課件播放先后順序不同，比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再做實(shí)驗(yàn)，而基礎(chǔ)弱班和A層上課時(shí)，我們是先做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看書(shū)、觀察、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯(cuò)誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個(gè)層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進(jìn)行取舍。
四、課后教學(xué)有主次
課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時(shí)我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時(shí)要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)化學(xué)會(huì)考過(guò)關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評(píng)語(yǔ)或面批等方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問(wèn)題，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題單元測(cè)試時(shí)我一直采用三套題。競(jìng)賽班、理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級(jí)。競(jìng)賽班的學(xué)生感覺(jué)每次考試都太簡(jiǎn)單，而文班的學(xué)生又覺(jué)得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測(cè)試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測(cè)試中都有收獲、有成就感。便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。
以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最后達(dá)到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。
化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇9
一、政治思想方面：
我努力將自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象；與同事共同探究學(xué)科業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，向老教師學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平；能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、自身學(xué)習(xí)
在提高自己知識(shí)水平的同時(shí)，注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。購(gòu)買(mǎi)了大量教育教學(xué)書(shū)籍，認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
三、教育教學(xué)
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師較大的心愿、較高的榮譽(yù)。作為一名教師，光有一桶水是不夠的。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
四、常規(guī)工作
本著從“一切為了學(xué)生發(fā)展”的'角度出發(fā)，從新課的學(xué)習(xí)到總復(fù)習(xí)，都是認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在地干過(guò)來(lái)的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，已經(jīng)擬訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，真正做到有的放矢。堅(jiān)持每周一次集體備課，做到每次備課有中心發(fā)言人，每章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到位，共同對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析，討論，經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課活動(dòng)都能解決一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，教師們的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。
對(duì)待學(xué)生的作業(yè)都是全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。每節(jié)課都有課堂達(dá)成率的考查，每單元配套一份練習(xí)題和一套單元檢測(cè)題，一方面鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，每單元由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
五、校本教研
1、幫助學(xué)生使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化
化學(xué)教材編寫(xiě)時(shí)，為了教學(xué)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。把概念和元素知識(shí)穿插并行。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地消化和整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。在總結(jié)知識(shí)的過(guò)程中，探尋知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識(shí)的本質(zhì)、精髓。這樣學(xué)生會(huì)感到，書(shū)本越念越薄，知識(shí)脈絡(luò)越清晰。
2、幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集
“為學(xué)之道，所在積累”。如果學(xué)生能把在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)記錄下來(lái)，汲取教訓(xùn)，化教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)更豐富。這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠起到事半功倍的效果�？墒呛苌儆袑W(xué)生能堅(jiān)持這樣做。于是我們采取先領(lǐng)學(xué)生上路，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生的錯(cuò)題收集起來(lái)進(jìn)行二次達(dá)成，在對(duì)二次犯的錯(cuò)誤進(jìn)行診斷后，再去對(duì)癥下藥，配上相關(guān)的例子。進(jìn)行舉一反三，思維發(fā)散。
在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)，今后還要更加努力，再上新臺(tái)階。
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