（精）《公頃與平方千米》教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《公頃與平方千米》教學設計，希望對大家有所幫助。
《公頃與平方千米》教學設計1
【教學內(nèi)容】：
【教學目標】：
1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。
2、能夠借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、在學習生活中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。
【重點難點】：
重點：認識平方千米的含義。
難點：體會平方千米的大小。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，引入平方千米
1、談話引入：同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了土地面積單位公頃，誰來說一說1公頃有多大？先請同學們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面，并出示相應的文字說明），讓學生自己讀一讀圖片中的文字。
2、教師提問：這些文字中都使用了什么面積單位？
3、揭示課題：今天，我們就來學習“平方千米”這一常用的土地面積單位。平方千米一般用于測量和計算大面積的土地。
二、自主探究，認識平方千米
1、教學例2。
（1）談話：同學們，猜測一下1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積。
�。�2）說明：邊長1000米的'正方形土地，面積是1平方千米。
引導：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學生先獨立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=100公頃。
2、體會1平方千米的實際大小。
�。�1）出示教材第35頁天安門廣場圖片。
（2）天安門廣場同學們都熟悉，它的南北長880米，東西寬550米，總面積達44萬平方米，可同時容納100萬人集會，是目前世界上最大的城市廣場。
（3）1平方千米比2個天安門廣場還要大一些，想像一下1平方千米有多大。
教材第35頁“做一做”。
想一想、做一做、集體訂正。
三、聯(lián)系實際，解決問題
1、教材“練習六”第5題。
先獨立填寫，再說一說你是怎樣填的，強調(diào)填寫的單位要與事實相符合。
2、教材“練習六”第6題。
學生獨立練習，再說一說你是怎樣想的，引導學生比較、體會兩種換算過程的相同點和不同點。
3、教材“練習六”第7題。
可以用計算器算一算，同桌合作完成，集體訂正。
4、教材“練習六”第8題。
同桌兩人合作交流完成，集體訂正。
5、教材第35頁“你知道嗎？”
學生讀一讀。
6、布置課后作業(yè)：完成“練習六”第9題查資料。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
《公頃與平方千米》教學設計2
【教學目的】
1、使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養(yǎng)學生的推想能力。
【教學重點】使學生進一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。
【教學過程】
一、復習與思考
1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。
2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=（ ）平方厘米
13平方米=（ ）平方分米
3、把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。
�。�1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
�。�2）學生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。
（3）學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）
4、500平方厘米=（ ）平方分米
4200平方分米=（ ）平方米
二、探究新知
1、師出示ppt課件：公頃 平方千米
師：我們學會通過測量來計算課桌桌面的面積，那么我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢？（學生提出方法）
師：大家說得都很好，在測量土地的面積時，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
教師講述：
�。�1）邊長是100米的正方形面積是10000平方米
10000平方米＝1公頃
（2）邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。
2、生活中的數(shù)據(jù)，幫助學生理解公頃和平方千米
（1）一個教室的面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。
（2）一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的`面積約1平方千米。
三、鞏固反饋，掌握換算方法
1、5公頃＝ （ ）平方米
2、10平方千米＝ （ ）公頃
3、20000平方米＝ （ ）公頃
4、10000公頃＝（ ）平方千米
公頃 平方千米活動設計
用身體當標尺
長度、面積測量經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，通常我們需要對一些物體進行長度和面積的估測，這就要求我們對長度和面積有一個“標度”，例如我們大拇指指甲的面積（大約1平方厘米），張開手指，中指指尖到拇指之間的距離等等，這些都可以作為我們的“標度”。
【活動目的】
通過學生活動，提高學生學習數(shù)學的興趣，更好掌握數(shù)學技能，并將這些技能應用到生活實踐中。
【活動形式】小組活動
【活動準備】直尺，一塊未知面積的方巾或裁減后的報紙等。
【游戲的規(guī)則】
1、要求學生事先測量好自己身體上一些尺寸，例如：自己一步有多遠，自己的足長。
2、每個人都對預先準備的圖形面積進行估計，可以借助身體上的“標度”。
3、將答案匯總。
4、大家共同完成對物體面積的測量和計算。
5、比較大家的數(shù)據(jù)，看誰的偏差比較大，找出誤差原因。
6、大家互相交流。
【活動注意】
對于“身體標度”，一定要提醒學生：我們的身體都在發(fā)育階段，能力也在不斷的提高，譬如，隨著身高的增長，我們的足長、邁步的距離都會有所變化，但同時，身體某些部位的變化卻不明顯，譬如，指甲的面積等等。
隨時關(guān)注自己身體的“標度”，對我們估測物體長度、面積的準確性都有一定的幫助。
數(shù)學故事：韓信分油
韓信是中國古代一位有名的大元帥，輔助劉邦打敗楚霸王項羽，奠定了漢朝的基業(yè)。民間流傳著一些以韓信為主角的有關(guān)聰明人的故事，下面就是其中的一個。
據(jù)說有一天，韓信騎馬走在路上，看見兩個人正在路邊為分油發(fā)愁。這兩個人有一只容量10斤（1斤＝500千克）的簍子，里面裝滿了油；還有一只空的罐和一只空的葫蘆，罐可裝7斤油，葫蘆可裝3斤油。要把這10斤油平分，每人5斤。但是誰也沒有帶秤，只能拿手頭的三個容器倒來倒去。應該怎樣分呢？
韓信騎在馬上，了解情況以后，說：“葫蘆歸罐罐歸簍，二人分油回家走。”說完了，打馬就走。兩個人按照韓信的辦法倒來倒去，果然把油平均分成兩半，每人5斤，高高興興，各自回家。
究竟是怎樣倒來倒去的呢？三種容器各自裝油斤數(shù)的變化過程，可從下面的表中看出。
韓信所說的“葫蘆歸罐”，是指把葫蘆里的油往罐里倒；“罐歸簍”是指把罐里的油往簍里倒。通常分油要把油從大容器往小容器里倒，現(xiàn)在卻把小容器里的油往大容器里“歸”。往油葫蘆里倒油，只能得到3斤的油量；把葫蘆里的油往罐里“歸”，“歸”到第三次，葫蘆里就出現(xiàn)2斤的油量。再把滿滿一罐油“歸”到簍里，騰出空來，把葫蘆里的2斤油“歸”到空罐里；最后再倒一葫蘆3斤油，“歸”到罐里，就完成分油任務了。
數(shù)學故事
面積單位：畝
早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積。當時用畝作單位。先用走步量出長方形土地的長和寬的步數(shù)（1步＝ 5尺），計算出它們的積，然后除以240，就得到畝數(shù)。畝這個單位現(xiàn)在已經(jīng)廢除，畝約等于667平方米。
《公頃與平方千米》教學設計3
教學目標：
了解面積單位公頃、平方千米。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）
2、那還能用我們前面學過的面積單位進行測量嗎？這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（板書課題）
二、探究體驗
1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領(lǐng)學生到操場進行實際測量。
（1）量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來。
�。�2）讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。
�。�3）教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的'面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個比方，我們的教室面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。10000平方米＝1公頃
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。1平方千米＝100公頃
三、實踐應用
1、生獨立完成練習二十第1、2題。
2、生分小組完成練習二十第3題。集體匯報交流、反饋。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結(jié)。
教后反思：
公頃、平方千米教學設計
共7課時 總第45課時
教學目標：
1、通過練習，進一步了解面積單位以及面積單位間的進率，能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
2、使學生能運用所學知識解決簡單實際問題，提高學生分析解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入
1、在橫線上填上適當?shù)膯挝�。（練習二十�?題）
大樹高16＿＿ 蠟筆長1＿＿
字典厚5＿＿ 果園的面積是3＿＿
學校的占地面積是9000＿＿＿
2、判斷下面各題，對的畫“√”，錯的畫“×”。（第8題）
�。�1）6平方米＝60平方分米。（ ）
�。�2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。（ ）
�。�3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。（ ）
�。�4）有8個1平方分米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是8平方分米。（ ）
3、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、完成練習二十第5題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）生自主分析題意，小組交流。
�。�3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。
2、完成練習二十第6題。
�。�1）問：要求墻壁的粉刷面積要注意什么？
�。�2）生獨立完成，全班匯報交流。
三、實踐應用
1、生獨立完成練習二十第7題。
2、完成練習二十第9題。
�。�1）先用學具擺一擺、拼一拼。
�。�2）生獨立解答。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
《公頃與平方千米》教學設計4
教學目的：
1、使學生知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米，學會測量土地面積，知道1公頃有多大。
2、使學生掌握土地面積單位間的進率和單位換算。
教學重點：
知道常用的土地面積單位——公頃、平方千米（平方公里）。
教學難點：
幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。
教學準備：相關(guān)課件。
教學設計：
一、激趣導入，設疑自探
談話：周末了，小明去郊游。他先來到一片很大的草地，又來到一處茂密的樹林。景色美極了，小明高興得上竄下跳。玩著玩著，小明突然有了一個問題：這片草地、這處樹林的面積到底有多大？正在這個時候，土地老爺爺出現(xiàn)了，他告訴小明：草地的面積是2公頃，樹林的面積是3公頃。得到這個答案后，小明對草地和樹林到底有多大還不是很清楚。 （結(jié)合課件展示。）
設疑：你得到這個答案后，還有什么疑問嗎？ 學生匯報。
根據(jù)學生回答引出“公頃”、“平方千米”，指出它們都是面積單位。
提問：以前我們還學過哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米等。）
指名說說它們之間的進率是怎樣的設疑自探生理解這些單位不夠大，在丈量土地面積時，我們就要用到公頃和平方千米。
板書課題：公頃和平方千米的'認識
二、解疑合探
1、認識“公頃”。
讓學生回憶“平方米”是怎么定義的。
引入“1公頃”的定義：邊長是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。（課件展示）
算一算：1公頃合多少平方米？
學生計算并匯報，要求說出計算過程。 板書：1公頃＝10000平方米 提問：
�。�1）2公頃等于多少平方米？
（2）3公頃等于多少平方米？
（3）50000平方米等于多少公頃？ ……
課件展示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米。這個果園有多少公頃？ 學生獨立完成。簡單講評。
2、建立1公頃有多大的實際認識（課件展示）。
（1）賀龍體育場圖片
賀龍體育場運動場的占地面積是10900平方米，合（ 1 ）公頃（900）平方米。
�。�2）火星小學塑膠運動場效果圖
火星小學塑膠運動場的面積是5000平方米，（ ）個這樣的運動場的面積才是1公頃。
（3）火星小學多媒體教室圖片
火星小學多媒體教室的面積是330平方米，1公頃土地最多能建（ ）間這樣的教室。
�。�4）天安門廣場圖片
北京天安門廣場的面積是40公頃，合（ ）平方米。它是世界上最大的廣場。
�。�5）故宮博物院圖片
故宮博物院的面積是720000平方米，合（ ）公頃。
提問：你在生活中還在什么時候、什么地方聽說過公頃？ 給學生足夠的空間。
3、認識“平方千米”
讓學生根據(jù)“1公頃”的定義聯(lián)想“1平方千米”應該怎樣定義。
課件展示：邊長是1000米（1千米）的正方形土地，它的面積是1000000平方米，也是1平方千米。
算一算：1平方千米合多少平方米？ 學生計算并匯報。
板書：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公頃？
學生小組討論。匯報。要求講出思維過程。 1平方千米＝1000米×1000米＝1000000平方米＝10000平方米×100＝100公頃）
4、平方千米的進一步認識（課件展示）
�。�1）中華人民共和國地圖
我國陸地面積是（ ）平方千米。
�。�2）湖南省地圖
湖南省的面積是21萬（ ）。
5、簡單介紹“畝”這個土地面積單位。
學生自學課本P137“你知道嗎？”，同桌間互相交流。 提問：你知道了什么？
讓學生了解“步測”是大致測量土地面積的常用方法。
6、課堂練習
2公頃＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公頃 2平方千米＝（ ）公頃 4000公頃＝（ ）平方千米
三、質(zhì)疑再探:
認識了公頃和平方千米之后，你還有哪些疑問或想知道的? 四.運用拓展:
1、一個飛機場新建一條跑道，長2500米，寬80米。占地多少公頃？
2、農(nóng)民給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應施化肥多少千克？ 3.活動
談話：火星小區(qū)正在創(chuàng)建文明小區(qū)，準備建設一個面積為一公頃的花壇。向同學們征集設計稿。
要求：
�。�1）面積為1公頃。
�。�2）美觀，體現(xiàn)火星小區(qū)的特色。 學生自行設計，展示優(yōu)秀設計稿。 板書設計：
公頃和平方千米的認識 1公頃＝10000平方米
1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃
《公頃與平方千米》教學設計5
教學目標：
1、通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，體會1公頃的實際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃= 10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重點：感知１公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。
教學難點：建立1公頃的表象。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習引入
1、復習面積單位
談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？
2、填上合適的面積單位
�。�1）課桌的面積大約是24（）。
�。�2）1寸照片的面積大約是6（）。
（3）一間教室的面積大約是50（）。
�。�4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。
先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。
3、揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃（板書課題：認識公頃）。
【設計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認知沖突。當學生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學習更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的.聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學知識的延續(xù)性�！�
二、探究新知
（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃
1、談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。
�。ㄕn件出示）“鳥巢”的占地面積約20公頃；天安門廣場占地面積44公頃；北京歡樂谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。
2、問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？
學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國際符號是什么？
談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。
【設計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學生進一步研究公頃的興趣�！�
�。ǘ┩扑�、想象，加深對公頃的認識
1、喚起經(jīng)驗，認識公頃
�。�1）認識1公頃
談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？
學生回憶梳理（課件演示）：
邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。
邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。
邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。
教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。
課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2表示。
�。�2）探索公頃和平方米的關(guān)系
提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學生自由表達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的在于喚起學生的學習經(jīng)驗和方法意識，從而引導學生利用前面學習建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象�！�
2、實踐活動，形成表象。
談話：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。
�。�1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
�。�2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（）個教室的面積是1公頃。
�。�3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）
【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象�！�
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。
1、嘗試下列問題。
7公頃=（）平方米
60000平方米=（）公頃
學生獨立完成后，交流思考過程。
2、填空。
�。�1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（）平方米。它是世界上最大的宮殿。
�。�2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。
學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎(chǔ)上進行的。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關(guān)系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】
三、鞏固深化
1、判斷。
�。�1）2公頃=200平方米。（）
�。�2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（）
�。�3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）
�。�4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（）
完成后說明理由。
2、在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米
獨立完成后交流思考方法。
3、解決問題。
�。�1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。
�。�2）游泳池長50米，寬25米。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。
法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。
【設計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值。】
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？
2、思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
【設計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。】
《公頃與平方千米》教學設計6
教學目標：
1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學重點：認識公頃的含義。
教學難點：體會1公頃的實際大小。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入公頃
1、談話：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位。
學生回憶說一說。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？
4、揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的'土地面積單位。
二、認識公頃
1、認識公頃的含義
談話：100米有多長？你能結(jié)合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會1公頃的實際大小。
提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。
�。▉淼讲賵觯┳�28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。▉淼交@球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”第1題
讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。
（2）完成第2題
先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
三、解決問題
1、練習十三第1、2題
�。�1）第1題由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。
（2）第2題，學生完成后交流。
小結(jié)：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。
2、練習十三第3、4題
�。�1）第3題學生獨立計算后交流結(jié)果和過程。
�。�2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“□”
表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
四、課堂小結(jié)：
今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？
第二課時認識平方千米
教學目標：
1、幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。
2、讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。
教學重點：學生認識平方千米的實際含義。
教學難點：如何體會1平方千米的實際大小。
教學過程：
一、導入
1、談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？
（讓學生簡單說一說）
2、今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。
同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。
二、認識平方千米
1、認識平方千米的含義
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長？讓學生聯(lián)系自己的生活實際說一說。
1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學生計算）
4、交流反饋。
指名說一說是怎么推算的。
1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。
學生完成解答并交流結(jié)果。
三、練習鞏固
1、練一練第1題
學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題
學生獨立完成后，交流。
4、練習十三第5題
學生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。
學生討論并交流。
5、練習十三第6題
學生討論，互相說一說。
全班交流。
6、練習十三第7題
想象物體的實際大小，選擇合適的單位。
讀一讀你知道嗎？
四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們認識了誰？你知道有關(guān)它的哪些知識？
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