二年級數(shù)學教學設計(集錦15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學教學設計，歡迎大家分享。

二年級數(shù)學教學設計1

　　教學目標

　　1.體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

　　2.能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。

　　3.發(fā)展學生的空間觀察和合作意識，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

　　教學重點

　　能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學難點

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　教學準備

　　課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。

　　教學板塊教與學預設

　　一、情景創(chuàng)設

　　1.以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？剛才同學們從不同的角度觀察了講臺�，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

　　2.總結：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的'，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　二、問題探究

　　1.講解每個面的名稱

　　2.板書：正面、側面、上面

　　3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

　　4.組織學生互相擺放，指出不同的面

　　三、體驗感悟

　　1.學生試說，老師糾正強調

　　2.學生齊讀每個面的名稱

　　3.學生按照老師擺放說出不同的面

　　4.以小組為單位活動

　　四、實踐應用

　　完成練一練

　　1.第一題

　　2.口算

　　3.連一連

　　4.觀察一個物體

　　五、小結

　　這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、作業(yè)布置

　　完成本節(jié)的《資源與評價》

　　板書設計

　　看一看（一）

　　位置不同，看到的形狀不同。

　　站在一個位置看講臺、最多能看到3個面

　　正面、側面、上面

　　教后隨記

　　這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念。知識不那么厚重，卻簡單易懂，同學們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識

二年級數(shù)學教學設計2

　　教學目標

　　1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

　　2、能正確地進行計算。

　　3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　教學難點：能正確計算連加、連減。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，明確問題。

　　出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。

　　1、教學例1

　　(1)引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題

　　(2)引導學生列出算式(寫在練習本上)指名學生回答，師板書：28+34+23=

　　(3)學生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

　　(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

　　(5)指名學生板書：

　　28 62

　　+34 +23

　　------ --------

　　62 85

　　(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

　　28

　　+34

　　------

　　62

　　+23

　　------

　　85

　　(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

　　(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，

　　46+25+17=

　　要求學生用豎式計算。訂正。

　　2、教學例2。

　　(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的`數(shù)學信息和數(shù)學問題。

　　(2)讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=

　　(3)師：為什么這樣列式?

　　(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上

　　(引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

　　(5)展示學生的連減豎式

　　師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

　　如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

　　第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

　　第二步：45-26 (要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算) (6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎?

　　(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)

　　(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個)課件出示。

　　(9)把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。

　　(10)練習：27頁做一做第1題

　　54+20+16=

　　90-58-24=

　　三、實踐運用、拓展思維。

　　練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

　　試一試

　　56+34-20=

　　78-24+39=

　　練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人?

　　填一填，跳繩比賽，

　　(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳下，小明共跳

　　下，小亮共跳下。

　　(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

　　(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

　　他第三次可能跳了多少下?

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學會了什么?學生暢談，師小結。

　　知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

　　附：板書設計：

二年級數(shù)學教學設計3

　　本節(jié)課是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　經(jīng)過課堂教學實踐，本節(jié)課取得了較好的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、注重培養(yǎng)學生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。

　　從復雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學習的基礎，在復習環(huán)節(jié)除了復習三種圖形的運動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經(jīng)過平移形成了這個圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎上，在欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認識基本圖形并通過在學具中找出基本圖形和在圖形運動前先讓基本圖形重合等活動進一步強化基本圖形的概念。

　　2、注重培養(yǎng)學生的空間觀念

　　從運動的角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的空間觀念。在教學設計中安排了三個層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運動形成的；第二，在學生利用基本圖形經(jīng)過圖形運動形成四個圖案的過程中，引導學生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設“利用基本圖形和圖形的運動自己設計圖案”這一活動，既可以進一步使得學生熟悉圖形的特征和運動又可以讓學生體會到相同的'基本圖形經(jīng)過不同的運動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運動組成更大的圖案等活動，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3、注重學科內不同知識的綜合

　　“綜合與實踐”領域的課可以既可以聯(lián)系不同學科知識也可以聯(lián)系本學科的知識，我在教學過程中，把圖形的運動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，體現(xiàn)了綜合實踐課的綜合性，既可以幫助學生鞏固所學知識又可以引導學生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學習習慣。

　　4、注重讓學生欣賞和感受生活中的數(shù)學美

　　能否領悟和欣賞數(shù)學美是一個人數(shù)學素養(yǎng)的基本成分，能夠領悟和欣賞數(shù)學美也是進行數(shù)學研究和數(shù)學學習的重要動力和方法。通過欣賞和動手創(chuàng)作圖案讓學生感受到數(shù)學美并不難，教學中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學生不僅感受到數(shù)學的美而且用理性的思維分析數(shù)學美的內涵，使學生養(yǎng)成用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

　　雖然本節(jié)課的教學效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調整。

　　學生的知識結構

　　學生的認知結構決定了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認為學生在利用“旋轉”這一圖形的運動時會遇到困難，但課上學生明顯在運用“軸對稱”這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學過程我認為引導學生經(jīng)歷翻轉的活動或者通過課件直觀演示都會降低認知難度，從而使學生更容易掌握和應用“軸對稱”這一圖形的運動。

二年級數(shù)學教學設計4

　　教學內容

　　課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

　　教材分析：

　　本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。

　　學情分析：

　　學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

　　教學目標

　　1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

　　2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識.聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅

　　3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。

　　重、難點與關鍵

　　1、引導學生探索有余數(shù)除法的.試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法

　　2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

　　教學準備：電腦課件，

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?

　　指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

　　全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學

　　說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。

　　有余數(shù)的算式：( ) 沒有余數(shù)的算式( )

　　二、探索新知

　　1、探索試商方法

　　課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

　　(1)引導學生列出算式

　　提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

　　(2)指名回答，板書：55÷8

　　(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

　　(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

　　(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?

　　通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　　2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

　　集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　　3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

　　(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

　　三、鞏固練習

　　課本第6頁“練一練”的第1 ~ 5題。

　　學生先獨立練習后進行集體訂正。

　　四、總結：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?

　　五、作業(yè)

　　1.( )里屜大能填幾9

　　( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

　　9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

　　2、用豎式計算。

　　20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

　　75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

　　3、解決問題。

　　43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?

　　板書設計：

　　分草莓

　　把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?

　　55÷8=6(個)......7(個)

　　答：每個盤子放6個，還剩7個。

二年級數(shù)學教學設計5

　　教學目標：

　　1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

　　2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

　　3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。

　　4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　教學難點：會認、讀、寫鐘面上的時間。

　　教學方法：創(chuàng)設情境、談話引導

　　學法指導：觀察、操作、探究

　　教學準備：1、教師準備：課件、實物鐘面

　　2、學生準備：每個學生1個實物時鐘

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　師： 2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。

　　現(xiàn)在，老師就帶領大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。

　　課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

　　師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學過的不一樣（以前我們只學過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們去發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關鐘面的知識。

　�。ㄔO計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的時刻引入新課，激發(fā)學生探究新知識的欲望。）

　　二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面

　�。ㄒ唬┱J識鐘面

　　師：（出示鐘）關于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。）

　　1、12個數(shù)字

　　伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）

　　2、時針、分針、秒針：

　�。�1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）

　　（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

　　時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長

　　教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。

　　3、鐘面上的大格、小格數(shù)

　　師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

　　課件：鐘面上有 個大格， 個小格。

　�。�1）、學生觀察鐘面2分鐘，并完成填空

　�。�2）同桌交流：和你的同桌說一說鐘面上有幾個大格，幾個小格？再說一說你是怎么數(shù)的？

　�。�3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）

　　每個大格有幾個小格？

　　一共有幾個小格？

　　你是怎樣數(shù)出來的？ （涉及幾個5）

　　板書：鐘面上有 12 個大格， 60 個小格。

　　4、撥一撥，填一填。

　�。�1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！

　　課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格

　　（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。〞r針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。

　　老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

　　板書：時針走1大格是1時

　　走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。

　　分針走了一圈，這一圈是幾大格？幾小格？時針走路看大格，分針走路看小格，分針走一小格是幾分？

　　板書：分針走一小格是1分

　　走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？

　　板書：走一大格是5分

　　2大格呢？三大格呢？走幾大格就是------幾個5分。從12走到5是多長時間？到6呢？到9呢？到12走一圈呢？

　　板書：走一圈是60分。

　�。�3）、 時針和分針的'比賽結束了， 時針走了多長時間？分針走了多少時間？板書：1時 60分

　　討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

　　匯報：當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 你可以得出什么結論？（1小時=60分）

　　板書：時針走1大格，分針正好走1圈 1時=60分

　　我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。

　�。ㄔO計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師通過動態(tài)的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關系是本堂客的教學重點和難點。為了讓學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈 。由此得出：1時=60分）

　　三、練習應用，拓展提高

　　1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）

　　看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）

　　2、綜合：看鐘面認時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）

　　3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時

　�。�1）、 我們考試時答一份數(shù)學卷子用時1小時，就是（ ）分鐘。

　�。�2）、一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ） 分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。

　�。�3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時

　�。�4）、游戲：我撥你說、我說你撥

　　五、全課總結這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　順口溜

　　小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

　　分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。

　　要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

　　結束語：親愛的同學們，時針和分針都在不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

　�。ㄔO計意圖：讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。）

　　板書設計： 奧運開幕

　　鐘面上有12個大格60小格。

　　時針走1大格是1時。

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分

　　時針走1大格，分針正好走1圈。

　　1時=60分

二年級數(shù)學教學設計6

　　教學內容：新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》

　　教學目標：

　　1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。

　　2.初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結果。

　　3.經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯(lián)系。 教學重點：初步理解平均分的意義

　　教學難點：經(jīng)歷實物進行平均分的操作過程

　　教具學具：小棒、圓片等

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設，激情導入

　　師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片）

　　二、動手操作，探究新知

　　1、活動一：分桃子

　　?學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。

　　?全班匯報交流。

　　2、活動二：分蘿卜

　　學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。

　　讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。

　　組織學生交流分法。

　�、苄〗Y。

　　3、活動三：分骨頭

　　?幫小狗分骨頭，討論分法。

　　?小組合作分一分。

　　?匯報：老師用磁鐵板演分的過程。

　　4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？

　　?學生自己動手畫一畫分的過程。

　　?學生匯報畫的方法。

　　小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。

　　三、鞏固練習，再次感知

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們再來說一說。

　　教學反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分，并讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節(jié)課的.教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯(lián)整個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現(xiàn)了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。

　　但本節(jié)課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環(huán)節(jié)的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己。總之，今后還需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平！

二年級數(shù)學教學設計7

　　教學目標：

　　1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

　　2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

　　3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

　　教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教學準備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：今天咱們班來了這么多的`客人，他們都聽說咱們班的同學特別聰明，我也很高興，所以想帶你們去數(shù)學廣角玩一玩，你們想去嗎？

　　生：想（出示課件“數(shù)學廣角”）

　　二、新授

　　1、師：想要進去必須先解鎖（密碼問題出示課件）

　　提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的其中的一個兩位數(shù)

　　生：12 21（教師板書）

　　門鎖打開進入下一關

　　2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動手擺一擺，寫一寫）?

　　提問學生討論的結果，板書（1）12 23 13 32 31 21

　�。�2）12 21 23 32 13 31

　　提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復的寫出所有兩位數(shù)？

　　生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律

　　師小結：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關

　　3.我們一起進入北城南城（出示課件）用紅綠藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

　　(1)先討論交流再涂一涂

　　(2)展示學生作品

　　(3)教師小結：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關

　　4.進入數(shù)字樂園（課件展示）

　　5 7 9 三個數(shù)字，選任意2個求和，得數(shù)有幾種可能？

　�。�1）小組討論

　　（2）填寫答題卡

　�。�3）集體交流

　　（4）教師小結：求兩個數(shù)的和與數(shù)字的順序無關

　　5.師：剛剛我們一起闖過了很多關，數(shù)學廣角里的小朋友都很著急想見我們，朋友見面要握握手，我們 3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）

　　（1）小組討論，親自實踐握手

　　（2）個別學生演示握手

　�。�3）教師小結，3個人每2個人握一次手，可以握3次

　　6.總結：這次去數(shù)學廣角你覺得有趣嗎？你都學到了什么？

　　7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們再一起學習！

二年級數(shù)學教學設計8

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

　　教學目標

　　1.知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3.培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　教學重難點

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教、學具準備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境

　　1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點

　　1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2.請學生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的`小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2.找朋友。

　　3.思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識，你知道了嗎?

二年級數(shù)學教學設計9

　　教學內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時

　　教學目標：

　　1．讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2．通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3．使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學過程

　　一、在比較中逐步清晰

　　談話：今天老師帶來了一些圖形。

　　呈現(xiàn)：

　　1.第一次找與眾不同的圖形。

　　要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

　　學生找出：

　　揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

　　2．第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

　　揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

　　3．第三次找與眾不同的'圖形。（要求同上）

　　學生找出：

　　理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。

　　揭示：三邊形（三角形）、四邊形

　　4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

　　認識一般四邊形。

　　揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

　　總結：剛才，找出了與眾的三角形�？吹氖鞘裁矗�

　　揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

　　5．進一步清晰“邊”的概念

　　這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

　　直直的，平平的。

　　數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？

　　6．畫一畫：

　　如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

　　交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

　　提問：這是四邊形嗎？為什么？

　　旋轉一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

　　7．找四邊形。

　　8．再次分類，認識五邊形和六邊形

　　剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）

　　分別取個名字。

　　揭示： 五邊形， 六邊形。

　　9．創(chuàng)造多邊形

　　像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

　　用小棒搭五邊形，六邊形

　　二、小結

　　今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

　　三、課本練習

二年級數(shù)學教學設計10

　　教學目標：

　　1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

　　2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。

　　教學重點：

　　1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

　　2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。

　　3、采用不同的調查方法。

　　4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。

　　教學難點：

　　1、采用不同的調查方法。

　　2、能對調查的時間做出合理的推斷。

　　教具準備：

　　1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。

　　2、日歷

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？

　　2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？

　　3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

　　我想知道班里的.同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

　　二、玩中學

　　1、說一說。

　　說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

　　2、分一分。

　　哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？

　�。�1）小組討論。

　　（2）全班交流，匯報討論結果。

　�。�3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

　　3、調查。

　�。�1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。

　�。�2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數(shù)據(jù)？

　　4、涂一涂。

　　在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

　　5、說一說。

　�。�1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？

　�。�2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？

　�。�3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

　�。�4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　三、全課小結

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？

　　四、布置作業(yè)

　　1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。

　　2、一個季度有多少個月？

　　板書設計：

　　生日

　　3、4、5月是春季

　　6、7、8月是夏季

　　9、10、11月是秋季

　　12、1、2月是冬季

二年級數(shù)學教學設計11

　　教學目標：

　　1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

　　2.初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數(shù)除法的有關知識，解決生活中的簡單問題。

　　3.感悟知識的.內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　重難點：

　　運用有余數(shù)除法解決問題，根據(jù)實際生活情境，尋找合理的解決問題方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　口算競答

　　二、探索新知

　　出示課件，學生觀察。

　　1.說一說，你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學信息？

　　2. “限乘4人”是什么意思？

　　——最多只能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）

　　4.通過畫圖、列表，學生獨立完成。

　　5.個人匯報。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

　　6.這些方案當中，哪一個方案更好一些？為什么?

　　——我們租船的時候還要本著租最少的船，，這可以解決一個“至少”要租幾條船？的問題。

　　7.接下來，你能不能用一個算式表示出來？

　　22÷4=5（條）……2（人）

　　5+1=6（條）

　　為什么要用除法？

　　8.還有同學有不一樣的寫法嗎？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

　　——關于租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個問題你會解決嗎？

　　三、鞏固練習

　　我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

　　(1)圖中有哪些數(shù)學信息，和同伴們說一說。

　　(2)至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。

　　四、總結

　　通過這節(jié)課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個人都參與其中。

　　老師希望課后你們在生活中能用數(shù)學的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學問題，好嗎？

　　這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！

二年級數(shù)學教學設計12

　　教學目標

　　1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學會用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學生收集并處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

　　3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領略數(shù)學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。

　　教學重難點

　　重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型。

　　難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進行恰當?shù)倪x擇與判斷。

　　教學準備

　　1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

　　2、與教學進程同步的配套錄音故事。

　　設計思路

　　本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現(xiàn)教學目標。

　　1、創(chuàng)設“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

　　2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

　　3、運用所建模型，解決相關的問題，并通過綜合練習，體驗數(shù)學的簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用價值。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?

　　1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

　　2、學生從以下幾方面交流信息：

　　（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

　�。�2）來了哪幾位顧客？

　　3、播放錄音故事，提出重點問題。

　　（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

　�。�2）此時學生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

　�。�3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。

　　“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”

　　二、自主探究，建立模型。

　　1、學生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關鍵性問題開展活動。

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）小組內合作交流。

　�。�3）集體匯報。

　　生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數(shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。

　　想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。

　　生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

　　2、深入研討。

　　怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

　　學生回答后播放故事內容。

　　“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”

　　從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。

　　充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便�！�

　　三、運用模型，解決問題

　　1、小猴的問題。

　　（1）繼續(xù)播放故事。

　　“小猴又說：‘你們的'問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”

　　（2）學生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

　　（3）解釋與訂正。

　　第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。

　　第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）

　　2、老師的問題。

　　買什么東西正好用完24元？

　�。�1）學生把自己的想法說給同桌聽。

　�。�2）集體交流。

　　買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。

　　買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。

　　買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。

　　買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。

　　3、大家的問題。

　　互動活動：在小組內相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：

　�。�1）18元能買幾個布娃娃？

　�。�2）20元可以買幾個鉛筆盒？

　�。�3）買幾個風箏正好用完32元？

　　四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習。

　　1、“試一試”。

　　要求學生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。

　�。�1）學生試算。

　�。�2）交流答案并說說所用的口訣。

　　2、“練一練”。

　�。�1）小鳥回家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線，幫小鳥回家。

　　學生獨立完成。

　　集體交流訂正。

　�。�2）螞蟻搬家。

　　出示該題圖片，學生讀懂題意。

　　情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車拉米。

　　條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

　　問題：幾保螞蟻才能一次搬完？

　　思路引導。

　　把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

　　看27里面有幾個3。

　　學生獨立完成。

　　交流與訂正。

　�。�3）動物賽跑。

　　出示該題圖片，讀懂題意。

　　馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線員。

　　要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。

　　學生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。

　　交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

　　如果時間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

　　五、課堂總結。

　　學生自己總結這節(jié)課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。

　　六、布置作業(yè)。

二年級數(shù)學教學設計13

　　作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學資源評選已進行了三年，這項工作得到了基層學校和一線教師的積極響應和支持，其間我們也評選出了高質量的優(yōu)秀教案和課件。為調動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設，決定今學年對一二年級進行優(yōu)秀教學資源評選，對三四五六年級進行資源的加工和完善，具體評選要求如下：

　　一、評選內容

　　1. 1～2年級教案、課件、錄像課。

　　優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時注意以下幾點：一是結合1～2年級學生特點，未必完全按照市“探究學習五環(huán)節(jié)”模式進行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標要全，表述要具體、準確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學生一個設計方案，思考解決問題辦法的時間和空間，即先讓學生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求，活動要求質量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學生的作品，要設計師生間的對話，通過對話引領學生進行深度地思考；五是抽象概括與全課總結要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價值的問題，即讓學生弄明白題目的訓練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預設，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。

　　凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內容與參評教案一致；二是課件內容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

　　錄像課：根據(jù)公示結果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學資源平臺。具體錄制標準見市教研室總方案。

　　2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的'標準完成錄制，即沒錄課的補錄，具體錄制標準見市教研室總方案。

　　二、評選辦法

　　1.參評對象。全市小學數(shù)學任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。

　　2.報送和評選

　�。�1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@163.com；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@163.com。由于入選的市級教案還要按正常的教學進度進行錄像，所以報送進度要適當前移，時間上比正常教學進度提前2周，即教師個人申報，學校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學校利用開學前的培訓時間將工作布置下去，開學后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的， 第4周周一報送第6周的，依次類推，以后進入正常循環(huán)。

　　（2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學資源平臺暫時不能上傳，為便于大家學習交流，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側找到相應的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學數(shù)學錄像課用戶名：棗莊市小學數(shù)學（13561165946） 密碼：“棗莊市小學數(shù)學”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，使用時只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內容。

　　說明：

　�。�1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學數(shù)學會客廳”。

　�。�2）由于進行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進行。 各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內容轉發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內容在8月19日上午學習時在教案總結后傳達給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學、市解放路學校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

二年級數(shù)學教學設計14

　　教學內容：

　　北師大小學數(shù)學第三冊《拋硬幣》

　　教學目標：

　　1.在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發(fā)生的可能性，進一步體會到實踐的確定性與不確定性。

　　2.經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索過程，養(yǎng)成尊重事實的科學探索精神與合作意識。

　　3.通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現(xiàn)象的分析和判斷能力，激發(fā)學生應用數(shù)學的意識。

　　教學模式：創(chuàng)設情境，激趣導入——動手實踐，探索新知——拓展提高，鞏固練習

　　教學重、難點：

　　1.體會事件發(fā)生的可能性。

　　2.能發(fā)現(xiàn)生活中的可能性問題并加以解決。

　　教學媒體：

　　硬幣一枚、紙盒8個、黃色白色乒乓球若干、表格、生用轉盤、紅藍彩筆

　　教學過程：

　　一、拋硬幣

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天做一個拋硬幣的游戲。

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　　師：一枚硬幣有兩個面，我們把有面值的一面叫做正面，把有國徽的一面叫反面。我把它往上一拋，你們猜一猜硬幣落下后哪面朝上？

　　生：學生正、反面的猜測聲不斷傳出。

　　意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　師：下面老師來拋硬幣，請你們猜，看看你們誰猜得對，好不好？（師拋三次，請同學們猜。）

　　師：從拋硬幣的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有時正面朝上，有時反面朝上。

　　師：也就是說可能正面朝上，也可能反面朝上。這就是我們今天要研究的可能性的問題。（板書：可能性）

　　師：你覺得什么是可能呢？

　　教師總結：像這樣無法確定哪種情況會發(fā)生的現(xiàn)象，我們就用“可能”來描述。（板書：可能 不確定）

　　師：生活中不僅存在著可能性，而且可能性還是有大小的。

　　二、摸球游戲

　�。ㄒ唬�體會有些事情可能發(fā)生

　　下面我們就通過摸球的實驗來確定可能性的大小。（板書：大 小）

　　師：每組一個布袋，裝有黃白兩種顏色的球。每次摸一球并記錄顏色，然后放回袋里，把手伸進去攪拌一下再摸，共摸10次。每組一人記錄，一人拿布袋，其他人摸球。注意摸球時不能看。（邊提要求邊示范游戲過程）

　　教師巡視指導。

　　生：學生分小組活動，邊摸球，邊記錄，然后小組進行討論。

　　意圖：進一步積累活動經(jīng)驗，豐富體驗，深化知識。

　　師：下面請各組小組長展示一下你們組的摸球結果吧！

　　師：觀察摸球的結果你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：每個袋子里都有黃球和白球，請你們猜一猜里面是黃球多還是白球多呢？

　　師：這都是你們的猜測到底對不對呢？請剛才負責拿布袋的同學數(shù)一數(shù)你們組到底有幾個黃球、幾個白球？

　　師：請大家認真聽，看看你們猜得對不對？

　　師：每組都是黃球多，再聯(lián)想摸球結果你明白了什么？

　　教師總結：看來摸出這兩種顏色球的可能性有大有小。

　　也就是說黃球多，摸出黃球的可能性就大；白球少，摸出白球的可能性就小。

　　如果讓你再摸一次，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？

　　師：為什么？

　　師：可能性的大小到底和什么有關呢？

　　課件出示：

　　1.里面有6個黃球，3個白球的盒子。

　　2.里面有10個黃球，9個白球的盒子。

　　課件出示：

　　里面有3個黃球，3個白球的盒子。

　　師：從這個盒子里任意摸出一個球，你覺得摸球結果會怎么樣？

　　（學生有說黃球的，也有說白球的。）

　　師：摸出哪種顏色的球可能性比較大？

　　師：為什么呢？

　�。ǘ�）體會有些事情不可能發(fā)生

　　師：那從這個盒子里可能摸到黑球嗎？

　�。ò鍟�：不可能）

　　師：你們確定嗎？

　�。ò鍟�：確定）

　　師：為什么？

　　課件出示：

　　里面有6個黃球的盒子。

　　師：從這個盒子里，你們摸出來的球會怎樣的呢？

　�。ò鍟�：一定）

　�。ㄈ�）體會有些事一定發(fā)生

　　師：確定嗎？

　　師：為什么？

　　師：如果給你一個空盒子，我想讓摸出來的球一定是白色，應該怎么往盒子里放球呢？

　　教師總結：像這樣可以確定某種情況會發(fā)生，我們就用不可能、一定來描述。

　　意圖：讓學生對確定性與不確定性有了更深入的認識和體驗。

　　三、涂色游戲

　　師：剛才，我們討論了可能性的問題。其實，可能性在我們生活中很常見。比如這樣的轉盤見過嗎？

　　課件出示：抽獎轉盤。

　　師：在商場、超市抽獎時都見過。

　　中幾等獎的可能性大？為什么？

　　中幾等獎的`可能性小？為什么？

　　他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設計？

　　在這里可能性大小和什么有關？

　　生：與顏色所占區(qū)域的大小有關。

　　師：你們能用學到的數(shù)學知識解釋生活中的問題，可真棒！

　　那你們想不想試著來設計一個這樣有趣的轉盤呢？

　　轉盤由紅藍兩種顏色組成，請坐在左側的三排同學設計一個指針指在藍色區(qū)域的可能性大的轉盤。坐在右側的三排同學請你們設計一個指針指在紅色區(qū)域的可能性大的轉盤。

　　從左邊3組中選�。�5藍1紅、4藍1紅、3藍3紅各一張。

　　提問：這張3藍3紅的設計怎么改就能讓指針指在藍色區(qū)域的可能性大了？

　　從右邊3組中選�。�1藍5紅、2藍4紅、3藍3紅各一張。分別進行展示。

　　提問：這張3藍3紅的設計怎么改就能讓指針指在紅色區(qū)域的可能性大了？

　　師：剛才我們通過拋硬幣、摸球和設計轉盤研究了可能性的問題，我這有三個現(xiàn)象，你能用今天學的知識來描述它們嗎？

　　出示：

　　太陽（ ）從東邊升起。

　　天冷了（ ）會患感冒。

　　春節(jié)（ ）在夏天過。

　　師：其實咱們身邊還有很多這樣的例子，請大家回去調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。咱們比一比誰收集到的例子多！

　　四：小結

　　師：通過今天的活動，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　可能性

　　天冷了（ ）會患感冒。 春節(jié)（ ）在夏天過。 太陽（ ）從東邊升起。

　　大

　　可能 不可能 一定

　　小

　�。ú淮_定） （確定）

　　阿爾法趣味數(shù)學小課堂：教學反思

　　在“可能性”這課中，我設計了猜想―實踐―驗證的學生學習活動的主線，為學生提供了自主探索、合作交流的空間。學生通過猜測，有了一個初步的感知。再通過小組合作進行摸球游戲，在具體的操作活動中體驗可能性。這種結論的獲得是學生通過自己動手操作積極動腦研究獲得的，比教師單純地給出一個結論要重要得多。本節(jié)課通過一些游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗事件發(fā)生的可能性。

二年級數(shù)學教學設計15

　　一、指導思想：

　　本 學期，我們高二數(shù)學組全體成員將認真貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為 重點。轉變教學理念，改進教學方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系。提高數(shù)學教學質量，努力讓本組數(shù)學教師成為有思 想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師，使備課組的工作更上一個臺階。

　　二、目標任務：

　　1、努力提高數(shù)學教學質量，使各班數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關標準。

　　2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業(yè)務素質過硬的數(shù)學教師隊伍。

　　3、狠抓生本教育，加強數(shù)學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現(xiàn)代教學水平，切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

　　4、積極開展業(yè)務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風，共同提高教育教學水平。

　　5、 加強集體備課。本學期，我們組將按照學校的教學計劃如實開展教研活動，認真開展合作研練活動，按照個人研究、同伴交流、達成共識、主備撰寫、實踐改進、 反思提高的步驟進行集體備課，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。 是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學水平更上一個新的臺階。

　　三、具體措施：

　　1、把握教材關：

　　認 真學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采 取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的 教育教學心得。

　　2、規(guī)范日常工作：

　　嚴格規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)。每位教師要認真制定教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生、組織數(shù)學學科的'質量調查。學生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

　　3、教師角色的變化：

　　全組成員要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在講的基礎上扶著學生、牽著學生去掌握知識，而是要將知識放給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

　　總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

　　第一學期進度表

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