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教科版《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)有固定的詩(shī)行，也會(huì)有固定的體式。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的教科版《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教科版《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)要求：
1、會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“澗邊、花重、卷地”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
能力培養(yǎng)：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。
重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教法讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫(xiě)自然美景的`古詩(shī)。
板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)
學(xué)習(xí)《滁州西澗》
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)
要求：會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)
討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、深樹(shù)、春潮”等詞語(yǔ)含義。
班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩(shī)
要求：讀出斷句，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。
評(píng)出讀得好的小組給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)
要求讀出韻律
5、解義
小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考：這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種美景？（野外）
你還讀過(guò)描寫(xiě)美景的古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。
根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
三、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)
要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、練習(xí)默寫(xiě)
六、課外擴(kuò)展：
找出描寫(xiě)美景的古詩(shī)，讀讀、背背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)三首
自然美景——野外、雨
滁州西澗 想象情景—— 一靜一動(dòng) 一聲一色 一急一緩
春夜喜雨 想象 曉看 花重
望湖樓醉書(shū) 寫(xiě)景：瞬間之事
教學(xué)總結(jié)
成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì)解釋大意。
不足之處默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
教科版《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2． 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)《山行》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、古詩(shī)激趣。
1．學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
二、揭題。
學(xué)習(xí)《山行》。
1．認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)、交流。
（1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者介紹（教師）。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞語(yǔ)。）
3．句子的理解。
�。�1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
�。�2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。
�。�3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。
�。�4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4．學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5．聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
6．介紹古詩(shī)。
�。ǹ捎眯�(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7．交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8．朗讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì)情感。
板 書(shū)： 7．古詩(shī)三首
山行
杜牧
寒山石徑（斜）
楓林（紅）
白云（生處）人家
第二課時(shí)：《曉出凈慈寺送林子方》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1． 聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。
師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式為荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是楊萬(wàn)里所寫(xiě)的一首詠荷詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。
1．（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)指名讀。
2．（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的.話說(shuō)更好。如果有不明白的或不同意見(jiàn)可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽(tīng)）。
3．（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。
4．（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。
5．再次交流。
古詩(shī)用短短的幾句話就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境畫(huà)了下來(lái)。你們看看這幅插圖能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？
6．學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。
7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅�！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8．師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨，在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)？
�。ㄕ液门笥炎x，師生對(duì)讀）
9．這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來(lái)嗎？（學(xué)生試背，指名背）
第三課時(shí)《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。
1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2．今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。它寫(xiě)得怎么樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音（放課文朗讀錄音）。
3．解題。
二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。
1．自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3．檢查識(shí)字情況。
4．檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2．教師針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。
2．學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3．多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1．再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2．小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
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