《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（薦）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請大家看大屏幕，認(rèn)真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、 出示課件，指名學(xué)生回答。
太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風(fēng)，變成了 （ ）下來；有時(shí)變成 （ ）下來；冬天還會(huì)變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學(xué)習(xí)第四段。
1、 水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、 出示第四段。
3、 請小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運(yùn)動(dòng)。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng)，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。
6、 瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的`小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號標(biāo)出來。
3、 默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、 水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，呆會(huì)要做大小評委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費(fèi)，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，但無論他們怎么變，人們總有辦法制服他，讓他為人們造福。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜
2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎激趣
師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對不對呢？老師來公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的.心，增加他們學(xué)文的期待）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（二）檢查字詞：
1.讀多音字。（出示課件）
2.再讀詞語。（出示課件）
3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）
三、細(xì)讀課文
（一）讀議第一段：
1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”
�、倏凑n件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮�！�
①指名試讀②聽范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題：它們在什么時(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
2.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。
（二）讀議第二段：
1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒？
教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。
3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）
4.出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第三段：
1.聽教師范讀：學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見小水珠睡夢中笑了；看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。
3.學(xué)生賞讀本段，播放課件圖片：①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結(jié)
（二）讀議第四段：
教師：水不僅會(huì)變，還會(huì)幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報(bào)：水都做過哪些事？（用文中句子回答）
出示圖片，理解：溫和暴躁。
2.聯(lián)想：水還做過那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）
3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢？
�、俳〝r河大壩，可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹、種草：防止水地流失。
�。ㄈ┗貧w整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
1.讀字
2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”
3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)，展示寫好的字。
二、練習(xí)
1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說水還能變成什么。
2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說一說，畫一畫。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價(jià)。用評價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì)：
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
鞏固識(shí)字1
.用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識(shí)？1. 評價(jià)同2. 學(xué)讀課文情況
3. 交流匯報(bào)
合作探究深入學(xué)文
1. 用自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)這篇課文，
2. 看看通過閱讀學(xué)習(xí)，
3. 你都知道了什么，
4.還有什么不
5.懂得問題，
6. 自己先思考，
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候，
2. 指3. 導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，
4. 體會(huì)“云”的變化
5. 學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候，
6. 感悟誰的各種現(xiàn)象，
7.通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)
8. 從分閱讀地5自然段，
9. 完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說一說寫下來
1.學(xué)生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流
3. 學(xué)生匯報(bào)
通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說一說，并填一填
通讀課文回歸整體 學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報(bào)
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識(shí)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準(zhǔn)備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3、讀書、質(zhì)疑：
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)
三、識(shí)字
1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測。
5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習(xí)
1、用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：
1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3、試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問題：
⑴ 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3、交流學(xué)習(xí)方法：
�、� 小組讀書，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
�、� 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
�、� 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
⑵ 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的'小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?
2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。)
六、指導(dǎo)感情朗讀
1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
【教后反思】
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會(huì)“落、打、飄”動(dòng)詞的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)過程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語導(dǎo)入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽。
二、識(shí)字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用生字魔方學(xué)習(xí)生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報(bào)識(shí)字方法。
三、寫字教學(xué)
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì)變成什么呢？（云）師板書。
你從哪里讀出來它變成云的呢？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì)變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落、飄、打”三個(gè)詞運(yùn)用的貼切。
雨是怎么下來的？（生：落下來的）。
雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。
雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的`位置能調(diào)換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò)，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結(jié)水變化的神奇，水會(huì)變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結(jié)交流。
1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？
2、談一談，這節(jié)課你有什么體會(huì)？
板書設(shè)計(jì)：
30、我是什么
汽————→云
↑↙↓↘
水雨雹雪
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì)變”質(zhì)疑，然后根據(jù)低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動(dòng)、直觀、簡單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復(fù)述訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運(yùn)用語言的能力，達(dá)到提高語文整體素質(zhì)的目的。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)效果評價(jià)：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)吧。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)寫好“片、帶、�！�3個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
4、進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
教學(xué)難點(diǎn)：
知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣和*、
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個(gè)謎語、
出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水
2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方、
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)、
課文共有（）個(gè)自然段、寫的是我會(huì)變，會(huì)變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識(shí)字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
�。�1）課件出示生字、詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
�。�2）借助圖片理解四字詞語、
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒、練習(xí)注音并組詞、
四、情景朗讀：
1、分段朗讀、
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、
�。�2）開火車?yán)首x、
（3）小組賽讀、
2、找出描寫水的變化形式和存在位置的'句子重點(diǎn)讀一讀、
�。�1）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、
指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞“穿著、披”等、
（2）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、
指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和“落”的準(zhǔn)確性、
（3）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、
指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢、
�。�4）結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔、
（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、
指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣、讀出變化來、
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“變、片、海……”等生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、
3、打開“書寫本”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
4、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“變、片、�！钡壬�、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個(gè)字的寫法、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字、
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課件出示詞語、
極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、
2、回顧：說說水的變化形式、
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、
課件出示問題：
1、“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么？
2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
課堂交流，匯報(bào)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果、
三、語言訓(xùn)練：
1、句型仿寫、
課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、
學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話、
2、體會(huì)動(dòng)詞
課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“落”、“打”、“飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象、
3、課件配圖依次出示
平常我在池子里睡覺、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)、
分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、
4、朗讀指導(dǎo)、
就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？
預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、
2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話、
板書設(shè)計(jì)：
2、我是什么
我會(huì)變：云雨冰雹雪（冰霜……）
我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）
我的活動(dòng)：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)（飛……）
我的脾氣：溫和暴躁（……）
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備：
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）
第二課時(shí)：交流研討課文。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）
二、 動(dòng)畫激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
�。�2） 水在不同地方的`不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）
�。ㄒ陨蟽牲c(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
�。�3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。
3、 展示。
4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計(jì)治水專家。
六、 布置作業(yè)：
任選兩道你喜歡的題目做一做：
1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。
2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
3、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
19、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，寫好生字。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語激趣，課題導(dǎo)入：
1、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)韼讞l謎語，看看你能猜到謎底嗎？
千條線，萬條線，落到水中看不見。
好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。2、大家仔細(xì)想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、板書課題《我是什么》
二、初讀課文
1、給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。師生評議讀書情況。（強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。）
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。（教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、利用生字卡片，出示11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請同學(xué)來讀生字做游戲：
擺長龍：拿出字卡，請一個(gè)小朋友讀，其他小朋友找，然后擺成一條生
字長龍，比比誰眼明手快。
出字謎：一只小黑狗，長著四個(gè)口。（器）
水大好發(fā)電。（淹）
禾苗的家。（稼）
家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）
一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。（躁）
3、分組開火車讀字詞比賽，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
四、寫字
1、出示"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的.位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。
2、指讀課文。"我"是誰呢？生答：是水。師：對了，課文中"我"就是水，貼小水珠圖片。
二、再讀課文，朗讀感悟
1、讀1-2自然段，看看"我"變成什么了？
生：汽、云、雨、雪花、雹子，師依次演示。
2、看我們大家多會(huì)變啊，現(xiàn)在我們來讀一讀，第1段你想用什么方式讀？
�、俳M內(nèi)合作讀
�、趥�(gè)人展示讀
�、圻祝銈兦�，這些水珠要到哪里去了？找出課文中的句子
汽還能變成云呢！誰喜歡這朵云，來讀一讀。
同學(xué)們再看，云穿上了不同衣服了，（出示圖片云1、2、3、4、5、6、7、8）選一種你喜歡的衣服來讀一讀。（指名分層讀）
④啟思探究：聽了朗讀，你有什么問題要問的嗎？
3、剛才同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水能變成云，我們
再來用同樣的方式讀第二段，看看它還能變成什么？
�、傩〗M合作讀，②小組展示
�、墼u價(jià)：誰讀的好，為什么？誰愿意向他們挑戰(zhàn)，超過他們？
�、艹鍪尽洌┫聛怼ù颍┫聛怼h）下來……
a、生自由讀
b、說說用這些字的理由
4、瞧！這是一群多么可愛的小水珠�。熍錁防首x3自然段，學(xué)生閉上眼睛聽。問：你看到了什么？
①生自由讀
�、趧�(chuàng)設(shè)情境讀
5、自由讀第四段
質(zhì)疑："我"做過哪些事？
還可以做哪些事？
生活中你還看到哪些水的變化？
6、小結(jié)：小朋友，水是我們親密的伙伴，它為我們的生活帶來了方便，也給我們帶來了一些災(zāi)害，我們以后要用聰明的頭腦，想出更好的辦法，讓水只做好事，不做壞事。
三、延展性作業(yè)：
課外畫一畫水變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫的下面寫出一個(gè)詞語或一句話。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的.朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學(xué)們仔細(xì)聽，猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見�！�
第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！�
第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。——雹子
第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。——汽
三、學(xué)習(xí)課文。
㈠學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書)
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
⒉出示浪費(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
⒊出示干旱的圖片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
⒈學(xué)生總結(jié)。
�、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。
七、板書設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�2）、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、過程與方法：用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的`興趣。樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
指導(dǎo)、觀察、討論、交流
教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
一、 師生互動(dòng)導(dǎo)入
1、大家好，知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰？有一位朋友卻不知道自己是誰。他問大家：我是什么（板書課題）
二、 復(fù)習(xí)生字
不忙，在認(rèn)識(shí)這位迷糊的新朋友之前，先看看我們的老朋友——生字娃娃，瞧，他們坐著小水滴來啦，還認(rèn)識(shí)嗎？（生搶讀生字）生字朋友看到同學(xué)們還記得他們，可高興了�？矗麄冏兩砹�，還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）
三、師生合作、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第三段
你知道平時(shí)他都生活在那里嗎？誰找見了，來讀一讀。（一生讀第三段）
師：小水珠們，你們最想去哪兒呢？生：我想去海洋、江河……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
生讀第三自然段（邊放課件配樂讀）我也喜歡這一段，能背一背嗎？生背第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一二段
1、背的真好，水呀，不但會(huì)睡覺、會(huì)散步、會(huì)奔跑，他還會(huì)變呢！找一找在哪個(gè)自然段中。
師：讀第一句話。
師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？（生提問）
師：讀讀課文一、二自然段，想想水變成什么，是怎樣變的。（小組內(nèi)合作讀文）師：我是怎樣的變的呢？誰來說一說。生回答（板書：云、雨、雹子、雪）
2、師：誰來讀變成云的句子？（指導(dǎo)讀詞語“漂浮”）
師：飄浮的云都穿什么顏色的衣服呀？ 云都是美麗的，我們一起來欣賞云美麗的衣服吧。生齊讀第一自然段
3、你看，水會(huì)變，變成汽，升到空中又變成——（云）云還會(huì)變嗎？（會(huì)變成雨，雹子，雪）
它們是怎么來到地面上的呢？打開練習(xí)卡，一邊讀，一邊連。說說你為什么要這樣連？（師生合作，通過朗讀、交流體會(huì)落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞的用法之精妙。）
四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。
師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？
“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）
請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。
2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖�，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
五、說話練習(xí)
1、假如我是水，我會(huì) 。
2、假如我是水，我不會(huì) 。
3、作為人類，我應(yīng)該 。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇科學(xué)知識(shí)于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解水的不同變化，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
前置學(xué)習(xí)：
1 、讀熟生字，詞語。
2 、讀課文三遍，把課文讀正確。
3 、思考：我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水，交流圖畫
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入激趣：
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
2 、猜謎，認(rèn)識(shí)水
范讀，猜謎。
二、小組匯報(bào)識(shí)字
同桌交流后小組識(shí)字：拼讀，去音讀、組詞語、交流識(shí)字方法
注意區(qū)別：躁 燥 ;溉 概;災(zāi) 滅
三，整體感知：
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流，精彩展示：
(一)、水會(huì)變成什么?
1 、小組匯報(bào)。
板書：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1 )“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉薄�
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的.同位聽。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾琛⒊�、開大會(huì)�！�
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)
匯報(bào)：
1. “我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。
(5 )填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。
理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對詞語的理解和對動(dòng)畫的感受，直接過渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想：我的脾氣還會(huì)怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文、觀看動(dòng)畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當(dāng)學(xué)生對詞語理解到位了，對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信，我能背
1. 評價(jià)這篇文章寫得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認(rèn)為寫得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
設(shè)計(jì)意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準(zhǔn)備好的寫字卡。
2.教師指導(dǎo)書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個(gè)生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結(jié)構(gòu)。
4.交流寫字卡，互相評價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
設(shè)計(jì)意圖：文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習(xí)中就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
30我是什么
我會(huì)變： 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)(飛舞 慢跑……)
我的脾氣：溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課時(shí)備課
授課人
趙明俊
課題課時(shí)
我是什么 2課時(shí)
教材解讀
我是什么…是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。
目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
過程方法
在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
欣賞文中優(yōu)美的語言，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 多媒體課件。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字
有感情的朗讀課文
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的 。
30、我是什么
我會(huì)變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動(dòng)：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌
開大會(huì) 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
教后反思
運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，為此我設(shè)計(jì)了仿寫。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。
教學(xué)過程
過程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、畫水，交流圖畫
小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
�。�1）請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
指名回答，板書：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì)
溫和 暴躁
（2）動(dòng)動(dòng)腦
小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？
例：“我會(huì)變”
“我的家”
“我的活動(dòng)”
“我的脾氣”
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
小朋友們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影出示自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
�。�4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
“我會(huì)變”
�。�1）“我學(xué)會(huì)了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
出示填空：
云在天空中（ ） 。
一只小船在水上（ ）著。
出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的'感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
�。�3）想一想，我還會(huì)變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜……
“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做──
�。ò察o。）
對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？
�。ǔ鍪境厮膱D片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）
那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）
大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？
�。厣⒉健＃�
對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）
指名讀課文、齊讀課文。
請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的�，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個(gè)詞語，而且要說說為什么。
你真會(huì)動(dòng)腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。
請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫
利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
板書
給每一項(xiàng)起個(gè)題目，簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？
指名讀，評價(jià)，練讀，再指名讀。
出示“平常我在池子里睡覺”指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文、齊讀課文。
課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多-----這個(gè)詞語是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。
學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
學(xué)生猜“我”是什么
自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
通體認(rèn)識(shí)整篇文章，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。
自由選擇自己感興趣的部分，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流，朗讀課文。
想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別”
學(xué)習(xí)朗讀
讀課文、齊讀課文。
找出課文第三段有個(gè)詞語寫大海里的水很多很多（“開大會(huì)”。）
讀課文讀出水在大海里開大會(huì)的樣子
教學(xué)過程
過程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價(jià)。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會(huì)了字詞”
�。�1）出示詞語：
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
�。�2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
�。�3）填空：有時(shí)候，我很（ ），有時(shí)候，我很（ ）。我既給人們帶來（ ） ，又給人們帶來了（ ）。
2、“我是小小朗誦家”
請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。
3、“展開想象的翅膀”
同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？
三、我自信，我能背
1、同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
�。�1）自由背誦。
�。�2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬、害、沖、池”
五、小小作家
請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。
指名讀，評價(jià)
引導(dǎo)回答“我”的脾氣還會(huì)怎樣？
指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
邊示范邊引導(dǎo)觀察
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
男女生賽讀，齊讀詞語。
讀1—3自然段
想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
填空
學(xué)生自由讀，齊讀。
選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦
�。�1）自由背誦。（2）對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
模仿我是什么用幾句話寫一樣?xùn)|西。盡可能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
過程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察、討論、交流
四、教學(xué)手段：利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
教師出示謎語，通過謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生猜謎，教師板書課題。
用猜謎語的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復(fù)習(xí)
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。
把識(shí)字做為低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習(xí)課文
組織學(xué)生聽課文錄音，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生理解課外內(nèi)容做好鋪墊。
分段學(xué)習(xí)
品讀賞析，
讀讀說說，學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節(jié)。指導(dǎo)朗讀。
如睡覺時(shí)請其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說話練習(xí)
池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會(huì)。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。
加深了解
感悟內(nèi)容
讀讀做做，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說說看，你們平時(shí)看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五句。
培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、“我”還會(huì)變成什么？指名回答。相機(jī)在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)是針對“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
①學(xué)生自由練習(xí)讀第二小節(jié)。
② 請4名同學(xué)上臺(tái)分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的.全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。
細(xì)讀課文
探究發(fā)現(xiàn)
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、我會(huì)變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調(diào)動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。
總結(jié)全文
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價(jià)。
用評價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙�，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，初步感知。
1、由師生互相介紹自己，我們幫他猜猜好嗎”？2、教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。
（二）、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
�。ㄈ�、師生合作，小組研讀全文。
1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。
2.學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3.小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4.學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教師通過本課的三種教法，對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
5.梳理全文，完善板書。
6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的.有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。
�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)。
出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小小魔術(shù)師。它請小朋友猜一猜——《我是什么》
【讀準(zhǔn)cai,聯(lián)系熟字記生字：猜】相信認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友一定已經(jīng)找到了答案。
2.對，這個(gè)小魔術(shù)師就是“水”！【板書：水】
二、聽讀課文，整體感知
1.聽老師范讀，說說：我覺得水（）。（水的變化真多。水有時(shí)候好，有時(shí)候壞……）
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后對照藍(lán)線里的生字，想辦法記字形。
三、學(xué)習(xí)1、2自然段
1.學(xué)習(xí)字詞
【曬太陽傍晚水滴極小極小越升越高】
�。�1）讀準(zhǔn)音（曬，翹舌音，韻母ai）
�。�2）記字形
曬、傍：熟字加一加
滴：熟字“摘”換偏旁，并說說為什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。
極：組詞識(shí)記——南極北極高興極了……
越：積累中識(shí)記——說一說“越（）越（）”的詞語：越走越快越下越大……
2.讀通長句
【1.有時(shí)候/我穿著白衣服，有時(shí)候/我穿著黑衣服，早晨和傍晚/我又把/紅袍/披在身上。人們叫我“云”�！�
【2.有時(shí)候/我變成/小硬球/打下來，人們/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我變成/小花朵/飄下來，人們/又叫我/“雪”�！�
3.學(xué)習(xí)水的變化
自讀1-2自然段，圈一圈水會(huì)變成什么？
說一說：（①——②由易到難，②不強(qiáng)求所有學(xué)生會(huì)說。）
�、傥沂撬�，我會(huì)變成、、、、�！窘處煱鍟�
�、谖沂撬�，我會(huì)變，有時(shí)候我……；有時(shí)候我……；有時(shí)候我……
補(bǔ)充資料，簡要介紹：
云：配圖簡要講解白云、烏云、披著紅袍等。
汽：文中指水蒸氣，水達(dá)到100℃時(shí)就會(huì)揮發(fā)，揮發(fā)出的氣體就是水蒸氣。小朋友在家里有沒有看到過燒水壺里水燒開的樣子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸氣。）
冰雹：天空中掉下來的球形冰塊，【出示圖片】冰雹會(huì)對農(nóng)作物帶來危害。大冰雹會(huì)損壞房屋，砸傷人，砸傷牛、羊等動(dòng)物。
4.體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確
【出示句子】
◆小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
◆有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
◆到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
�。�1）自己讀一讀，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下來的？圈出動(dòng)詞。
（2）“落、打、飄”能調(diào)換嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“小水滴、小硬球、雪花”的.輕重，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性）
�。�3）朗讀體會(huì)。
�。�4）選詞填空：落、打、飄
【蜻蜓像小飛機(jī)一樣，（）在了荷葉上。】
【暴雨來得很急，豆大的雨點(diǎn)（）在玻璃上�！�
【忽然，從樓上（）下來一張白紙。】
�。�5）練習(xí)用“落、打、飄”各說一句話。
5.齊讀1-2自然段
四、鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)書寫
1.認(rèn)讀1-2段的生字。
2.學(xué)習(xí)寫字：變、片、傍、極。
引導(dǎo)觀察，交流要點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生描紅臨寫后反饋調(diào)整。
變——厘清上半部分的筆順。結(jié)構(gòu)注意上窄下寬。
片——借助字理，激發(fā)興趣；強(qiáng)調(diào)筆順；找準(zhǔn)每一筆的位置。
�。ㄑ菔菊n件，教師解說字理：老祖宗造字的時(shí)候，把“片”寫成，字形為古文字“木”的右半部分，表示由樹木劈裂而成的木片，后來寫成現(xiàn)在的“片”。）
傍——右半部分橫向間隔勻稱。
極——強(qiáng)調(diào)“及”的筆順，注意“橫折折撇”的寫法與位置。
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