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《大洲和大洋》教學設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《大洲和大洋》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大洲和大洋》教學設計1
一、設計理念：
以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主的學習方式。利用現(xiàn)代化的教學手段輔助地理教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生去主動學習，學會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學習方式的改變，逐漸從“學會”到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
二、教學目標
①知識目標：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生說出全球海陸分布和海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
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學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是“地球還是水球？”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學的角度認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖，培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。
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通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協(xié)作精神，并加強語言表達的能力訓練。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的.新型師生關系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
三、重點和難點
重點：
1．認識海陸面積比例
2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——落實在地球儀和地圖上
難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。
四、教具準備:多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表
五、教學方法:討論教學法、多媒體直觀演示法和知識競賽法
六、教學過程:
遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,把本課教學過程設計了六個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景導入本課4分鐘
師：同學們，地球是我們生活的家園，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！蹦敲吹降讘摻械厍蜻�是水球？
課件演示：地球動畫和圖片
學生活動：
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。
2、學習小組討論：是地球還是水球？
3、由學生討論后請代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納，這種教學方式，強化了討論法這一學習方法
�。ㄖ庇^生動的形象，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達的能力，發(fā)揮了學生學習的主動性，營造了寬松的學習環(huán)境。）
�。ǘ﹦邮钟^察探究新知7分鐘
1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2、師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
課件演示：
1、世界海陸分布圖。
2、世界海陸面積比較圖。
3、水、陸半球圖。
4、南、北半球和東西半球海陸分布圖）
學生活動：
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進行分析判斷。
4、學生回答問題
�。ɑ顒诱{動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高了學生讀圖的能力，讓學生在使用地球儀、世界地圖的過程中提高了分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會到了人類認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類永遠的目標。）
（三）觀察思考深入自學5分鐘
1、師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）
2、師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）
課件演示：1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖。
2、世界地形圖。
學生活動：學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。
�。▽W生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽）
�。ㄋ模⿴熒油怀鲋攸c20分鐘
1、師：地球上有廣大的海洋和陸地，我們可以用六個字含蓋全部。
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2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
課件演示：
1、大洲、大洋的分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。
（學生深入的自主學習，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧交往的新型師生關系，共同突破難點。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學理念）
�。ㄎ澹└傎惢顒屿柟叹毩�6分鐘
1、設置搶答題：
�。�1）七大洲面積由大到小排序如何？
�。�2）亞洲和歐洲的界線是什么？
�。�3）哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評。
課件演示：所提的問題和圖片。
學生活動：以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）
�。ㄖ袑W生好勝心強，用競賽的方式，培養(yǎng)了學生的識圖、讀圖能力和團結協(xié)作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發(fā)學習熱情，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。）
(六)小結本課布置作業(yè)3分鐘
1、師：“本節(jié)課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。
2、布置作業(yè)：
地理填充圖冊
課件演示：板書和作業(yè)內容
學生活動：
1、學生總結并記錄重點難點
2、記錄作業(yè)內容并做作業(yè)
（培養(yǎng)學生歸納總結能力，通過書面作業(yè)對所學知識加以鞏固，）
《大洲和大洋》教學設計2
一、目標
�。ㄒ唬┲R目標
認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。
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1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。
2、初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。
3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
（三）情感目標
通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣，和科學探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。
二、學習重點
七大洲和四大洋的位置及輪廓。
三、學習難點
用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。
四、媒體平臺
多媒體課件
五、課時安排
1課時
六、學習過程
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
師：同學們，上一章我們學習了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學們欣賞。（展示太空照片）
同學們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護眼睛一樣愛護地球家園，保護環(huán)境。下面請同學們仔細觀察，各小組成員討論總結你們小組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，老師相信每位同學都會大顯身手。
�。ǘ〢、水球，地球？
自主構建，合作探究
課件：1、南、北半球2、東、西半球3、水陸半球
4、世界海陸面積比較5、世界海陸分布
展示交流，相互補充
學生積極發(fā)言，師加以鼓勵。
1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；
3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。
師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進入太空的'原蘇聯(lián)宇航員也有此困惑，那就由同學們?yōu)樗獯鸢桑?/p>
生以小組的形式回答。
師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球將不會叫地球啦！宇航員解決不了的問題，我們同學們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的未來屬于你們！
其實人類探索認識地球面貌經歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學能列舉出人類認識世界而作出杰出貢獻的探險家？
生：張騫、馬可?波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……
師：所以在生活中同學們要學習他們勇于探索，鍥而不舍的精神。
�。ㄈ〣、七大洲和四大洋
1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學們根據(jù)地圖，小組同學討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。
觀看地圖，自主學習
學生到臺前回答。
2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）
生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。
師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）
生：亞非北南美，南極歐大洋。
師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）
生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
合作探討，展示交流。
3、下面各小組同學繼續(xù)討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）
�、僦饕挥诎肭虻拇笾蓿浚厦乐�、北美洲。）
�、诟鞑课挥诒卑肭虻拇笾抻心男浚W洲、北美洲。）
�、凼澜缟峡缃浂茸疃嗟拇笾�？（南極洲。）
�、艹嗟罊M穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）
�、荼北笏闹苡心娜齻�大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）
�、弈蠘O洲被哪三個大洋環(huán)繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）
4、小游戲：哪小組的同學能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。
生練習游戲。
5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學們閱讀30頁2.7，
小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線的呢？
生總結發(fā)言，師補充，鼓勵。
（四）練習題：一、選擇題（集體完成）
二、填圖（小組成員）
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1、教師鼓勵：同學們都知道我們生活在世界第一大洲??亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在＿為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以＿為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風》為你們吶喊，加油！會也算是對本節(jié)大洲和大洲的總結。（師開始唱）
2、收獲季節(jié)到了，哪位同學談一下本節(jié)的收獲。（學生談）
�。┳鳂I(yè)布置
課下學生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。
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