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《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解中國歌劇，并感知其特點(diǎn)。
2、能認(rèn)真欣賞歌劇《白毛女》片段——《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，初步感受歌劇音樂對人物形象的塑造過程。
分角色演唱《扎紅頭繩》，并與他人合作進(jìn)行表演，初步認(rèn)知歌劇藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱《扎紅頭繩》，并分角色表演。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們大家好，請欣賞兩段《珊瑚頌》視頻，并思考以下兩個(gè)問題：
這兩段視頻有何不同？
哪一個(gè)版本的劇情性更強(qiáng)？
（學(xué)生各抒己見）
教師小結(jié)，引出課題：
師：同學(xué)們的觀察力真的很不錯(cuò)。這兩段視頻演唱的歌曲都是歌劇《紅珊瑚》選段《珊瑚頌》，雖然歌曲相同，但是第二段視頻的劇情性更強(qiáng)，因?yàn)樗捎玫氖歉鑴〉腵形式。你們能根據(jù)自己的理解說說什么是歌劇嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見）
師：歌劇是將音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。歌劇起源于16世紀(jì)的意大利，后逐漸流行于世界各地。中國歌劇經(jīng)典劇目有《白毛女》《江姐》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等，西洋歌劇經(jīng)典劇目有《卡門》《費(fèi)加羅的婚禮》《圖蘭朵》等。
今天就讓我們一起來欣賞“歌劇覽勝”單元中的歌劇《白毛女》選段——《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》。請大家把教材翻到課本51頁。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
了解歌劇《白毛女》主要情節(jié)，視頻欣賞《北風(fēng)吹》與《扎紅頭繩》劇情，以便更好地理解唱段所表達(dá)的情感。
加深學(xué)生對歌劇特點(diǎn)的印象。
能正確表演喜兒與楊白勞角色在不同音樂場景情緒特點(diǎn)。
通過本節(jié)課的主題思想，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗與腐朽，提醒同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好生活。
學(xué)情分析
對于簡單學(xué)習(xí)歌劇的作品背景與故事情節(jié)，學(xué)生們的興趣普遍不大，當(dāng)加入一些有關(guān)故事情節(jié)的有趣圖片，一邊播放歌劇相關(guān)的音樂，教師根據(jù)情節(jié)起伏變化有感情地講述故事經(jīng)過，勾起學(xué)生好奇心理，可以有效地使學(xué)生主動(dòng)想去了解學(xué)習(xí)；播放相關(guān)視頻，老師的角色夸張示范，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生躍躍欲試上臺(tái)表演，并且從中感受到歌曲的情緒特點(diǎn)，讓表演的學(xué)生和看表演的.學(xué)生能愉悅的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受歌曲的基本情緒，了解故事情節(jié)。
學(xué)生能在表演中正確表達(dá)歌曲情緒與人物特點(diǎn)。
教學(xué)過程
以舊引新導(dǎo)入
歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂課堂。
簡單回顧上節(jié)課的知識(shí)：歌劇的特點(diǎn)是什么？
大概了解中國歌劇經(jīng)典劇目有哪些，西洋歌劇經(jīng)典劇目有哪些，引出《白毛女》歌劇。
歌劇《白毛女》簡介
歌劇《白毛女》是在延安新秧歌運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的第一部具有中國氣派的新歌劇。劇本由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院集體創(chuàng)作，賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維等作曲，劇本是根據(jù)民間傳說《白毛仙姑》改編創(chuàng)作的。是創(chuàng)造我國民族新歌劇的奠基石，它在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是富有濃郁的民族色彩。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
歌劇這一藝術(shù)形式是八年級學(xué)生初次接觸，本節(jié)課是通過“感受”和“體驗(yàn)”兩個(gè)板塊來學(xué)習(xí)的。第一板塊“感受”，通過大量的視頻、音頻讓學(xué)生了解歌劇的基本常識(shí)（定義、歷史、音樂組成、中國新歌劇、音樂在歌劇中的作用）。第二板塊“體驗(yàn)”，歌劇基本知識(shí)普及后，讓學(xué)生通過學(xué)唱、模仿、分角色扮演等形式，編排歌劇《白毛女》片段《扎紅頭繩》，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下歌劇這一藝術(shù)形式。
二、學(xué)情分析:
八年級學(xué)生喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的.學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)。因此，我想多讓他們聆聽音樂，在聆聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。加強(qiáng)民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在教師的引導(dǎo)下走進(jìn)中國新歌劇，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中了解、喜愛歌劇，陶冶高尚情操。
2、能了解什么是歌劇，并能夠通過對作品的欣賞了解音樂在歌劇中的作用。
3、能夠積極的參與到歌劇片段的體驗(yàn)當(dāng)中，親身感受歌劇音樂形象的復(fù)雜多變，以了解音樂強(qiáng)大的塑造力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：完整聆聽《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》，通過對歌劇音樂的分析，學(xué)生能對歌劇中的人物形象、基本情緒以及學(xué)生對不同音樂形象的把握。
難點(diǎn)：參與體驗(yàn)，對歌劇片段《扎紅頭繩》的綜合表現(xiàn)。
五、教學(xué)用具：
鋼琴希沃軟件希沃助手視頻連線教具（紅頭繩）
六、教學(xué)方法：
學(xué)生采用體驗(yàn)、探究、模仿、合作等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程：
師:同學(xué)們，著名音樂家冼星海說過。音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清流；同時(shí)，也是陶冶性情的熔爐，今天就讓我們在音樂中感受這份快樂吧！
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教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純真與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的布置，營造模仿活動(dòng)氣氛，通過展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和他人合作的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。
學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)�游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！
師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗(yàn)形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的'想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙糠忠魳罚┎⒄務(wù)勀愕睦碛�。�?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。
師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕�，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂來表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
小組展示創(chuàng)作表演成果
五、小結(jié)
通過這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒！耶！”
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教學(xué)內(nèi)容：
欣賞并學(xué)唱《北風(fēng)吹》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過欣賞與體驗(yàn)音樂作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。
2、過程與方法：學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感與價(jià)值觀：通過欣賞《北風(fēng)吹》，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂的旋律特點(diǎn)，并用語言表達(dá)作品豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樂曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)與實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
能與他人合作，運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、光盤、音響器材、課本等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛鞓肪毬�
教師彈奏《青春舞曲》，學(xué)生有感情地演唱。
�。ǘ⿲�(dǎo)入
教師彈奏《北風(fēng)吹》，讓學(xué)生感受音樂情緒。
�。ㄈ┩暾蕾p
1、介紹歌劇《白毛女》的背景信息和劇情。
2、介紹歌劇的起源以及中國歌劇的發(fā)展過程和情況。
3、完整播放《北風(fēng)吹》視頻，學(xué)生充分感受其特點(diǎn)。
4、教師提出問題：
�。�1）該曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（天真、期盼、擔(dān)心爹爹的心情）
�。�2）邊聽賞音樂邊聯(lián)想演唱者是劇中哪個(gè)角色？她是一個(gè)怎樣的人？（喜兒，天真純潔）
�。�3）歌曲旋律進(jìn)行的特點(diǎn)？這種旋律進(jìn)行的特點(diǎn)擅長表現(xiàn)什么樣的`情緒？（下行，憂傷）
（四）學(xué)生學(xué)唱《北風(fēng)吹》，教師指導(dǎo)重難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙處煵シ拧侗憋L(fēng)吹》伴奏，學(xué)生集體有感情的演唱。
教學(xué)小結(jié)：
通過欣賞和演唱《北風(fēng)吹》，可以增加學(xué)生對歌劇的了解，并且拓寬學(xué)生對我國歌劇發(fā)展的了解。學(xué)生可在課后多找一些此類曲目，提高自己的欣賞能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受《北風(fēng)吹》的音樂情境，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，提高音樂感知能力。
讓學(xué)生了解歌劇這一藝術(shù)形式，知曉《北風(fēng)吹》在歌劇《白毛女》中的地位和作用。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，能夠有感情地哼唱《北風(fēng)吹》，并嘗試進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受歌曲情感，理解歌劇特點(diǎn)，準(zhǔn)確哼唱《北風(fēng)吹》旋律。
難點(diǎn)：深入體會(huì)歌曲背后的社會(huì)背景和人物情感，能創(chuàng)造性地對歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《白毛女》相關(guān)劇照、道具（如喜兒的紅頭繩、楊白勞的帽子等）、鋼琴
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段歡快的新年音樂，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這段音樂，你們能想到什么場景？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出新年、喜慶等詞匯。
展示一張舊時(shí)代窮苦人家過年的圖片，與歡快音樂形成反差，提問：“在舊時(shí)代，是不是所有人家都能歡歡喜喜過年呢？” 由此引出歌劇《白毛女》的故事背景。
（二）新課教學(xué)（25 分鐘）
介紹歌劇《白毛女》（5 分鐘）
通過多媒體課件，向?qū)W生講述《白毛女》的故事梗概：在舊中國，貧苦農(nóng)民楊白勞欠了地主黃世仁的債，無法償還。年關(guān)將至，楊白勞為了躲債不敢回家，而他的女兒喜兒在家盼著父親回來過年。后來，楊白勞被黃世仁逼死，喜兒也被搶到黃家受盡折磨，最后逃進(jìn)深山，頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了當(dāng)?shù)�，喜兒才重獲新生。
展示《白毛女》的經(jīng)典劇照，讓學(xué)生對故事中的人物有直觀印象。
欣賞《北風(fēng)吹》（10 分鐘）
播放《北風(fēng)吹》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽，感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。聽完后，提問學(xué)生：“這首歌曲給你們的感覺是怎樣的？是歡快的還是悲傷的？速度是快還是慢？” 引導(dǎo)學(xué)生描述自己的感受。
再次播放音頻，同時(shí)展示歌曲的歌譜，讓學(xué)生跟著旋律輕輕哼唱，感受旋律的起伏。
分析歌曲（10 分鐘）
講解歌曲的節(jié)拍是 4/3 和 4/2 拍交替，這種節(jié)拍的變化營造出了一種怎樣的感覺（如 4/3 拍的輕盈表現(xiàn)喜兒的`天真，4/2 拍的沉穩(wěn)表現(xiàn)她對父親的擔(dān)憂）。
分析歌詞，“北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄，雪花那個(gè)飄飄，年來到”，簡單的歌詞描繪出了怎樣的場景，體現(xiàn)了喜兒怎樣的心情。
用鋼琴彈奏歌曲的不同段落，讓學(xué)生對比感受旋律的變化與情感的表達(dá)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與創(chuàng)作（15 分鐘）
演唱練習(xí)（5 分鐘）
教師范唱《北風(fēng)吹》，讓學(xué)生注意發(fā)聲方法和氣息的運(yùn)用。
學(xué)生跟著鋼琴逐句學(xué)唱，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏錯(cuò)誤。
分組進(jìn)行演唱比賽，看哪一組唱得最有感情、最準(zhǔn)確。
情景表演創(chuàng)作（10 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一些簡單道具（如喜兒的紅頭繩、楊白勞的帽子等）。
要求學(xué)生根據(jù)《北風(fēng)吹》的歌曲內(nèi)容和故事背景，進(jìn)行情景表演創(chuàng)作�？梢约尤胱约旱南胂�，比如喜兒在等待父親時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作、表情等。
各小組進(jìn)行表演展示，其他小組觀看并評價(jià)，教師總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括歌劇《白毛女》的故事、《北風(fēng)吹》的音樂特點(diǎn)、演唱技巧以及同學(xué)們的表演創(chuàng)作。
強(qiáng)調(diào)音樂與生活、歷史的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的音樂作品，提高音樂素養(yǎng)。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對《白毛女》的故事表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與討論和表演。但在演唱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不夠準(zhǔn)確，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)發(fā)聲和音準(zhǔn)訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲情感方面，還可進(jìn)一步挖掘故事細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更好地體會(huì)舊社會(huì)人民的苦難，從而更有感情地演繹歌曲。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練、有感情地演唱《北風(fēng)吹》，把握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)和情感表達(dá)。
深度了解歌劇《白毛女》的劇情、音樂風(fēng)格及藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)對民族歌劇的認(rèn)知。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，通過小組活動(dòng)對《北風(fēng)吹》進(jìn)行多樣化的藝術(shù)呈現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《北風(fēng)吹》，掌握歌曲中的節(jié)奏變化和裝飾音；理解歌劇的綜合性藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：精準(zhǔn)詮釋歌曲中的復(fù)雜情感，用音樂和表演展現(xiàn)喜兒的內(nèi)心世界；創(chuàng)新地對歌曲進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、對比分析法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《白毛女》全劇視頻片段、《北風(fēng)吹》不同演唱版本音頻、多媒體課件、打擊樂器（如木魚、三角鐵等）、表演服裝道具
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段冬天寒風(fēng)呼嘯的音效，同時(shí)展示北方冬季雪景的圖片，營造寒冷的氛圍。提問學(xué)生：“在這樣寒冷的.冬天，你們會(huì)想到什么？如果是生活在舊時(shí)代的窮苦人家，又會(huì)面臨怎樣的困境？”
引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的與冬天有關(guān)且反映舊時(shí)代人民生活的音樂作品《北風(fēng)吹》。
（二）新課教學(xué)（25 分鐘）
歌劇知識(shí)講解（5 分鐘）
利用多媒體課件，向?qū)W生介紹歌劇是一種融合了音樂、戲劇、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等多種藝術(shù)形式的綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。
對比歌劇與其他常見藝術(shù)形式（如歌曲、舞蹈、話劇）的區(qū)別，讓學(xué)生舉例說明。
《白毛女》劇情介紹（5 分鐘）
播放《白毛女》全劇的精彩片段，讓學(xué)生對劇情有初步的了解。
詳細(xì)講述《北風(fēng)吹》在劇中的情節(jié)：過年了，喜兒滿心歡喜地等待父親楊白勞回家，她用自己攢下的錢買了紅頭繩，準(zhǔn)備好好過年，可她不知道父親正面臨著被地主逼債的危機(jī)。
歌曲欣賞與分析（10 分鐘）
播放《北風(fēng)吹》的原唱音頻，讓學(xué)生聆聽并思考歌曲的情緒、速度、節(jié)奏特點(diǎn)。
展示歌曲曲譜，分析歌曲中的節(jié)奏變化（4/3 拍和 4/2 拍的交替），講解裝飾音（如波音、滑音）的作用和演唱方法。
對比不同演唱版本的《北風(fēng)吹》，分析演唱風(fēng)格的差異，以及這些差異如何影響歌曲情感的表達(dá)。
演唱技巧指導(dǎo)（5 分鐘）
教師范唱《北風(fēng)吹》，示范正確的發(fā)聲方法，強(qiáng)調(diào)氣息的控制和聲音的位置。
學(xué)生跟著鋼琴逐句學(xué)唱，注意咬字、吐字的清晰，以及節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與創(chuàng)作（15 分鐘）
小組演唱與表演（10 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別擔(dān)任演唱、演奏簡單打擊樂器（根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行配樂）、表演等角色。
各小組進(jìn)行排練，根據(jù)自己對歌曲的理解，設(shè)計(jì)表演動(dòng)作和表情，用多樣化的形式展現(xiàn)《北風(fēng)吹》。
小組依次上臺(tái)展示，其他小組認(rèn)真觀看并進(jìn)行評價(jià)，教師給予點(diǎn)評和建議。
音樂創(chuàng)作拓展（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果為《北風(fēng)吹》重新編曲，加入現(xiàn)代音樂元素，會(huì)有怎樣的效果？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，嘗試用簡單的樂器或音樂軟件進(jìn)行簡單的旋律改編。
邀請個(gè)別學(xué)生分享自己的改編想法或簡單的改編片段，全班共同探討。
（四）課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課關(guān)于《北風(fēng)吹》和歌劇《白毛女》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族歌劇的重要性和藝術(shù)魅力。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的民族歌劇作品，感受不同音樂風(fēng)格帶來的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、教學(xué)反思
本次教學(xué)通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)造力。但在時(shí)間把控上，小組展示環(huán)節(jié)略顯倉促，部分小組未能充分展示自己的成果。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的機(jī)會(huì)展示和交流。同時(shí)，在音樂創(chuàng)作拓展部分，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)差異導(dǎo)致參與度有所不同，后續(xù)可針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多指導(dǎo)和幫助。
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