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小學三年級數(shù)學教學設(shè)計

時間:2024-10-30 09:38:54 教學資源 投訴 投稿

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計集合(15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學三年級數(shù)學教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計集合(15篇)

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計1

  一、教學內(nèi)容和教學目標

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級(上冊)第七單元周長讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念,理解周長的含義。會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長,并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計算方法。

  二、教學重難點分析

  建立周長的概念,能指出各種平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長是教學重點;正確、深刻地理解周長的含義是教學難點。注意設(shè)計動手操作、獨立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學習形式來強化對周長的理解,讓難點在不經(jīng)意中獲得突破。

  三、教學意圖和教學思路

  以新課程理念為指導,體現(xiàn)做數(shù)學、玩數(shù)學的活動性和趣味性,感知先行,凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個拓寬:拓寬周長概念的外延,拓寬周長的測量計算方法。教學過程中盡力把繡球拋給學生,讓學生自己去爭、去辯,在悟中得法。教學思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測量計算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測量計算周長的一般方法+探究測量、計算長方形、正方形周長的一般方法+探究測量計算不規(guī)則平面圖形周長的方法。

  四、教學過程

  課前活動:師生沿著操場的邊線繞操場跑步一圈。

  1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學生比劃路線,描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖,讓學生用粉筆畫跑步的路線,強調(diào)起點、終點、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)

  [評析:從學生的生活中抽象出數(shù)學知識,賦予《周長這一知識點以現(xiàn)實意義。這樣學生的學習得到了感性材料的支撐,在這樣的生活情境中學生也很容易進入角色。此外,本節(jié)課把《周長》描述為一圈邊線的總長度,簡明易懂,充分體現(xiàn)了周長這一數(shù)學問題的現(xiàn)實性!

  2.操作中理解周長。

  (1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認)

  (2)讓學生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)

  〔評析:采用學生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材,增強學習的親切感。通過指、描這樣的方式讓學生在輕松的操作中理解周長,而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗!

  3.測量計算中深化對周長的認識。

  (1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)

  提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計算)

  [評析:多媒體的動態(tài)顯示激起學生的學習興趣,使課堂上的數(shù)學問題很快變成學生自覺探索的問題。]

  (2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長,再組織小組匯報。(強調(diào):所有邊長的.總和)

  [評析:通過練習獲得測量計算平面圖形周長的一般方法,為探索計算長方形、正方形周長的方法奠定基礎(chǔ)。]

  (3)測量更多邊形的周長,總結(jié)強調(diào)周長即一周邊線的總長度。

  4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法。

  (1)出示方格紙上的正方形、長方形,要求測量計算并展示不同的計算方法。

  (2)鞏固練習。正方形的邊長為2分米,計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調(diào):計算的應是有關(guān)圖形一周的總長度。

  [評析:通過這一變式練習,使周長即一周的總長度得以鞏固,進一步強化了對周長含義的理解。]

  (3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)

  5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。

  [評析:對周長的理解不局限于長方形和正方形等規(guī)則平面圖形中,避免了學生生搬硬套,產(chǎn)生思維定勢。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中,使學生對周長的認識更加深刻,并體會解決問題策略的多樣性。]

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計2

  教學目標

  1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,掌握需進行兩步運算的,連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。

  2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,組織學生動手實踐、自主探究,培養(yǎng)學生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學生合作探索的精神。

  教學重點:

  1、使學生掌握需進行兩步運算的,求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。

  2、讓學生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,掌握需進行兩步運算的,連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法。

  教學難點:

  正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的.問題。

  教學工具

  課件

  教學過程

  課前談話:同學們真精神,在這堂課上咱比一比看誰棒!

  一、復習引入,喚醒舊知。

  1。指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量:

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1、同學們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,(課件出示情景圖。)

  (1)仔細默讀這段情景。

  (2)誰能大聲讀一遍。

  2、你收集到了什么數(shù)學信息?(其中一半種各種蘿卜,)誰能說說對這句話的理解。

  3、根據(jù)這些數(shù)學信息,誰能提出數(shù)學問題?

  4、導入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

  5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學信息與問題?

  6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。

  7、試著自己解決問題。

  8、做完之后,想一想然后在組內(nèi)交流:(1、)你是選擇什么方法解決問題的?

 。2、)先算的什么?再算的什么?分別以誰為單位“1”的量?

  9、全班匯報:誰來說一說你是怎么想的?

  三、自主探究,思辨交流。

  1、講解分享:大家講的真好!小精靈也有自己的想法,你們愿意分享嗎?我們來仔細的分享一下:

  分析與解答分享:

  五、全課總結(jié),提升認識。

  這節(jié)課你有什么新的收獲?

  六、布置作業(yè)。練習三16頁的3、4題。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計3

  教學目標:

  (一)理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理,掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法.

  (二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學,初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力.

  教學重點:

  筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

  教學難點:

  理解算理,確定商的位置.

  教學過程:

  一、復習準備(投影出示)

  我們先來復習一下有關(guān)整十數(shù)除法的口算.

  1.口算.(找個別同學說說是怎樣想的)

  60÷30 80÷20 180÷60

  450÷50 240÷40 720÷80

  540÷90 420÷70 280÷40

  2.在下面的括號里能填幾?

  30×( )<200 40×( )<270

  (30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號里填6.)

  請一個同學說一說40×( )<270,括號里能填幾.(強調(diào)“”)

  全體同學獨立完成下面各題.

  30×( )<61 40×( )<84

  70×( )<270 80×( )<330

  20×( )<48 50×( ) <140

  3.請兩名同學在小黑板上筆算下面的題.

  36÷3=12 35÷8=4……3

  訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同.

  36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

  35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

  師:請同學們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”.

  同學邊回答,老師邊用投影出示.

  除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

  1.從被除數(shù)的'高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

  3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

  二、學習新課

  出示例1

  60個同學去參觀航空模型展覽,每20個同學編成一隊,可以編成幾隊?

  分析:已知有60個同學,每20個同學編成一隊,要求能編成幾隊,就是求60里面有幾個20,用除法計算.

  60÷20=3(隊)

  師:請把自己是怎樣想的說一說.

  (60里面有3個20,所以商3)

  師:它的除數(shù)20是一個兩位數(shù),像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的

  在老師的引導下,使學生理解,計算這種除法時,要看被除數(shù)的前兩位數(shù),被除數(shù)是60,就是6個十,除數(shù)是20,就是2個十,60除以20,就是6個十除以2個十,怎樣想?(2個十和幾相乘等于6個十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十.所以,60除以20,商是3.3要寫在被除數(shù)的個位上面,即60的個位數(shù)0的上面)

  答:可以編成3隊.

  做一做

  用豎式計算下面各題.

  (同學在作業(yè)本上做,幾名同學寫在膠片上)

  沒有什么問題,訂正后出示例2.

  例2:200÷30=6……20

  師:請同學試做,自己做完后,可以和同桌同學交流一下,說說自己是怎樣想的,又是怎樣做的

  然后請同學回答,這道題商在什么位置上?說一說為什么?

  (在學生回答的基礎(chǔ)上,幫助學生類推,引導學生理解算理)

  除數(shù)是兩位,就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小,說明20個十除以30商不夠1個十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,想200里面有幾個30,也就是想幾乘30的積接近200又比200小,6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應該商6.(完成板書)

  做一做

  用豎式計算下面各題.

  首先想一想商應該寫在什么位置上?為什么?

  訂正以上三題后,引導學生討論:用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候,該怎樣除?商寫在什么位置上?

  投影出示:“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

  請同學對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十數(shù),應該怎樣除.

  1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫商;

  3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

  三、鞏固反饋(投影出示)

  思考題.

  有興趣的同學可以做下面的題.

  (1)在下面的□里填上適當?shù)臄?shù).

  □÷40=6……28

  500÷□=7……10

  (2)20個少先隊員收了160千克蘋果,如果每筐裝20千克,還差2個筐.原來有幾個筐?

  要求認真審題、獨立思考.做完以后,可以討論、互相交流,說說自己思考的過程.

  學生在做練習時,老師巡視批改,個別指導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.

  四、小結(jié)

  今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法,關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上.

  作業(yè):看書第41、42頁.

  設(shè)計說明:

  本節(jié)課是學習用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算是在學生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進行教學的用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同,因此,本節(jié)課教學新知識之前,要充分復習舊知識,在學生已有的知識基礎(chǔ)上引導學生通過試做、討論理解用整十數(shù)除商一位數(shù)除法的算理,從而可以為下面學習的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

  本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導作用,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,通過多種形式的練習,可以使新知識得到鞏固,最后安排了思考題,使有余力的學生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計4

  教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應練習。

  教材分析:

  本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù),幾百幾十數(shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課要讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學生對口算過程的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。從而掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法。對于估算,由于有前面加減法估算的基礎(chǔ),這里可以先讓學生試著估一估,再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽,游戲等不同形式的練習來提高口算的速度和準確性。讓學生在愉快、輕松的氛圍中練習口算,提高口算能力。

  教學目標:

  1.使學生會口算整十數(shù)除整十,幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2.使學生經(jīng)歷探索過程,了解求商的方法。

  3.使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

  教學重、難點:了解并說出求商的過程和想法。

  教具、學具準備:多媒體課件、口算卡片

  教學過程:

  一.復習舊知,準備新知

  師:說出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果

  30×5= 8×70=

  你能根據(jù)這兩個乘法算式,試著說出兩個除法算式嗎?說說每個除法算式的意義

  二.探究新知,掌握口算方法

  1.教學例一:

  師:學校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會,校長買來了80個氣球,每個班分20個。同學們能根據(jù)這里的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題嗎?

  生:可以分給幾個班?

  師:非常好,那么誰來幫助這位同學解決這個問題呢?只要列式就可以。

  生:80÷20

  師:大家能口算出結(jié)果嗎?看來還有很多同學都口算出來了,你們是怎樣口算的,和你的同桌交流一下你口算的方法。(同桌交流)

  師:誰來說一說你是怎樣口算的?

  生:因為20×4=80,所以80÷20=4。

  師:這個方法非常好,是用了想乘法算除法來口算的。(板書:想乘法算除法)還有哪位同學的想法跟他是一樣的?

  生:因為20×4=80,所以80÷20=4。

  …….

  師:還有別的'想法嗎?

  生:因為8÷2=4,所以80÷20=4。

  師:這個方法非常簡便,是用了表內(nèi)除法來口算的。(板書:表內(nèi)除法)

  2.請用自己喜歡的方法,口算下面的題目,比比誰算得又快又準

  30÷10= 20÷20= 60÷30=

  50÷10= 40÷20= 80÷20=

  3.學習除法的估算方法。

  師:同學們真了不起,既算得快,又說得好。在同學們的共同努力下,咱們的80個氣球很快就分完了,如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個,而是83個,應該怎樣列式?或者每個班只分19個又該怎樣列式呢?

  83÷20 80÷19

  師:同學們是怎么估算的,請說一說。

  4.例題2

  師:在大家的幫助下,咱們的氣球分完了,為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧,學校又買來了120面彩旗(看課件)能提出什么問題呢?

  生:可以分給幾個班?(120÷30)

  師:誰能幫助學校計算一下呢?

  生:120÷30=4(要求說出想法)。

  估算:122÷30

  120÷28

  師:跟你的同桌說一說估算的結(jié)果,以及你是怎樣估算的?

  生:因為30×4=120,所以120÷30=4;把122看成120,因為120÷30=4,所以122÷30≈4;把28看成30,因為120÷30=4,所以122÷30≈4;

  師:今天我們做的題目都有什么共同的地方呢?

  生:都是除法;

  除數(shù)是兩位數(shù);

  有估算;

  除數(shù)是整十數(shù);

  師:對,我們今天學習的就是整十數(shù)除整十數(shù)、除整幾百幾十數(shù)的口算,即簡單的口算除法。

  板書:口算除法

  三.課堂練習:

  1.P79 做一做

  2.走迷宮,練口算

  師:同學們,現(xiàn)在老師要講個故事,你們喜歡善良美麗的公主嗎?(喜歡)可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒,她被女巫關(guān)在了迷宮里(顯示課件)只要把迷宮的路打通才能救出公主,聰明勇敢的同學們,你們能行嗎?團結(jié)的力量是最大的,老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

  組織學生活動,推火車走出迷宮。

  四.課堂小結(jié):同學們今天都學會了什么?有哪些收獲?(回答略)

  師:看來,口算除法并不難。在口算除法時,我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算,而在估算時,我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù),再把結(jié)果口算出來。

  五.作業(yè):P80 1、4 題。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計5

  教材分析

  有余數(shù)的除法是在學習了表內(nèi)除法后對除法學習的進一步拖展和延伸,是對除法意義的又一次認知,同時是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上,注重安排觀察和操作活動內(nèi)容,在實際的操作中感受有余數(shù)除法的實際含義,余數(shù)的產(chǎn)生是實際需要的,他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

  學情分析

  1、本班學生活潑好動,善于提問題,有一定的解決問題的`能力。

  2、這節(jié)教材內(nèi)容是學生已經(jīng)學習了除法的意義,能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的,他們已具有一定的知識基礎(chǔ),可以利用遷移類推的方法使學生接受新的知識。

  3、學生學習的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實有感性的認識和經(jīng)驗,但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學思考過程。因此,在教學中應著重從現(xiàn)實的情景中,把有余數(shù)的這一數(shù)學現(xiàn)象剝離出來,結(jié)合現(xiàn)實背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

  教學目標

  1、知識與技能:

 、僬J識余數(shù),知道余數(shù)的含義。

  ②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

 、壅莆赵嚿痰姆椒,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2、過程與方法:

  通過探究過程,使學生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實際背景,明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 。1)結(jié)合教學,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

  (2)通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學重點和難點

  理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計6

  【教學內(nèi)容】:教科書第5頁,“做一做”,完成練習一第8—11題。

  【教學目標】:

  1、會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

  2、經(jīng)歷進行時間計算的過程,體會方法的多樣化,提高解決問題的能力。

  3、形成珍惜時間的觀念,初步養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

  【教學重點】:會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

  【教學難點】:結(jié)合實際靈活地解決有關(guān)時間的計算問題。

  【教學準備】:例2主題圖。

  【教學步驟】:

  一、導入新課

  1、談話:同學們,上節(jié)課我們學習了時間單位的簡單換算,現(xiàn)在我們先做一組練習:

  3分=()秒120分=()時5分=()秒

  4時=()分300分=()時180秒=()分

  2、揭示課題:今天我們我們繼續(xù)學習有關(guān)時間的知識,就是如何進行時間的計算。(板書課題:時間的計算)

  二、教學新知:教學第5頁例2

  1、談話:快樂的暑假結(jié)束了,新的學期開學了。小明同學背著書包上學來了——請同學們打開教科書,看第5頁上面的主題圖。

  2、誰能說一說:(1)從圖中你獲得了哪些有用的'數(shù)學信息?(板書:小明7時30分離家,7時45分到校)(2)要解決的問題是什么呢?(小明從家走到學校用了多長時間?)

  3、提問:小明從家走到學校用了多長時間?怎么解決這個問題呢?你有什么好辦法嗎?請同學們先獨立思考,然后在在小組內(nèi)交流。

  4、展示匯報:哪位同學來說一說,你是怎樣解決這個問題的?

  可能出現(xiàn)的情況——

  生1:數(shù)鐘面上的小格,從7時30分到7時45分,有15個小格,就是15分鐘。板書:數(shù)小格

  生2:數(shù)鐘面上的大格,從7時30分到7時45分,有3個大格,就是15分鐘。板書:數(shù)大格

  生3:7時45分和7時30分都是7時多,直接用45分減30分,算出走15分鐘。板書:45-30=15

  生4:用“終點時間7時45分-起點時間7時30分”,得到經(jīng)過的時間15分……

  板書:7時45分-7時30分=15分

  終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

  5、提問:小明從家到學校用了15分鐘,這個計算結(jié)果對嗎?你是怎么想的?(寫上答語)

  6、比較:剛才同學們用多種方法計算出了小明從家到學校走了15分鐘,你喜歡哪種方法?為什么?

  強調(diào):數(shù)格子的方法有一定的局限性,有時候我們身邊沒有鐘表,無法直接數(shù)。因此,用算式計算比較方便,以后在解決這樣的問題時要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

  7、整理方法:現(xiàn)在請同學們回想一下,剛才我們是怎么解決了這一個問題的?誰來說一說?(先閱讀理解題意,再進行分析和解答,最后進行回顧和反思,看答案是否正確。)板書:閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思

  三、鞏固練習

  1、談話:同學們,學習的價值在于應用。剛才我們一起學習了用“終點時間-起點時間”得到“經(jīng)過的時間”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己嗎?

  2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。

  (1)學生獨立完成。挑兩名學生演板。

 。2)集中評講:9時-8時40分,分鐘部分不能直接相減,怎么辦呢?根據(jù)1時=60分,先從9時中借出1時變成60分,然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分

  3、拓展訓練:

 。1)完成練習一第9題。

  評講時強調(diào):起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

 。2)補充題:某單位每天上午8:00上班,要求全體員工提前20分鐘到達單位,請問員工最晚何時到達單位?

  評講時強調(diào):終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

  4、完成練習一第8題。

  5、完成練習一第10題。

  四、課堂小結(jié)

  1、提問:同學們,不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學習任務(wù)。誰能說一說,今天我們學習了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)

  2、教師概述:今天我們學習了時間的計算,通過學習,我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格,或者計算等多種方法,來進行時間的有關(guān)計算。在解決實際問題時,我們要先閱讀理解題意,再進行分析和解答,最后進行回顧和反思,看答案是否正確。

  五、布置作業(yè)

  下面,請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。

  練習一第9、11題,做在課堂作業(yè)本上。

  附:板書設(shè)計

  時間的計算

  小明7時30分離家,7時45分到校先:閱讀與理解

  小明從家走到學校用了多長時間?再:分析與解答

  后:回顧與反思

  1、數(shù)小格15分鐘

  2、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

  3、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

  4、7時45分-7時30分=15分終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

  答:小明從家走到學校用15分

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計7

  一、教材分析

  說課的內(nèi)容是:是人教版三年級下冊第九單元“數(shù)學廣角”的第一課時“簡單的集合”。

  《數(shù)學廣角》內(nèi)容的增設(shè),它主要是介紹和滲透一些數(shù)學思想方法,涉及的重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。是小學階段集合思想教學。

  二、學情分析

  集合思想對于三年級學生來說并不陌生,在以往的題型中有過接觸,只是無意識形成一些簡單解決問題的方法。而本節(jié)課所要學的是含有重復部分的集合圖,學生是第一次接觸。教材中的例1通過統(tǒng)計表的方式列出參加比賽的學生名單,而總?cè)藬?shù)并不是這兩項參賽的人數(shù)之和,從而引發(fā)學生的認知沖突。教材中是利用集合圖(韋恩圖)把這兩項比賽人數(shù)的關(guān)系直觀地表示出來,從而幫助學生找到解決問題的辦法。教材要求只是讓學生通過生活中容易理解的`題材去初步體會集合思想,能夠用自己的方法解決問題,為后繼學習打下必要的基礎(chǔ)。對于教師應根據(jù)學生特點,適度讓學生親歷集合圖的形成過程,不必拔高要求,引導學生理解集合圖各部分的意義,培養(yǎng)學生應用集合思想解決實際問題的能力,初步感受集合思想的奇妙與作用。

  二、教學目標的制定

  (一)知識與技能

  1.適度讓學生親歷集合思想方法的形成過程,初步理解集合知識的意義。

  2.讓學生借助直觀圖理解集合圖中每一部分的含義,通過語言的描述和計算的方法,能解決簡單的重復問題。

 。ǘ┻^程與方法

  通過觀察、操作、實驗、交流、猜測等活動,讓學生在合作學習中感知集合圖形成過程,體會集合圖的優(yōu)點,能直觀看出重復部分,解決生活中的問題。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  體驗個體與小組合作探究相結(jié)合的學習過程,養(yǎng)成勤動腦,樂思考、巧運用的學習習慣,同時在這個過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的價值。

  三、教學重難點

  教學重點:了解集合圖的產(chǎn)生過程,利用集合的思想方法解決有重復部分的問題。

  教學難點:理解集合圖的意義,會解決簡單重復問題。

  四、教學準備

  多媒體課件、小白板、練習題卡

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計8

  教材分析

  例一教學不進位的乘法,讓學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一位上的積都不滿十的任意兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使生懂得任意兩三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一位上的.數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。

  學情分析

  學生已經(jīng)有的估算的意識,教學時,可先讓學生估算,然后讓每個學生先自己獨立試做,再在小組內(nèi)交流各自的算法,最后在全班交流各小組的代表性算法,共同研討解決問題的方案。

  教學目標

  知識目標:使學生初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。

  情感目標:培養(yǎng)學生合作交流精神。

  能力目標:培養(yǎng)學生的筆算能力。

  教學重點和難點

  1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

  2、理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理。

  教學過程

  一、學前準備:出示口算卡片。

  6×24×220×340×2300×220×450+76+40

  二、探究新知。

  1、出示例一的情境圖,引導學生說圖意,并提出一個用乘法解決的問題。

  2、怎樣列式,說說問什么要這樣列。

  3、先估計計算結(jié)果。

  4、要算出精確的結(jié)果該怎樣計算呢?

  5、全班匯報。

  方法一、擺小棒。

  方法二、連加。

  方法三、分解組合。

  6、組織學生討論這幾種方法的適用范圍。

  7、引導學生用豎式計算。

  老師板書并講解。

  第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊;再用3逐個與2和1相乘。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計9

  【教學內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第78――80頁例1、練習十三

  【教學目標】

  1、使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

  2、會用合適的方法估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法,并能應用口算的方法求解。

  3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受口算除法在生活中的作用。

  【教學重點】

  整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的口算計算方法;并能以此估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。

  教學難點】理解整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)口算的算理

  【教學設(shè)計】

  一:課前談話

  1、老師這里有一包東西,猜猜是什么?

  2、這一卷硬幣你們猜猜有幾個?提示:估計要有個對照標準,現(xiàn)在看看5個硬幣有多厚?(老師測量一下大約1厘米,共長16厘米左右)

  (教給孩子估測方法,培養(yǎng)孩子進行估測的能力)

  根據(jù)估測板書正確答案:80個

  二:情景導入

  1、現(xiàn)在老師拿著80枚硬幣去買東西,你們感覺怎么樣?(不方便,太重了)

  那你們幫老師想個好辦法嗎?

  生:可以兌換成紙幣

  那你打算怎么兌換呢?

  生:5元,10元,20元,50元,(板書)

  那么分別能兌換多少張呢?怎么用數(shù)學方法表示出來呢?

 。ò鍟80÷5=16張 口答

  80÷10=8張8個10是80

  80÷20=4張 80÷50不是正好,下次討論)

  2、探究算理

  “80÷20=4”你是怎樣想的?把你的想法和你的同桌說一說!

  誰來說說自己的想法?

  (1)20×(4)=80 所以:80÷20=4(想乘法算除法)

 。2)8÷2=4 所以:80÷20=4

  (轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法)

  追問: 80怎么變成8啦?這里的8表示什么?2表示什么?

  因為80元就是8張十元,20元就是2張十元,8÷2=4 所以:80÷20=4

 。80個一元就是8個十元,20個一元就是2個十元,所以8÷2=4,那么80÷20也=4)

  6、現(xiàn)在老師有150枚1元的硬幣,也讓你來兌換一下,不過這次兌換成50元的紙幣,可以兌換幾張?

  150÷50=3(套)

  你是怎么想的?

 。1)50×3=150 所以:150÷50=3(想乘法算除法)

 。2)15÷5=3 所以:150÷50=3(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法)

  追問:這里的15表示什么?5表示什么?

  因為150元就是15個十元,50元就是5個10元,15÷5=3

  所以:150÷50=3

  7、小結(jié):

 。1)剛才,我們碰到的問題,我們都是用除法來解決的,仔細觀察黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)與我們以前學習的除法有什么不一樣的地方?

 。ǔ龜(shù)都是整十數(shù),以前都是一位數(shù))

  今天,我們一起學習的是除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。(板書課題)

 。2)我們可以怎樣來做除數(shù)是整十數(shù)的除法?想一想,說給你的同桌聽聽!

  (3)誰來把你聽到的`說一說?

  (想乘法算除法或是轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法)

 。4)我們一起來試一試:

  80÷40 90÷30 250÷50 640÷80

  (選擇1題讓學生說說是怎樣想的?)

  8、做的不錯,解題過程中運用的兩種方法時我們都在想什么?

 。ǘ加玫搅顺朔ǹ谠E)

  現(xiàn)在你能不能倒過來,由一句乘法口訣想到一道除數(shù)是整十數(shù)的口算除法?

  (請幾位學生來想)

  三:估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法:

  黑板上的兩個除法算式的被除數(shù)和除數(shù)有一個共同的特點,末尾都是“0”,是整十數(shù)和幾百幾十的數(shù),生活中的數(shù)不會都這樣特殊。

  1、出示62枚硬幣。

  (1)把62枚硬幣,每20枚硬幣卷成一卷,估計一下,大約可以卷成幾卷?

  (2)你能用算式表示一下嗎?說說你是怎樣估計的?

  62÷20≈60÷20=3(卷)

  2、出示120枚硬幣。

 。1)把120枚硬幣,每18枚硬幣卷成一卷,估計一下,大約可以卷成幾卷?

 。2)你能用算式表示一下嗎?說說你是怎樣估計的?

  120÷18≈120÷20=6(卷)

  3、剛才,我們都在做同一件事情,那就是――估算,在估算的時候,我們采用了什么方法?

 。ㄋ纳嵛迦氲姆椒ǎ

  4、游戲練習:我們一起來做個包硬幣的游戲:

  請你根據(jù)圖示,寫出算式,算出得數(shù)。

  93÷30 90÷29

  142÷70 140÷67

  161÷40 160÷38

  5、選擇一位學生作品在展示臺上展示并評價,分析估的過程。

  五、小結(jié):

  今天這節(jié)課你又有哪些收獲?

  62÷20≈60÷20=3(卷)、120÷18≈120÷20=6(卷)、93÷30≈ 3(卷) 90÷29≈ 3(卷)……這些是我們剛剛學過的估算題,那么這些題目如果用上等于號,那又會是多少?這個問題留給大家思考,以后的數(shù)學課上我們再一起來研究!

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計10

  教學內(nèi)容:

  青島版《義務(wù)教育教科書五四學制》三年級上冊第100-101頁,信息窗二第一課時。

  教學目標:

  1、使學生理解掌握長方形面積計算公式,并且會運用公式進行計算。讓學生通過實踐操作、觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)長方形的長、寬與面積之間的關(guān)系。

  2、在學習過程中讓學生充分感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,在教與學的活動中,讓學生體驗實踐探索、觀察發(fā)現(xiàn)、拓展應用的學習過程,掌握探討知識的一般方法。初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力。

  3、通過數(shù)學活動培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感,感受家的溫馨。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  師:老師給同學們帶來一首好聽的歌曲《吉祥三寶》(點擊播放)。

  師:喜歡聽這首歌嗎?就像歌里唱到的,爸爸、媽媽和我們就是吉祥如意的一家!老師也有一個幸福的家,這是老師住的樓房,一起看看吧。ǚ耪n件:小區(qū)樓房)這是我們家的客廳、廚房、餐廳、臥室(出示情境圖)

  師:從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?給居者新信息你能提出什么問題?

  生1:小臥室的面積是多少?

  生2:餐廳的.面積是多少?

 。ǔ鍪痉块g圖)

  師:怎樣求小臥室的面積?

  生1:小臥室地面的形狀是長方形。

  生2:我們借助學具來研究。

  二、合作實踐 探究新知

  問題一:怎樣求長方形的面積呢?小組合作交流完成學案。

  學生展示

  生1鋪一鋪:我用1平方厘米的正方形把長方形紙片全部鋪滿,共用了20個。它的面積是20平方厘米。

  生2擺一擺:我沿長擺了5個,沿寬擺了4個,就說明可一擺四行,共用了54=20個正方形,知道它的面積是20平方厘米。

  生3量一量:我量出長是5厘米,寬是4厘米,就能想出沿長能擺5個,沿寬能擺4個,共用了54=20個正方形,知道它的面積是20平方厘米。

  問題二:你會求下面長方形的面嗎?

  生:先測出長和寬,再想一想沿長和寬各能擺幾個面積單位。沿長可以擺5個面積單位,沿寬可以擺3個面積單位。53=15(平方厘米)21cnjycom

  師:回顧剛才的探索過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生1:我發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。

  生2:我發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬。

  總結(jié):長方形的面積=長寬

  小臥室的面積:54=20(平方米)

  答:小臥室的面積是20平方米。

  問題三:餐廳的面積是多少?小組合作,展示交流。

  生1:餐廳地面的形狀是正方形的。

  生2:長方型的的長和寬相等時,就是正方形了。

  生3:長方形的面積等于長乘寬,正方形的面積等于邊長乘邊長。

  總結(jié):正方形的面積=邊長邊長。

  餐廳面積:44=16(平方米)

  答:餐廳的面積是16平方米。

  三、自主練習

  師:有了這個計算方法,我們就可以解決生活中、家庭中的許多問題。(出示題目)

  孝心賀卡師:同學們,我們都有一個溫暖的家,爸爸、媽媽為了我們的家付出了很多,大家想不想為他們做點什么?老師提議,咱們做一張孝心賀卡送給爸爸、媽媽,好嗎?(出示要求,師讀題,生獨立制作)匯報展示

  師:爸爸、媽媽看到這張充滿祝福、充滿收獲的賀卡,一定會很高興的!在這里,老師也祝同學們學習進步。ǚ鸥枨都槿龑殹罚┻@節(jié)課就上到這兒,下課。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計11

  教學方法

  演示法、討論法、練習法。

  教學目標

  知識與技能:學生通過觀察,初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。

  過程與方法:

  通過合作探索、對比觀察,初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法,培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生自主探索的學習理念,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法,能正確計算。教學難點理解掌握1減幾分之幾的減法算理,正確計算學情分析前面學生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小,本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算。采用這一情景,有利于調(diào)動學生良好的情感體驗,從而激發(fā)學習積極性。教學時著重引導學生在情景中感知,形成正確表象;在操作中體會,得出正確結(jié)論;在交流中明理,認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化,從而加深對分數(shù)意義的'理解。

  教學過程

  復習舊知,引入新課

  根據(jù)課件表示分數(shù),讓學生說一說這些分數(shù)里分別包含幾個幾分之一

  創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  故事導入:

 、賻煟和瑢W們,你們看過功夫熊貓嗎?他們的功夫非常厲害,但是他們卻遇到了一個難題,怎么回事呢?我們一起去看一看吧

 、趲煟何鍌b今天練功十分賣力,師傅就決定獎勵小虎和仙鶴一個西瓜。師傅把這個西瓜平均切成了八塊,小虎吃了2塊,仙鶴吃了1塊,正準備接著吃,突然被師傅給攔住了,師傅說:“要想接著吃就必須回答我的一個問題:這可把他倆難住了,到底是什么問題呢?師傅問:“你們一共吃了這個西瓜的幾分之幾?

  ③師:同學們,我們幫幫他們好嗎?

 、軒煟阂鉀Q這個問題,大家就得學好我們今天的這堂課——分數(shù)的簡單計算(板書課題)

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計12

  新知識點:

  1、理解面積的含義。

  2、掌握常用的面積單位。

  3、會計算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進率。

  教學要求:

  1、結(jié)合實例使學生理解面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積。

  2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性,認識面積單位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

  3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。

  4、使學生探究并掌握長方形、正方形的面積公式,獲得探究學習的經(jīng)歷;會使用公式正確計算長方形、正方形的面積,能估計所給的長方形、正方形的面積。

  教學建議:

  1、豐富學生的直接經(jīng)驗,加強直觀教學。

  在本單元的`教學中,應增加動手操作活動,讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,掌握相關(guān)知識,有利于豐富學生的感性認識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中,還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件,從中讓學生對所學內(nèi)容有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。

  2、變機械的學習為有意義的學習。

  機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中,機械的學習是指學生不僅能記住數(shù)學概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號,而且能理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運用所學知識解決問題。例如教學“面積單位”可以從三個方面促進學生理解概念:一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀;二是指導每個面積單位是怎樣規(guī)定的;三是了解面積單位與相應長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、讓學生主動探究,獲取結(jié)論。在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題,教師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點,組織學生開展探究學習。

  4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。

  估算在實際生活中有著廣泛的應用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習中也有較多反映,如很多計算面積的練習,都要求學生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高學生解決實際問題的能力。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計13

  設(shè)計說明

  1.情境激趣,寓教于樂。

  興趣是最好的老師,“玩”是兒童的天性,在設(shè)計這節(jié)課時,注重讓學生在“螞蟻做操”的情境中抽象出點子圖,借助這一直觀模型來解釋計算的過程,幫助學生進一步理解乘法運算的意義。做到“在玩中學,在學中練”,完成由知識到能力的升華。

  2.引而不替,突出主體。

  在本節(jié)課的教學過程中,重視學生已有的知識基礎(chǔ),適當?shù)匾龑,然后放手讓學生思考,給予學生自主探索、合作交流的空間,讓學生將點子圖與豎式計算對應起來,清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。引導學生掌握表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生提高計算的能力,同時使學生的主體地位得到充分發(fā)揮。

  課前準備

  教師準備PPT課件學情檢測卡

  學生準備點子圖

  教學過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引新

  1.(課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖)

  師:請同學們仔細觀察畫面,同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。

  (指名匯報)

  師:根據(jù)找到的這些數(shù)學信息,誰能提出一個用乘法計算的問題?(要引導學生盡量把問題表述完整:每行有12只小螞蟻,有4行,一共有多少只小螞蟻?)

  2.讓學生獨立列式,并嘗試口算。

  師:誰能說一說你是怎么算的?(個別學生匯報自己的口算過程)

  師:這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。(板書課題:螞蟻做操)

  設(shè)計意圖:觀察情境圖,從圖中獲取信息,培養(yǎng)學生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力。讓學生在匯報口算方法的同時,鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的口算方法,為后面的教學作鋪墊。

  ⊙合作探索,學習新知

  1.圈畫點子圖。

  (1)請同學們拿出課前準備的點子圖,在點子圖上圈一圈,算一算,并說一說自己的思考過程。

  學生在小組內(nèi)圈算,教師巡視指導。

  (2)指名說思考過程。

  引導學生說清自己的思考過程,即先算什么,再算什么,最后算什么。

  (要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法,讓學生說一說是怎樣圈的,又是怎樣算的,將每一步口算過程與點子圖中圈畫的'點子對應起來,借助點子圖直觀地理解這種口算方法:先算10×4=40,再算2×4=8,最后算40+8=48)

  (3)總結(jié):這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法,也就是乘法的豎式計算。(板書)

  (4)嘗試用豎式計算,展示自己的計算過程。

  根據(jù)學生的匯報,師板演完整的豎式過程。隨機提問每一步計算的含義。

  (5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。

  2.學習乘法豎式的簡寫形式。

  師出示乘法豎式的簡寫形式。

  引導學生想:8寫在個位,表示什么?4寫在十位,表示什么?

  3.師小結(jié)豎式計算的過程。

  (1)書寫格式:先寫第一個乘數(shù)12,再寫第二個乘數(shù)4,相同數(shù)位對齊,乘號寫在第二個乘數(shù)的左邊,然后畫一條橫線。

  (2)計算方法:從個位乘起,乘到哪一位,積就寫在哪一位的下面。

  (3)學生自由計算,教師巡視指導。

  4.課件出示:213×3。

  組織學生先在小組內(nèi)交流計算的方法,再指名匯報。

  (注意:對于口算的學生要說一說口算的過程;對于用豎式計算的學生,要說清楚每一步計算表示的具體含義)

  設(shè)計意圖:教學過程循序漸進,尊重學生的想法,通過圈畫點子圖、研究筆算算理,使學生在潛移默化中,掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法,感受到知識的形成過程。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計14

  教材分析

  位置與方向是義務(wù)教育課程標準下人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上,把眼光放得更遠些,進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念,培養(yǎng)學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。

  學情分析

  學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過以前的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此,為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的具體位置,并結(jié)合學生的具體情況,讓他們在實際情況下學習。部分學生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學習中,未能很好地掌握東、南、西、北四個方向。

  教學目標

  結(jié)合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  使學生知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖。

  培養(yǎng)學生辨認方向的`意識,進一步發(fā)展空間觀念,體驗教學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

  教學重點和難點

  重點:能根據(jù)自身的方位辨認東、南、西、北四個方向。

  難點:會在給定的條件下確定平面圖上的方向。

小學三年級數(shù)學教學設(shè)計15

  《秒的認識】

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學三年級上冊第59頁~61頁的內(nèi)容。

  教學目標:

  1、認識時間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時間概念。

  2、通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。

  3、借助生活實例和實踐活動,培養(yǎng)遵守、愛惜時間的意識和習慣。

  教學重點:

  建立時、分、秒的時間概念。

  教學難點:

  建立時、分、秒的時間概念。

  教學過程:

  一、導入新課:

  引出秒的概念。

  1、出示第59頁主題圖,請同學們說一說圖中的人們在做什么?

 。ㄔ诖汗(jié)聯(lián)歡晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七、……二、一)

  2、老師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間?(1秒)

  師小結(jié):計量很短的時間,常用比分更小的單位――秒,今天就來認識秒。

  二、學習新知:

  1、出示獨立學習任務(wù)單:

  請仔細觀察鐘面,想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計時的呢?

  (1)通過觀察,我知道秒針是鐘上的那一根。

 。2)秒針走一小格的時間是秒,從12走到1就是走了秒,從2走到4走了秒。

 。3)秒針走一圈就是走了秒,也就是分鐘。

 。4)秒針走一圈,分針走了格。也就是1分=______秒。

  學生匯報

  出示課件,演示秒針走一圈,同時板書:1分=60秒

  2、感受一下1秒鐘有多長。

  (1)拍手練習:跟著鐘表的“嘀嗒”聲,每秒拍一下手。

 。2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試,再告訴同桌。

  3、出示有秒針的實物鐘表,共同感受1分鐘有多長。

  請同學們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)

  4、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。

  你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

  三、鞏固練習:

  1、在括號里填上合適的時間單位。

  大約每天睡9()

  穿衣服大約需要20()

  燒一殼開水大約需要25()

  2、了解一下自己小組同學的50米跑的成績,并記錄下來。

  3、填一填。

  人1分鐘脈搏跳()下,1分鐘做()道題

  1分鐘寫()個字。

  4、填空:

  深呼吸1次用()秒,15秒內(nèi)能深呼吸()次。

  從1數(shù)到30用了()秒。

  1分=()秒,120秒=()分

  5、繞操場跑1圈,*用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?

  四、課堂小結(jié):

  我們今天學習了秒的認識,知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學們從現(xiàn)在開始,珍惜每一分、每一秒,做時間的主人吧。

  【《噸的認識》】

  一、教學目標

  (一)知識和技能

  借助生活中的具體物體,認識質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應用。

  (二)過程與方法

  知道質(zhì)量單位間的.關(guān)系,1噸=1000千克,能進行簡單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學活動,經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標分析

  噸的認識是在學生認識了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學習的。根據(jù)學生的認知特點,在教學中應充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質(zhì)量單位,學生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材,引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認識。教學質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學生根據(jù)噸和千克之間的進率關(guān)系進行推理,展示學生思維過程,培養(yǎng)學生邏輯推理能力。

  三、教學重難點

  教學重點:

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運用1噸=1000千克,正確進行噸和千克之間的單位換算。

  教學難點:

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學準備

  課件,10千克1袋的大米,學生自己準備的1桶水、1捆書等

  五、教學過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導入新知

  小朋友們喜歡去動物園玩嗎?你們都喜歡什么動物,來看看大家了解這些動物們有多重嗎?(課件出示以下動物圖片)

  一只鸚鵡大約重35()。

  一只小兔大約重3()。

  一只東北虎約重350()。

  一頭大象約重5()。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應圖片)。

 。ㄕn件出示課本例7)計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認識這個新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認識)。

  【設(shè)計意圖】借助學生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的興趣,幫助學生回憶已學過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時,引起學生已有認知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

 。ǘ┗顒芋w驗、建構(gòu)新知

  1、初步認識1噸有多重

 。1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

 。2)(出示課本圖片)引導學生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

 。3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

  【設(shè)計意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學生體會1噸的含義,使學生認識噸確實是一個比千克大得多的質(zhì)量單位。

  2、活動體驗1噸有多重

 。1)共同體驗1噸的重量。

  每小組準備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導學生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動,感受1噸的重量。

 、倜啃〗M可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。

 、诿课煌瑢W親自抱一抱、抬一抬、背一背。

 、弁ㄟ^算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

 、芊纸M匯報結(jié)果。

 。3)課本第32頁做一做第2題。

  引導學生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗,使學生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動,讓學生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程,進一步強化對1噸的認識,形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3、噸和千克的換算

 。1)課件出示例8。

  4噸=()千克

  3000千克=()噸

 。2)學生獨立思考填空。

 。3)組內(nèi)交流后,匯報換算推理過程。

 。4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學生獨立完成。

  (三)加強練習、鞏固提高

  (1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習進一步加深學生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線,再集體交流。

  (2)課本第34頁第2題。

  先讓學生獨立練習,再交流反饋,讓學生說一說自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁第3題。

  學生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。

 。4)課本第34頁第4題。

  引導學生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵學生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。

  【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習,使學生進一步掌握所學的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法,進一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應問題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1、今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  2、課本第34頁第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  【設(shè)計意圖】通過課堂學生總結(jié),進一步回顧和反思本節(jié)課所學知識。運用噸的知識的數(shù)學實踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  【《除法的驗算》】

  教學目標:

  1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

  2、通過具體的問題,理解驗算的方法和意義。

  重點難點:

  理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

  教學流程

  一、口算題

  1、第三題第(1)小題,學生完成;

  2、完成后校對反饋,并且說出口算的算法。

  二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

  1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學信息,并結(jié)合問題1進行詳細解讀;

  2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學生引導下列式;

  3、計算,得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)

  4、如何驗證計算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰會驗算?12×3=36,并且理解一下,每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

  5、出示一道題目64÷2并要求驗算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時候重點查。

  6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導學生,教師不說出)

  7、快速口算55÷5并且驗算,學生說。

  8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。

  三、有余數(shù)的除法驗算的問題

  1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰淇淋,還剩多少元?

  2、學生列出算式,得到答案,這回要求學生自己檢查橫式,看看有沒有錯誤。

  3、你會驗算嗎?分兩步進行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

  4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗算”

  5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

  58÷5=11……3

  四、獨立完成除法的驗算

  1、完成第二題的剩下一題,并且請學生板演;

  2、關(guān)注豎式中驗算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

  3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;

  4、完成68÷6的驗算過程,查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有寫錯

  五、全課總結(jié)

  1、本節(jié)課學習了哪些知識?(要重點訓練學生說)

  2、課堂作業(yè):補充p2

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