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《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-06 18:32:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文(通用12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文(通用12篇),希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文(通用12篇)

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個生字;會寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個字。

  2、朗讀古詩,背誦古詩,體會古詩的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的感情。

  教學(xué)重、難點:

  1、識字、寫字。

  2、朗誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  師生問好

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入新課。

  2、板書課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩人在什么時候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩。

  2、師范讀古詩,體會古詩意境。

  四、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩,并畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識記生字,學(xué)生互相交流怎樣識記生字。

  4、指導(dǎo)認識生字。

 。怠z查識記字形情況,互相交流,書空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩,朗誦古詩。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。

 。1)說說自己見過的“霜”。

  (2)用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  2、有感情地朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

  3、學(xué)習(xí)朗讀古詩,主動匯報學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩。

 。1)男、女生讀。

  (2)分小組讀。

  (3)開火車讀。

  5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

  6、練習(xí)背誦。大膽評議,說說自己的學(xué)習(xí)方法,讀書方法。

  7、集體背誦古詩。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的'可愛,還會認了10個生字,學(xué)會寫了3個生字。只要我們開動腦筋,主動積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長知識。

  七、作業(yè)

  1、書寫生字。

  2、請同學(xué)們看看夜晚的天空,把看到的,想到的說給同學(xué)們聽。

  板書設(shè)計:

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片、

  2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

  教學(xué)方法:

  初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、思:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  四、細讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

  五、認記生字記字形

  靜夜床光

  舉頭望低故鄉(xiāng)

  1、說說你認記生字的`方法,結(jié)合故的認識新偏旁。

  2、生字卡片認讀。

  3、摘蘋果游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字,

  1、觀察范字指導(dǎo)書寫

  耳上橫短,下橫長

  頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長點,寫在右下格

  米:第一筆點寫在左上格,小撇與點相對寫在右下格

  2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

  3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

 。、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  【教學(xué)重點】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學(xué)難點】

  識記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

 。、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的'音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

 。、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

 。病⑼阑プx。

  3、師范讀。

 。、學(xué)習(xí)古詩中的生字:

 、 課件出示本課生字:

 、 自己借助拼音讀生字。

 、 同桌互讀,互相糾正。

 、 檢查自學(xué)情況:

 、 指名帶拼音讀生字。

 、 齊讀生字、正音。

 、 去掉拼音讀生字。

  ④ 小老師領(lǐng)讀。

 、 開火車檢查。

 、 隨生字認識偏旁。

  三、朗讀古詩

 。、領(lǐng)讀古詩。

 。、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

 。场W(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

 。、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

 、 同桌互讀。

 、 男女生分讀。

 。怠⒅笇(dǎo)背誦:

 、 自己試背。

  ⑵ 指名背誦。

  ⑶ 齊背。

 、 同桌互背。

  四、細背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計〗 靜夜思 李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應(yīng)注意糾正,加強個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒈痴b古詩。

  2、認讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄n件出示需認讀的生字:

  目 耳 頭 米

 。、學(xué)習(xí)書寫:

  ⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

 、 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

 。、擴詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會說

  把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細,我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時,多數(shù)能說出夜晚的美。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

  2、朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

  教學(xué)重點

  識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件,生字卡片,錄音機,磁帶。

  2、學(xué)生自制生字卡片。

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、看圖說話,引入課題:

  1、出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

  2、出示課題,齊讀課題:提示“思”讀平舌音,“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

  三、初步感知:

  課件展示讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

  四、初讀古詩,考查識字情況,進行識字:

  1、像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2、組內(nèi)交流,把不認識的字想辦法認識。

  3、教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認識的字是怎么認識的?遇到不認識的.字怎么辦?)

  4、誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

  5、拿出自制的生字卡片同桌相互認一認,看誰認得多?

  6、教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

  7、去掉拼音,齊讀生字。

  8、教師抽讀生字,隨機連詞。

  9、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

  10、將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

  五、熟讀古詩

  1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

  2、抽生讀;

  3、分男女讀;

  4、齊讀古詩。

  六、感悟、理解古詩:

  1、自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

 。ㄐ〗M討論匯報)

  2、想一想,你還有哪些不懂的地方?

  3、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  4、你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的?

  5、帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

  七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:

  1、教師畫出詩的節(jié)拍,強調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。

  2、播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

  3、學(xué)生自由讀。

  4、抽生讀(評議)。

  5、指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  6、男女生賽讀(評議)

  7、分組賽讀(評議)

  8、同桌賽讀,互相評議。

  八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:

  1、教師引背、指名背、齊背。

  2、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。

  3、活動:唱健康歌。

  九、寫字:

  1、出示田字格中的字:“頭、是、鄉(xiāng)”,小組展開討論:這三個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、學(xué)生邊匯報,教師邊范寫,并強調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個字相稱!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)

  3、課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

  4、學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)

  5、哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

  十、課外延伸

  古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5

  [設(shè)計概說]

  識字教學(xué)是重頭戲,識字教學(xué)時,采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識字。

  學(xué)古詩,讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點,化解難點,“說、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書聲瑯瑯,精彩連連!

  [教學(xué)內(nèi)容]

  識字,學(xué)古詩

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認識10個生字,會寫4個漢字,認識1個偏旁“攵”

  2、讀古詩,感知詩意,初步體會詩中美好的意境。

  3、朗讀詩歌,想象情景,感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

  4、背誦詩歌,激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛。

  [教學(xué)重點]

  識字,寫字,讀古詩,初步感悟詩境。

  [教學(xué)難點]

  從朗讀古詩中,悟詩意,品詩境,想畫面。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  《靜夜思》的配樂朗誦錄音,(條件不允許則無需準(zhǔn)備)

  [教學(xué)流程]

  一、謎語激趣,引發(fā)期待。

  1、師說謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有進像個圓盤,有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們,你能說出謎底嗎?

  2、生猜謎語,說謎底

  3、師:對,就是夜空中的月兒,你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

  4、生各抒己見。

  5、是呀,明亮的月兒,誰都很喜歡。

 。ㄔO(shè)計意圖:以猜謎語,談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

  6、古時候有位偉大的詩人——李白,他是唐代最有名的詩人,被人們稱為詩仙呢,他也喜歡月亮,在一個安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩,孩子們想看看他的這首詩嗎?

  7、揭題,板書課題:靜夜思,相機指導(dǎo)學(xué)生認識“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié),組詞)

  8、讀題,引入新課:讓我們一起走進這首詩,去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

  (設(shè)計意圖:以談話,即介紹李白簡單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩的期待心理)

  二、初讀識字,游戲鞏固。

  1、范讀古詩(或播放錄音)

  2、自由讀詩歌,圈出詩中的生字以及不認識的字,老師提示方法,遇到不認識的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請教。

  3、自主識字

 、僖簧x拼音,評一評。

 、谕阑ハ嗥醋x生字。

 、坌±蠋煄ёx。

 、荦R讀

  ⑤開火車認讀音節(jié)。

  ⑥生字開花,你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

  ⑦識記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

 、嗌l(fā)言,師引導(dǎo),滲透識記方法,如:

  △加一加:青十爭=靜廣+木=床

  △編口訣:大字肩上加兩點,右腿兒也跟著點一點(頭)

  △“故”引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“攵”,說說在平時生活中,還見過哪個字也有“攵”旁。

  4、游戲增趣,鞏固生字

 、賻煟捍笤娤衫畎谞敔斶準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

  ②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

 、勰阏J識哪個詞語朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

  ④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:識字是教學(xué)的重點,如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂中鞏固生字,提高實效,突破重點)

  三、三讀古詩,感知詩意。

  1、師:要讀好這首詩呀,老師為你們設(shè)置三個站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

  2、第一站讀正確

 、賻煟鹤x對每一個字,你有信心嗎?

 、谏x,評

 、墼僮x,評析。(隨機應(yīng)變,到位了就可以)

  3、第二站讀流利

 、賻煟鹤x書可不能結(jié)巴,要像河里的水一樣通暢就更好了。

 、谏x,評

  4、第三站挑戰(zhàn)老師

 、賻煟汉⒆觽,你們已經(jīng)不錯了,要是能超過老師,那就更了不起了。

 、趲煼蹲x(有感情地吟詩,提醒孩子們古人是怎么吟詩的)

 、凵魬(zhàn),評比,說說誰讀得好。

 、苤笇(dǎo),齊讀

 。ㄔO(shè)計意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩,在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩意)

  四、議、想、讀、演,品詩情畫意。

  1、看背景圖,對照古詩,說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識字“舉”

  3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。

  4、結(jié)合最后一句詩,引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。

  5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。

  6、演一演,李白可是詩仙呀,誰愿意當(dāng)回仙人,來演一演他,讀讀這首詩,讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀,

  (設(shè)計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意,體會詩中的'意境)

  7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。

 、賻煟汗旁娛俏覀冎袊顮N爛的文化,孩子們,你一定要認真學(xué)古詩,多背背古詩。

 、诳纯凑l記性最好,一學(xué)就可以背出來,試著去背背吧!

 、壅故荆瑯淞駱,帶動全體學(xué)生的積極性。

 。ㄔO(shè)計意圖:語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言,古詩是祖國文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

  五、書寫指導(dǎo),身先士卒。

  1、聽了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會夸你們了,讀書寫字也是我們該做的,下面我們來比比看誰的字寫得好。

  2、范寫,提示要點,如“頭”最后一筆是點。

  3、生描紅,臨寫

  4、展示佳作,評,引導(dǎo)學(xué)生取長補短。

  5、結(jié)課

  作業(yè)設(shè)計:

  1、我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

  2、我會寫寫課文中的四個漢字

  3、我會讀,再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。

  板書設(shè)計:

  靜夜思

  李白

  明月霜

  望月思鄉(xiāng)

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認識10個生字,會寫目、耳等四個生字。

 。、讓學(xué)生了解古詩的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

  教學(xué)重點

  朗讀、背誦古詩,認識10個生字,會寫4個生字。

  教學(xué)難點

  有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會詩歌意境。

  教具準(zhǔn)備

  課件 、生字卡。

  教學(xué)過程

  一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

  1、電腦放夜空課件。

  2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

  板書:靜夜思

  二、初讀古詩感知整體美

 。薄㈦娔X出示古詩。

  2、看課文,聽錄音,整體感知。

  3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

 、 自讀課文。

 、 指名讀課文。

 、 互相交流,讀懂了那些詞語。

  ⑷ 配音朗讀。

 。础⒅该街v臺前背誦,其他學(xué)生點評。

 。、認記生字交流學(xué)法:

  ⑴ 認識要求會認的10個字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

 、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

  三、品讀課文,領(lǐng)悟要點

 。、合作探究:

  我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。

 。、課件出示全詩,放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。

 。、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點:

  讓我們跨越時空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。

  ⑵ 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀:

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

 、 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

 、 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的`含義,展開想象:

  “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

  ④ 教學(xué)生讀詩句時,先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

  四、課外延伸

  課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。

  板書設(shè)計 靜夜思

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7

  一、教學(xué)背景分析

  中國是詩的國度,詩歌發(fā)展源遠流長,璀璨奪目;中華民族是一個重視“詩教”的民族,孔子甚至把它強調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度,因為“詩可以興,可以觀,可以群,可以怨”。中國古詩那獨特的文學(xué)審美價值和社會教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

  歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊,對提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

  二、教材簡析

  《靜夜思》是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩,第三單元安排了一首古詩《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的,《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽,最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動物尾巴的特點。綜合起來,每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠。詩人以月亮為意象,在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了,詩句節(jié)奏具有音樂美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧!

  三、分析學(xué)生

  小孩子上一年級時,還保留著不少幼兒時期的心理特點與習(xí)慣,比如說喜歡玩耍,好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識;谛『⒆雍脛印⒆⒁饬Σ蝗菀准械奶攸c,可以采用圖片和兒歌的形式來認識學(xué)習(xí)生字詞。同時,讓他們慢慢地接受書面閱讀,培養(yǎng)閱讀語感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過反復(fù)吟誦古詩,培養(yǎng)語感;通過圖片認字游戲掌握生字詞。

  四、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):

  1、字詞積累:認識10個生字,會寫其中的4個字;認識1個偏旁“攵”。

  10個生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個會寫的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;

  2、理解背誦古詩;

  3、培養(yǎng)吟誦能力和語感,激起學(xué)生對古詩的興趣。

 。ǘ┻^程和方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

  五、教學(xué)重點與難點

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問,積極思考,理解詩歌內(nèi)容。

  2、反復(fù)吟誦,背誦詩歌。

  (二)教學(xué)難點:

  1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  2、理解詩歌的內(nèi)涵,想象詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

  六、教學(xué)方法

  新課程明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后師生共同探討問題、解決問題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個:(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點撥法相結(jié)合;(三)配樂朗誦法。

 。ㄔO(shè)計說明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的普遍特點后做出的有針對性的設(shè)計)

  七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

  電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。

  課時安排:1課時

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片,《靜夜思》背景音樂。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┎轮i語,激興趣,導(dǎo)入新課

  1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,考考大家。有個東西‘有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像個鐮刀!瑢W(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫,不同的是它的旁邊還有一首古詩,我們一起來看一下,它和月亮有

  什么關(guān)系?”展示課件,進入古詩學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計說明:俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進入新課,營造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǘ├蠋熞龑(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點

  1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語感;然后請學(xué)生說他們所不認識的字,老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

  3.請學(xué)生說說如何識記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩大意。(創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點。)

  在這個環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時,問學(xué)生“你是如何記住這個字呢”?(上面是個“田”,下面是個“心”),再問學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩中說他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。因為太思念故鄉(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣,既了解了古詩的大意,又對生字的識記比較深刻。

 。ㄔO(shè)計說明:這個部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)

 。ㄈz測訓(xùn)練,鞏固重難點

  游戲一:聽兒歌《靜夜思》

  游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對,摘下的月亮就給誰。

  游戲三:誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂,投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂,由學(xué)生模仿著李白的樣子,對著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評選出班里的“小李白”。

 。ㄔO(shè)計原由:經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達到了高峰,所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)

 。ㄋ模┮曨l欣賞,老師歸納

  1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。

  2.老師總結(jié):

 。1)作者簡介,李白,是我國偉大的詩人,寫過很多有名的詩篇,以后我們還會學(xué)到他很多很多的詩。

 。2)字詞回顧

 。3)寫作契機

  “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達出一位遠在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的.寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

  (設(shè)計說明:學(xué)習(xí)本文的重點在于讓學(xué)生認字,初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美,作者不作為重點介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過更好地融入。詩人的契機這一部分用講故事的語氣講出來。)

 。ㄎ澹┙Y(jié)束語

  課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠遠沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠的保護神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時時記住給家人一個問候。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

  2、制作月亮卡片,每張卡片上寫一個生字,互換卡片學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計說明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽,一方面可以加深對詩歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動;在生字掌握這方面,不用死板地抄寫方式,而讓他們動手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)

  九、板書設(shè)計

  月亮

  抬頭思念

  詩人故鄉(xiāng)

  低頭

 。ㄔO(shè)計說明:板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點,以簡單明了為主。)

  十、設(shè)計思想及特色

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號本身較為抽象,它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難,因此,培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等)活動。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動,把畫、唱、演、說等活動形式引進課堂,使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達為主,進入書面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強化學(xué)生對文字符號的認讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計中把知識的積累作為重點,并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個教學(xué)設(shè)計特色,主要有以下幾點:

  第一,在本文的講授過程中,主要運用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法,設(shè)計中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合,努力達到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

  第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)有所改進這一點,利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。

  第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂之中,促進學(xué)生主動參,形成自主的學(xué)習(xí)意識。

  第四,落實精讀,注重培養(yǎng)語感。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識10個生字,會寫4個生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  4。讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1.識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  2.了解詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  1、謎語導(dǎo)入

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題,齊讀課題)

  2、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意。“思”是思念的意思。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。

 。2)會用多種方法識記字形。

 。3)能通過對生字詞的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴詞,說話)

 。4)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,熟讀詩句。理解詩句。

 。5)朗讀古詩,背誦古詩。

  二、展示學(xué)習(xí)成果。(全員參與)(約30分鐘)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

  1、我會讀(12個生字),讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

  2、我會記字形。

  3、我會寫(展示課后生字)。

  4、我會給喜歡的字找朋友。

  5、我認識了1個新朋友:1個新偏旁“攵”。

  6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

  7、我會說(看課后那幅圖,把看到的說給同學(xué)聽)。

  (小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難;教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  要求:別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

  1、我會讀古詩、背古詩(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的'順序進行展示。)

  2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。

  3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。

  4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

  (三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

  1、我還知道帶有“攵”的字。

  2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  我們平時都說“抬頭”和“低頭”,可是李白說他是“舉頭”和“低頭”!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?

  四、知識拓展延伸(2分鐘)

  1、展示自主收集的資料。

  有關(guān)李白及他寫的其他詩。

  2、小朋友,你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽,好嗎?

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“〦 、攵”。

 。病⒗首x古詩,背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。

  【過程與方法】

  1、課前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料,學(xué)會觀察和搜集資料的方法,如用眼睛觀看、請教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

 。病⒅鲃訁⑴c學(xué)習(xí)過程,在小組交流和全班交流時能認真傾聽,大膽發(fā)言,并補充或修正他人的意見。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  通過《靜夜思》的教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情,對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩,主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

  【策略與方法】

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)問題提出問題,反復(fù)誦讀,小組合作交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文情景圖,寫有生字的小黑板,教師用的生字卡片,與寧靜夜空和諧的音樂;學(xué)生用的生字卡片,課前召開一次“神奇的星空”資料交流會。(詳細過程見單元綜合活動設(shè)計)

  【教學(xué)過程】

  一、由圖入境,激趣設(shè)疑

 。薄⒊鍪尽霸娙死畎走b望明月”的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:仔細看圖,從圖上你知道了什么?你還有什么疑問?

 。、教師揭示課題:靜夜思讀了這首詩,你就會解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容:一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問)這個人是誰?是什么時候的人?這是什么季節(jié)的晚上?┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境,與詩意聯(lián)系,與詩作者及時代背景相聯(lián)系,將學(xué)生帶入了詩的意境,有助于理解詩的內(nèi)容和感情;同時,讓學(xué)生據(jù)圖提問,既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

  二、初讀古詩,感知大意

 。薄⑼瑢W(xué)們,誰會背這首詩?指名背,要求其他同學(xué)打開書聽讀。(生背后,教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí))

  2、再次齊讀:提不同要求,會背的可背,不會背的.,可以看書讀,不會讀的,可以邊聽邊隨讀。一生背詩,其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況,實現(xiàn)以學(xué)定教,而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性。

  三、再讀古詩,識記生字

 。、先讀一遍古詩,再對照生字表把生字在詩中圈出來,然后想辦法記一記這些生字。

 。病z查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。

 。、出示字卡,用開火車的形式快速反饋認字情況。教師巡視了解學(xué)生認字情況,尤其要關(guān)注學(xué)困生。

 。、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學(xué)生,以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法,對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩,在詩中勾出生字,再讀生字,想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法,就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字,及時讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫,并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后,及時反饋結(jié)果,學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時發(fā)揮同伴檢查評價的作用,促使學(xué)生積極投入識記生字的過程,提高識字的效率。教師在全班的反饋中,肯定學(xué)生的識字方法,有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律,形成識字能力。

  〖教師活動〗

 。、教師組織學(xué)生自己再讀古詩,想一想知道了什么?

  2、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報,與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

  3、隨學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點: 本詩的作者是唐代著名詩人李白,他一生寫了約一千首詩歌。誰還會背李白的其它古詩?課下查找一些李白的詩背一背。

 。、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”?你在什么季節(jié)見過“霜”?(秋天,進而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題)月光與霜有什么相似之處;

  5、 理解“舉”、“低”。

  〖學(xué)生活動〗

 。、學(xué)生自讀,匯報知道了什么。

 。、小組互相交流:知道了什么。

 。、組織全班交流。

  4、學(xué)生與教師一起交流。

 。、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

  6、學(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解。

 。贰W(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動作!拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題,解答域?qū)捴寥恼Z句,問答距長至全詩內(nèi)容及情感,適合不同層次的學(xué)生,各類學(xué)生,都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大,學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時,教師從學(xué)生匯報的已知中,了解學(xué)生所未知的,進行點撥,使學(xué)生的認識逐漸走向完善,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  五、感情朗讀、背誦,讀中悟情,背中積累

  學(xué)生邊讀邊想象,邊加上動作。

  六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字,描紅、臨寫

  展示學(xué)生寫的字,評一評,教師相機指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”4個字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字,體會如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗漢字的書寫特點,通過評價,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

  七、布置作業(yè),將學(xué)習(xí)延伸至課外

  1、把《靜夜思》背給家人聽,并評價。

 。、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富,課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識9個生字,會寫7個生字。

  2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

  教學(xué)重點:

  1、認讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩

  教學(xué)難點:

  1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件,生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語導(dǎo)入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

 。ㄖi底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

  2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”

  3、有誰知道這首詩的作者是誰。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。

  2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識字方法,互教互學(xué)。

  3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認識它們嗎?

  2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認識,我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行嗎?我來指,你來認,認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

  3、出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

  4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

  5、這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

 。1)指名讀古詩,其他學(xué)生認真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

 。2)齊讀,讀后正音。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

  1、(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家,他不知道什么時候才能和親人們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

  2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

  3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

  4、小朋友,此時的.你們看到月亮你想到了什么?

  5、模仿練讀,想象意境。

  6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個生字

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的?

 。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  六、拓展活動

  1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計

  靜 夜 思

  李白

  床前 明月 光,

  疑是 地上 霜。

  舉頭 望 明月,

  低頭 思 故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2、朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、背誦這首古詩。

  二、教學(xué)重難點

  1、教學(xué)重點:認識10個生字。

  2、教學(xué)難點:在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

  三、教學(xué)時間:

  1.5課時

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┮

  1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

  2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?

  過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認識幾個詩歌中的生字寶寶,還要把詩讀得正確,有感情。有信心嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

  2、指名讀,評議。

  3、學(xué)習(xí)生字。

 。1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

  a、小老師帶讀

  b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

  c、他能和誰交朋友?

 。2)記字形:

  a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

  b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

  c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

  d、獨體字:光(謎語記憶:小兒子是個大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

  (3)檢測。

  小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的'現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只有把你認識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你!

  4、寫字

  過渡:還有一個生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

 。1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

 。2)觀察幻燈,書空。

 。3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個字

  (4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價。

 。5)注意再寫一個字

  (三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀

  1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

  2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

  3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

  4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重擔(dān)來。對,這才叫“舉”。)

  5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。

  6. 李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

  7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

  《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12

  一、介紹作者

  1、教師出示中秋賞月圖

  問:圖中表示的是什么時候?人們在做什么?你在做什么?當(dāng)時的心情是怎樣的?

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

  二、從圖畫意境進入古詩,導(dǎo)入課題

 。、在這時候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測)

  2、故事導(dǎo)入:在遠古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了,人團聚了,多美好。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。

 。、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。

  三、初讀古詩,解決生字詞

  1、鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認識的字和難認的字,就找拼音朋友幫幫忙。

  2、再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。

  1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機點撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動作理解“舉”、“望”。)

  2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

  3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)

  4、說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的

  四、朗讀全詩,理解感悟

  1、師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。

  2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

  李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。

  看課件,認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)

  李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?

  師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

  生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

  3、苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨。

  4、貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。

  5、蹦敲矗作者究竟看到了什么,他會如此悲傷?讀讀第一句,說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。(重點理解“霜”,可出示秋天霜降的`圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖,讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。)你能讀好這一句詩嗎?

  6、朗讀,引導(dǎo)。

  詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

  師用冷清的語氣范讀。

  生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩

  1、簡介背景:當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個人給他添一件衣服,沒有一個人給他生個火盆,沒有一個人來照顧他,更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁。

  2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?

  3、思念親人——孤獨地讀詩

  想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?

  孤獨地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達出

  過渡:李白的這首詩寫得多好!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時,想家之際,許多遠在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!

  學(xué)生們讀詩

  六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

  1、觀察占格

  2、小組交流

  3、描紅書寫

  4、展示

  七、作業(yè)

  1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

  2、書寫生字

  板書設(shè)計:靜夜思

  ——李白·唐朝

  望明月

  思故鄉(xiāng)

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